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摘 要： 对于初中生来说，英语科目的学习一直是困扰他们的一个难题。目前大多数老师还是沿用传统的教学方法进行英语教学，学生对这种“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式并不感兴趣，相反，学生认为这样的学习英语的方法是枯燥的、乏味的。随着新课改的实施，关于初中英语的学习在教学方法上积极做出了改进，提出了新的开放性思维。本文旨在分析运用开放性思维学习英语，对学生学习英语是有帮助的。
关键词： 初中英语 开放性思维 教学改革
随着科技的发展、社会的进步，我国的发展越来越国际化，因此对英语的需求与日俱增，在教育方面对英语非常重视。学习英语目前已经成为一个潮流，无论是在校学生还是社会人士，人们对自身的英语水平要求不断提高。对于中学生来说，目前学习英语应该转变一个传统的观念，学习英语不仅仅是为了完成考试取得一个优异的成绩，英语需要运用到日常生活当中。中学生对英语在心理上是有抵触情绪的，由于老师传统的教学方法很难提起兴趣与热情，改革英语学习方法已经是迫在眉睫的事情了，因此，开放性思维对于英语的学习就显得尤为重要。
一、开放性思维培养的优势对于初中英语教学
初中作为小学与高中的过渡、衔接，其重要性是不言而喻的。初中英语延续了小学英语的玩乐、活泼的因素，但是兼具一定的责任，需要为日后高中英语打下坚实的基础。初中英语需要学生掌握基本的听、说、读、写的能力，要求学生能够自己与同学完成简短的对话，对于外国的风土人情、外国的语言文化有一个初步的认识。初中英语需要摒弃传统的教学模式，需要用开放性的思维来对待。采用开放性思维学习英语不仅让学生学到更多的英语知识，与此同时，其是从应试教育到素质教育的一个逐步的转变，开放性思维更有助于培养学生学习英语的热情，学生自己参加到学习当中，切身感受到英语的魅力所在，在学习英语的过程中感受到快乐，自己能够用英语回答简短的问题，学生有了学习英语的成就感，自然就会对英语学习保持热情、兴趣更浓。
二、开放性思维学习初中英语的教学改革模式探索
1.教学内容的开放性
对于学生来说，关于开放性思维的培养，首先需要从所学习的教材内容说起。学生学习的教材内容是固定的，老师需要按照教材内容讲授，因此在内容设置上就要讲究。教材内容不能太过死板，把学生在这个年龄无法理解的事物编进其中，会让本身就对自身缺乏信心的学生对学习英语更加没有兴趣。内容可以设置更加贴近学生的日常生活，多设置一些学生感兴趣的话题、明星人物、感兴趣的体育活动等。老师在授课方面也不能按照传统的教学模式死板地讲授，对于学生比较感兴趣的话题，老师要尽可能地在课上与学生进行充分的互动，让学生真正参与其中，不再是学习的被动者。在课余时间，老师也可以组织一些小的集体活动，争取让每一个学生都参与进来。集体互动更能激发学生对英语学习的热情，会让学生觉得英语学习就在日常生活当中，因此开放性思维学习英语对学生来说是非常有帮助的。
2.教学氛围的开放性
无论是在课堂上还是在室外的公共空间，完成课堂任务或完成一个小游戏都需要老师与同学一起才能完成，缺一不可。老师与学生之间形成的一种氛围是可以影响教学质量的。由于传统教学模式的影响，老师给学生的感觉永远都是高高在上的，与同学之间没有亲和感，无论是课上还是课下，都有一种距离感存在于老师与学生之间。老师应该多多利用课上的时间拉近与学生之间的距离。当学生与老师之间的距离感消除之后，学生会对老师产生依赖感、信任感，学生与老师之间的氛围就会很融洽，这样学生接受起知识来在心理上就消除了一部分恐惧。再者，老师可以利用课余时间，集体组织一次活动，让大家充分融入这个氛围当中，老师在其中扮演角色，对于角色的分担，可以由学生自己决定，这样既能提高学生的专注力，又能激发学生学习英语的热情，并且对英语保持一份持久的兴趣。
3.教学模式的开放性
自新课改实施以来，大力提倡开放性模式教学。开放式模式教学与传统教学模式相比，无论是在教材内容的设置上，还是在教学方法的引导上，或是在教学理念的转变下，无疑不是贴近学生的方向在努力。对于开放性思维教学模式来说，主要体现在以下两个方面：
（1）具体情境再现教学
学生跟学生之间，无论是从智力开放方面、接受知识的能力方面还是在反应速度上面都是有着差别的。若想要每一个学生都可以真正成为学习英语的主人，就要因材施教、因人而异。同样对于一句话的学习，如“I love this song，it makes me happy”，对于这句话来说，当一个学生对歌曲有着喜爱的时候，对于这句话的学习速度就要超过不热爱歌曲的学生。在老师讲授这句话的过程中，喜爱唱歌的学生脑海里就会形成一幅歌唱的画面，这样记忆又加深一遍，举一反三，其他的句子学习方法也是一样的。在这个过程中，不仅需要学生的积极配合，更为重要的是老师需要在日常学习过程中了解每一个学生的特点方可进行针对性的教学。
（2）教学的生活化
学生每天日常除了在学校度过，基本都是在家度过，放假期间一般都是自由安排。对于新一代学生来说，他们大多是上网爱好者，大多喜欢接受新鲜事物，对未知的事物充满着强烈的好奇心。因此，在老师授课过程中，不要一味地针对学生的成绩进行安排，而要多增加一些生活化的场景，如对于电子产品的认知，老师可以拿学生比较喜欢的苹果手机举例说明，相信这样贴近学生的事物学生会非常愿意与老师互动，这样老师就不需要担心课上氛围不够活跃，学生对新知识不感兴趣等问题的出现。生活化的教学方式会拉近虚化的知识与现实感的距离，不会让学生感觉学习英语只是为了考试，在生活中也是可以使用的。
三、结语
我国已经成为外交大国，学习英语的目的不再是应付考试。我们需要拿先进的开放性思维进行英语学习，为国家培育出优秀的人才而不懈奋斗。
参考文献：
[1]杨爱芸.基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（11）.
[2]谢云.开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用[J].校园英语（中旬），2015（10）.
[3]董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革[J].亚太教育，2015（25）.
[4]李香.开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].中国科技创新导刊，2014（06）.
关键词： 初中英语 开放性思维 教学改革
随着科技的发展、社会的进步，我国的发展越来越国际化，因此对英语的需求与日俱增，在教育方面对英语非常重视。学习英语目前已经成为一个潮流，无论是在校学生还是社会人士，人们对自身的英语水平要求不断提高。对于中学生来说，目前学习英语应该转变一个传统的观念，学习英语不仅仅是为了完成考试取得一个优异的成绩，英语需要运用到日常生活当中。中学生对英语在心理上是有抵触情绪的，由于老师传统的教学方法很难提起兴趣与热情，改革英语学习方法已经是迫在眉睫的事情了，因此，开放性思维对于英语的学习就显得尤为重要。
一、开放性思维培养的优势对于初中英语教学
初中作为小学与高中的过渡、衔接，其重要性是不言而喻的。初中英语延续了小学英语的玩乐、活泼的因素，但是兼具一定的责任，需要为日后高中英语打下坚实的基础。初中英语需要学生掌握基本的听、说、读、写的能力，要求学生能够自己与同学完成简短的对话，对于外国的风土人情、外国的语言文化有一个初步的认识。初中英语需要摒弃传统的教学模式，需要用开放性的思维来对待。采用开放性思维学习英语不仅让学生学到更多的英语知识，与此同时，其是从应试教育到素质教育的一个逐步的转变，开放性思维更有助于培养学生学习英语的热情，学生自己参加到学习当中，切身感受到英语的魅力所在，在学习英语的过程中感受到快乐，自己能够用英语回答简短的问题，学生有了学习英语的成就感，自然就会对英语学习保持热情、兴趣更浓。
二、开放性思维学习初中英语的教学改革模式探索
1.教学内容的开放性
对于学生来说，关于开放性思维的培养，首先需要从所学习的教材内容说起。学生学习的教材内容是固定的，老师需要按照教材内容讲授，因此在内容设置上就要讲究。教材内容不能太过死板，把学生在这个年龄无法理解的事物编进其中，会让本身就对自身缺乏信心的学生对学习英语更加没有兴趣。内容可以设置更加贴近学生的日常生活，多设置一些学生感兴趣的话题、明星人物、感兴趣的体育活动等。老师在授课方面也不能按照传统的教学模式死板地讲授，对于学生比较感兴趣的话题，老师要尽可能地在课上与学生进行充分的互动，让学生真正参与其中，不再是学习的被动者。在课余时间，老师也可以组织一些小的集体活动，争取让每一个学生都参与进来。集体互动更能激发学生对英语学习的热情，会让学生觉得英语学习就在日常生活当中，因此开放性思维学习英语对学生来说是非常有帮助的。
2.教学氛围的开放性
无论是在课堂上还是在室外的公共空间，完成课堂任务或完成一个小游戏都需要老师与同学一起才能完成，缺一不可。老师与学生之间形成的一种氛围是可以影响教学质量的。由于传统教学模式的影响，老师给学生的感觉永远都是高高在上的，与同学之间没有亲和感，无论是课上还是课下，都有一种距离感存在于老师与学生之间。老师应该多多利用课上的时间拉近与学生之间的距离。当学生与老师之间的距离感消除之后，学生会对老师产生依赖感、信任感，学生与老师之间的氛围就会很融洽，这样学生接受起知识来在心理上就消除了一部分恐惧。再者，老师可以利用课余时间，集体组织一次活动，让大家充分融入这个氛围当中，老师在其中扮演角色，对于角色的分担，可以由学生自己决定，这样既能提高学生的专注力，又能激发学生学习英语的热情，并且对英语保持一份持久的兴趣。
3.教学模式的开放性
自新课改实施以来，大力提倡开放性模式教学。开放式模式教学与传统教学模式相比，无论是在教材内容的设置上，还是在教学方法的引导上，或是在教学理念的转变下，无疑不是贴近学生的方向在努力。对于开放性思维教学模式来说，主要体现在以下两个方面：
（1）具体情境再现教学
学生跟学生之间，无论是从智力开放方面、接受知识的能力方面还是在反应速度上面都是有着差别的。若想要每一个学生都可以真正成为学习英语的主人，就要因材施教、因人而异。同样对于一句话的学习，如“I love this song，it makes me happy”，对于这句话来说，当一个学生对歌曲有着喜爱的时候，对于这句话的学习速度就要超过不热爱歌曲的学生。在老师讲授这句话的过程中，喜爱唱歌的学生脑海里就会形成一幅歌唱的画面，这样记忆又加深一遍，举一反三，其他的句子学习方法也是一样的。在这个过程中，不仅需要学生的积极配合，更为重要的是老师需要在日常学习过程中了解每一个学生的特点方可进行针对性的教学。
（2）教学的生活化
学生每天日常除了在学校度过，基本都是在家度过，放假期间一般都是自由安排。对于新一代学生来说，他们大多是上网爱好者，大多喜欢接受新鲜事物，对未知的事物充满着强烈的好奇心。因此，在老师授课过程中，不要一味地针对学生的成绩进行安排，而要多增加一些生活化的场景，如对于电子产品的认知，老师可以拿学生比较喜欢的苹果手机举例说明，相信这样贴近学生的事物学生会非常愿意与老师互动，这样老师就不需要担心课上氛围不够活跃，学生对新知识不感兴趣等问题的出现。生活化的教学方式会拉近虚化的知识与现实感的距离，不会让学生感觉学习英语只是为了考试，在生活中也是可以使用的。
三、结语
我国已经成为外交大国，学习英语的目的不再是应付考试。我们需要拿先进的开放性思维进行英语学习，为国家培育出优秀的人才而不懈奋斗。
参考文献：
[1]杨爱芸.基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（11）.
[2]谢云.开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用[J].校园英语（中旬），2015（10）.
[3]董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革[J].亚太教育，2015（25）.
[4]李香.开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].中国科技创新导刊，2014（06）.