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“利用性缺陷”是儿童策略发展过程中的一种较为普遍的现象。文章从影响学习策略的年龄因素、有限认知资源、策略整合能力与抑制能力等策略使用的认知因素、背景知识、条件化知识等策略使用知识基础因素、主体体验及策略训练因素五大方面，分析了儿童产生策略“利用性缺陷”的原因，在此基础上有针对性地提出了通过指导学生抑制习惯性优势反应，讲授策略使用的条件性知识，给予学生“最近发展区”的任务，注重学生积极的情感体验，重视个体差异等方面防止产生策略“利用性缺陷”的建议。