古希腊哲学家亚里士多德曾经说过:“思维自疑问和惊奇开始”。新课标下高中历史课堂倡导多样化的教学方式,注意培养学生对历史的兴趣。恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步有机化,提高学生的学习兴趣。但是,并不是所有的课堂提问都能达到上述功效。那么,怎样优化课堂提问,才能获
大凡识字的人都曾有读书的经历,有读书经历的人都有自己喜爱的书,有自己喜爱的书的人应该都是具备一定的阅读能力的。阅读——自然,简单,轻松。“书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生活变成轻松而舒适的诗。”高尔基对读书的感受就充分证明了这一点。可是当阅读变成语文试卷上的一道题目的时候,自然、简单、轻松的阅读便面目全非了。没有一个学生不喜爱阅读,但有很多学生不喜欢上语文课,面对语文考卷的阅读题目更是感受不到
教学背景:在我校2008年高三二月调考、三月联考中均出现了实验装置的气密性检查这一题型,从卷面分析看,学生的出错率相当高,得分率均不足40%,主要问题是,答题思路不清晰、答题过程不完整、答题语言不准确等,随后我查阅了近五年各省市及全国高考题,发现此类题型在高考中重现率比较高,根据相关资料,结合笔者的理解和教学实际,设计了这份教案。