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长久以来，我们在教学中注意了备课、上课、作业批改等教学环节，对于教学后的反思我们却做得很少，特别是在新课标教学中，教学反思被摆在教学活动的突出位置，教学反思是对教学效果的认识，是对教学目标是否实现的思考，只有通过教学反思才能发现教学的利弊之处，才能在教学上有所创新、有所发展。反思能力的培养在学生学习英语过程中具有重要的地位和作用。在英语学习中学生学会反思不仅能巩固和掌握好新知，为以后的学习铺平道路，同时还能增强对英语的理解和应用英语的信心，把学到的英语知识进行再发展或再创造，提高个人的创造力，激活个人的潜能，让英语课堂更加精彩。
本人认为，在新课标下的教学反思包括对以下几个方面的反思：
1.对老师的反思
教学反思的目的是为了提高教学效果，是教师对教学活动本身的积极探索，并在不断的反思中发现教学的闪光之处，然后归纳总结以备后用，对老师的反思包括对教师各种教学行为的反思。
1.1 对课堂教学的反思
新课标这一教材不同以往的教材，它强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的教学方式，探寻新的教学途径，全面培养学生语言的综合运用能力，这就要求教师在具体的教学过程中，教师要营造合作探讨、开放式的教学氛围，教师要扮演多种角色，多给学生思想启迪和方法引导，创造一个活跃的环境，让学生为中心，充分发挥想象力，掌握学习的主动性。
1.2 对教学观念的反思
长期的应试教育注重了知识的传授，忽略了学生能力的培养，面对枯燥的知识讲解，学生丧失了英语学习的兴趣，学生英语的学习也只是围绕考试这个指挥棒来转动，也就出现了"高分低能"的现象，而新课标倡导自主学习、探究学习、合作学习。在教学中以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，给学生充分发展创造的空间，学生不但学习课本上的内容，而且要了解与之相关的内容和加强对所学知识的实际运用。
1.3 对教学效果的反思
新课标教学提倡以人为本，以运用为目的，能体现语言的价值，在教学中让学生体验到成功感，能够运用所学的语言，让学生通过自主参与、积极合作及成功体验来达到新课标教学的目的，我想这比一味灌输的效果要好的多，事实也证明了这一点。
2.对学生的反思
新课标以学生为中心，一切为了学生的发展，所以在教学过程中对学生的反思尤为重要。
2.1 学生在课堂教学中参与状况的反思
在教学过程中学生是否参与到教学的各个环节中，他们是积极的主动的学习，还是被动的符合，这些对教学效果的影响都是很大的。苏霍姆斯基说过：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，它们会体验到创造的快乐，调动他们思维的积极性。
2.2 对学生创新思维的反思
学生在教学中是一个个活的个体，他们有自己的思维，如果能够及时的发现与鼓励学生的创造性思维，对学生英语的学习是非常有利的。在教学中学生的创新答案或想法会令我们也感到新奇，日积月累，对教学也会有很大好处。
2.3 对学生兴趣的反思
兴趣是学生学习英语的动力，但如何保持这种兴趣长久不衰，却是摆在教师面前的难点。通过长期的教学逐步认识到，要想让学生不失去学习英语的兴趣，首先应让学生明确学习的目标，养成良好的学习习惯，同时还应注意学习的方法。
3.对学生作业布置与批改的反思
作业作为课程的巩固和拓展的手段在教学中起着举足轻重的作用。传统的作业模式已不符合新课标的要求，因此，如何布置作业和如何批改也越来越被老师所重视。
3.1 布置作业应注意知识性与趣味性相结合，不应搞题海战术，要让学生作为一种乐趣，愿意去做
例如在学习How do you get to school？这课时，我先让学生通过查字典和其他方法获取交通工具的名称，对这一作业学生表现得非常积极，很快就记住了七八种车的名字，而且与之相关的知识也掌握得非常的快。
3.2 布置作业要有灵活性
例如在学习进行时表将来时这一语法时，我正打算去泰安爬泰山，我灵机一动，就给学生布置了作文练习，题目是My plans about visit，因为每个学生都有自己的意愿，所以写的内容非常丰富，而且很迅速的掌握了应学的语法。
3.3 作业批改
在进行作业批改时寓情于其中，对于不同学生的作业，在批改时可以给以不同的语言给以鼓励。例如，I wish you could get a good mark next time！ Congratulations on your great progress. I believe
you can catch up with others. Nothing is impossible to a willing heart.通过情感的沟通来拉近学生与老师的距离，以达到教书育人的目的。
总之，我们在教学中不断进行反思，记录教学的得失，及时总结、反馈和应用，引导和培养学生的反思意识和反思能力是英语学习活动的重要内容之一。因此，教师应通过多种途径培养学生英语反思的习惯，多关注学生的英语学习反思，鼓励学生反思，使学生愿思、会思、乐思，从而使学生养成良好的英语反思意识，提高学生反思的能力，使学生的思维品质得到最优化的培养，真正使学生因反思而终身受益，英语课堂因反思而精彩。相信在不断的教学反思中我们的教学方法、教学效果定会有很大的提高。
本人认为，在新课标下的教学反思包括对以下几个方面的反思：
1.对老师的反思
教学反思的目的是为了提高教学效果，是教师对教学活动本身的积极探索，并在不断的反思中发现教学的闪光之处，然后归纳总结以备后用，对老师的反思包括对教师各种教学行为的反思。
1.1 对课堂教学的反思
新课标这一教材不同以往的教材，它强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的教学方式，探寻新的教学途径，全面培养学生语言的综合运用能力，这就要求教师在具体的教学过程中，教师要营造合作探讨、开放式的教学氛围，教师要扮演多种角色，多给学生思想启迪和方法引导，创造一个活跃的环境，让学生为中心，充分发挥想象力，掌握学习的主动性。
1.2 对教学观念的反思
长期的应试教育注重了知识的传授，忽略了学生能力的培养，面对枯燥的知识讲解，学生丧失了英语学习的兴趣，学生英语的学习也只是围绕考试这个指挥棒来转动，也就出现了"高分低能"的现象，而新课标倡导自主学习、探究学习、合作学习。在教学中以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，给学生充分发展创造的空间，学生不但学习课本上的内容，而且要了解与之相关的内容和加强对所学知识的实际运用。
1.3 对教学效果的反思
新课标教学提倡以人为本，以运用为目的，能体现语言的价值，在教学中让学生体验到成功感，能够运用所学的语言，让学生通过自主参与、积极合作及成功体验来达到新课标教学的目的，我想这比一味灌输的效果要好的多，事实也证明了这一点。
2.对学生的反思
新课标以学生为中心，一切为了学生的发展，所以在教学过程中对学生的反思尤为重要。
2.1 学生在课堂教学中参与状况的反思
在教学过程中学生是否参与到教学的各个环节中，他们是积极的主动的学习，还是被动的符合，这些对教学效果的影响都是很大的。苏霍姆斯基说过：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，它们会体验到创造的快乐，调动他们思维的积极性。
2.2 对学生创新思维的反思
学生在教学中是一个个活的个体，他们有自己的思维，如果能够及时的发现与鼓励学生的创造性思维，对学生英语的学习是非常有利的。在教学中学生的创新答案或想法会令我们也感到新奇，日积月累，对教学也会有很大好处。
2.3 对学生兴趣的反思
兴趣是学生学习英语的动力，但如何保持这种兴趣长久不衰，却是摆在教师面前的难点。通过长期的教学逐步认识到，要想让学生不失去学习英语的兴趣，首先应让学生明确学习的目标，养成良好的学习习惯，同时还应注意学习的方法。
3.对学生作业布置与批改的反思
作业作为课程的巩固和拓展的手段在教学中起着举足轻重的作用。传统的作业模式已不符合新课标的要求，因此，如何布置作业和如何批改也越来越被老师所重视。
3.1 布置作业应注意知识性与趣味性相结合，不应搞题海战术，要让学生作为一种乐趣，愿意去做
例如在学习How do you get to school？这课时，我先让学生通过查字典和其他方法获取交通工具的名称，对这一作业学生表现得非常积极，很快就记住了七八种车的名字，而且与之相关的知识也掌握得非常的快。
3.2 布置作业要有灵活性
例如在学习进行时表将来时这一语法时，我正打算去泰安爬泰山，我灵机一动，就给学生布置了作文练习，题目是My plans about visit，因为每个学生都有自己的意愿，所以写的内容非常丰富，而且很迅速的掌握了应学的语法。
3.3 作业批改
在进行作业批改时寓情于其中，对于不同学生的作业，在批改时可以给以不同的语言给以鼓励。例如，I wish you could get a good mark next time！ Congratulations on your great progress. I believe
you can catch up with others. Nothing is impossible to a willing heart.通过情感的沟通来拉近学生与老师的距离，以达到教书育人的目的。
总之，我们在教学中不断进行反思，记录教学的得失，及时总结、反馈和应用，引导和培养学生的反思意识和反思能力是英语学习活动的重要内容之一。因此，教师应通过多种途径培养学生英语反思的习惯，多关注学生的英语学习反思，鼓励学生反思，使学生愿思、会思、乐思，从而使学生养成良好的英语反思意识，提高学生反思的能力，使学生的思维品质得到最优化的培养，真正使学生因反思而终身受益，英语课堂因反思而精彩。相信在不断的教学反思中我们的教学方法、教学效果定会有很大的提高。