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【摘要】初中学生的德育思想教育一向是认为最棘手的：十几岁了看的书及接触的东西都不少了，懂得的道理也是头头是道。但是他们的逆反心理比较严重，有时候知道该这样做却反其道而行之，为的是要与别人的不理解而表示抗议。作为初中生的班主任或老师必须走进学生心里，了解他们的心理，才能施展德育教育。
【关键词】走进学生心里 德育教育
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-020-02
步入初中阶段的学生开始步入青春期，在这个时候，学生的心理和生理发展迅速，活动范围也不断扩大，需要处理更多的人际关系，他们的自我意识、独立性不断增强，很容易和他人产生激烈的冲突，并陷入某种困惑，以至于做出错误的选择影响日常行为。基于此，就需要教师抓住初中这一关键的教育时期，通过积极正确引导学生的思想行为。经历了几十年的教师工作特别是班主任工作，感触最深的就是一定要走进学生的心里，充分了解学生才能有针对性的施展德育教育，学生才能和你交心听你的话，才能管理好所任教的班级。
我是这样做的：
一、尊重学生是起码的原则
每个人都喜欢听到别人称赞自己的话而不喜欢听到批评自己的话，当我们听到别人赞扬我们的时候心情就会大好，就会轻松地去接受别人，跟赞扬我们的人就会相处得融洽，也愿意听他，她的话为他，她做事，这样去进行德育教育就会收到事半功倍的效果。当然对于学生也不能一味地赞扬而没有批评，这种教育是不完整教育。但是如果批评的时候尽量用平稳的话语而不用伤人自尊的话，学生也能接受的。如果我们用伤人的话即使很有道理他们都不会接受，作为学生有时候不敢正面搏击你背后也会在骂你，对你的话根本就会左耳进右耳出——用这种方法想走进他们心里是万万不能的，他们不跟你对着干就是万事大吉了。身边曾经有个教师人虽然小个子但是说话气场很足，平时上课喜欢给学生下马威，如果哪个学生不听话就会对他毫不留情面的在课堂上批评他，有时候说着来气就不顾任何情面的对他们进行人身攻击，结果她上的课有几个学生就特别吵不愿听她的课，她越是说得大声那几个学生就吵得越发厉害。后来那教师把他们带到我这里处理，我问什么原因，那几个学生就说：“谁叫她老是骂我们有时候骂得很难听，就是不想听她的课。”
二、足膝谈心最能走入学生心里
人心都是肉长的，如果你尊重你的学生并且理解他们，平时还能多花时间诚恳地跟他们聊天倾听他，她的心声一定会得到他/她的信任，久而久之他们就会把你当成最好的知心朋友，对你开诚布公什么都谈，他们就会把平时班上的秘密对你说，把在校内校外的朋友的事情也会跟你谈，甚至在家里兄弟姐妹和父母的事情都会“合盘端出”，同时也会愿意听你的话，愿意为你做事——这是最好的跟学生交流的方式，以这种方式跟他们进行德育教育是最好不过的了。有时候不一定是一对一的谈，找他们要好的一两个一起效果也不错。特别是那些比较内向的学生，你要单独跟他/她聊天可能不会有很大作用，胆怯的他不敢跟你说很多话，这时候你找一个他/她平时比较要好的经常在一起的性格又比他开朗的好同学好朋友一起聊天效果会更好。那个同学朋友会起着带头作用，多说话就会激发他/她的说话欲望，慢慢地他/她也会对你敞开心扉，有时候更是无所不谈了。有时候在黑暗的操场上两三要好的同学一起跟着老师一起聊天他们就会对我老师畅所欲言。
三、以书面形式去走进学生的心里
当然我们时间有限，要想跟每个学生都面对面足膝谈心是不可能的。要求学生写周记本来是语文教师的职责，作为一个初中班主任的英语教师的我要想了解班里的每个学生的实际情况，也就得多哄哄他们每周都都写一篇周记（不用给他们内容的限制，不用像语文老师的要求那样严格地要求他们的文体体裁），只是要求他们把近段家里学校里班里的事情和自己的看法说给老师听听。刚刚开始有些学生不习惯也懒就两三句话任务了事。但不管多忙作为班主任的我都会用心地去批阅他们的日记，给每个人都批上几句老师的感想，有时候写出的批语比学生自己写的内容还多……就这样一周一周地坚持，慢慢地班里的每个学生几乎都愿意写我的班主任布置的周记了。在他们的周记里学生们几乎是无所不谈，把对老师的同学的以及兄弟姐妹和父母的开心事和不开心事都愿意跟我班主任聊，像给一个好朋友写信一样地聊，从他们的日记里我可以轻松地走进他们的心里去了解他们，然后对他们进行思想教育。这其中有同学之间的矛盾，有对老师的不满，也有对父母的不公而怨恨的。有一个女学生平时很乖巧学习也很努力，虽然身体有点残疾但还算比较乐观向上的。但突然有一次在她的周记里她给我写到：“老师我现在好痛苦很不想回家，很怕回到那个自己想念的曾经很快乐的家。因为我那个以前很爱我们疼我们的和蔼可亲的爸爸前段时间因为做生意把家里的钱都赔得差不多了，爸爸很要强，因为这事他很伤心，妈妈又成天埋怨他跟他吵架，弄得他现在脾气越来越差，有时候精神状态也很差睡觉也不好所以经常无缘无故地打骂我们，为这弟弟这周末回去还跟他打了一架。我害怕极了，他一会儿骂人一会儿又说不想活了。我知道他为了这个家为了我们能过上好日子操碎了心付出了太多，现在他应该是担心他欠亲戚的钱没办法还而心里着急，心理快承受不了了。老师你说我怎么办，我们都还这么小不能帮他分担，所以看到他这样既是难受更是害怕，不知道怎么办所以就想远离他看不见就算了，但现在心里根本静不下来，根本没心思学习。”批阅完该学生的周记我立刻停下手上的活，急忙去晚自习的教室找她，跟她仔细了解情况，当时她一边留着泪说到激动的地方声音就会颤抖地跟我谈着她的家事，可见她心里的恐慌和不安至极，如果不及时跟人说出来憋久了肯定会对学习和生活影响很大。了解情况后我第二天就去她家里家访，跟她父母亲了解情况安慰他们，也把他们目前的情况对他们子女的心理和学习生活的影响告诉他们，劝他们不要过于紧张，欠亲戚们的钱跟他们好好说清楚可以慢慢还，但子女的教育不能给耽误了。
第二周收假回来时这位女生周日下午早早回到学校拿着一串香蕉到我家，开心的跟我说爸爸妈妈对他们的态度好多了。爸爸还专门召集他们开了个家庭会跟他们道歉，也跟他们谈了以后的计划：虽然做生意失败了，但跟亲戚们说好了，欠他们的钱以后会还给他们，亲戚们也都很通情达理的允许了。
四、不论辈分不分师生尊重劳动者
在学生中我虽然是他们的老师是他们的班主任，但是本人从来不以长者自居，平时我的课堂大都是活跃幽默的，有时候对于不认真听课犯错误的学生也要批评，但从来都是先友好提醒，如果再犯也要做相应的处罚然，课后还要认真处理。而对于能为班集体为学校获得荣誉的学生给他们的表扬毫不含糊。我们班有一次参加学校的军训，学生被教官狠狠的责罚，学生感到委屈闹情绪想抵抗教官，我坐在旁边看着，有时候也为他们感到冤枉，但是这时候也不能说什么，于是就在他们休息的课间和他们一起给他们拥抱安慰，给他们打气说别的班的学生被罚得更厉害，鼓励他们尽力做好教官也会心软的……到最后我们班受罚是最轻的。到汇报比赛那一天我要求每个学生统一夏装校服统一黑色的足球鞋，结果每一个学生都做到了，比賽表演的时候他们个个精神抖擞地完成好每一个动作——结果以总分远远超出第二名的成绩荣获全级第一。回到教室总结时我表扬他们感谢他们，并且在讲台上给他们深深的一鞠躬。至今我的这一鞠躬都还深深的烙印在学生的脑海里，每一次到我家看望我的时候他们会时不时的提到。
随着社会的变化学生的思想意识也在发生不断的变化，对教师和班主任的要求也在不断的提高。但是不管怎样只有我们能真诚的真实的想要走进学生的心里，我们跟他们的距离就不会远，对他们进行的德育教育也不会太棘手。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“在英语教学中培养学生批判性思维的研究”成果（课题编号：GDXKT22848）】
【参考文献】
[1]张生彪.浅谈初中生思想品德养成教育（凉州区九墩镇九年制学校甘肃·武威733034）.
【关键词】走进学生心里 德育教育
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-020-02
步入初中阶段的学生开始步入青春期，在这个时候，学生的心理和生理发展迅速，活动范围也不断扩大，需要处理更多的人际关系，他们的自我意识、独立性不断增强，很容易和他人产生激烈的冲突，并陷入某种困惑，以至于做出错误的选择影响日常行为。基于此，就需要教师抓住初中这一关键的教育时期，通过积极正确引导学生的思想行为。经历了几十年的教师工作特别是班主任工作，感触最深的就是一定要走进学生的心里，充分了解学生才能有针对性的施展德育教育，学生才能和你交心听你的话，才能管理好所任教的班级。
我是这样做的：
一、尊重学生是起码的原则
每个人都喜欢听到别人称赞自己的话而不喜欢听到批评自己的话，当我们听到别人赞扬我们的时候心情就会大好，就会轻松地去接受别人，跟赞扬我们的人就会相处得融洽，也愿意听他，她的话为他，她做事，这样去进行德育教育就会收到事半功倍的效果。当然对于学生也不能一味地赞扬而没有批评，这种教育是不完整教育。但是如果批评的时候尽量用平稳的话语而不用伤人自尊的话，学生也能接受的。如果我们用伤人的话即使很有道理他们都不会接受，作为学生有时候不敢正面搏击你背后也会在骂你，对你的话根本就会左耳进右耳出——用这种方法想走进他们心里是万万不能的，他们不跟你对着干就是万事大吉了。身边曾经有个教师人虽然小个子但是说话气场很足，平时上课喜欢给学生下马威，如果哪个学生不听话就会对他毫不留情面的在课堂上批评他，有时候说着来气就不顾任何情面的对他们进行人身攻击，结果她上的课有几个学生就特别吵不愿听她的课，她越是说得大声那几个学生就吵得越发厉害。后来那教师把他们带到我这里处理，我问什么原因，那几个学生就说：“谁叫她老是骂我们有时候骂得很难听，就是不想听她的课。”
二、足膝谈心最能走入学生心里
人心都是肉长的，如果你尊重你的学生并且理解他们，平时还能多花时间诚恳地跟他们聊天倾听他，她的心声一定会得到他/她的信任，久而久之他们就会把你当成最好的知心朋友，对你开诚布公什么都谈，他们就会把平时班上的秘密对你说，把在校内校外的朋友的事情也会跟你谈，甚至在家里兄弟姐妹和父母的事情都会“合盘端出”，同时也会愿意听你的话，愿意为你做事——这是最好的跟学生交流的方式，以这种方式跟他们进行德育教育是最好不过的了。有时候不一定是一对一的谈，找他们要好的一两个一起效果也不错。特别是那些比较内向的学生，你要单独跟他/她聊天可能不会有很大作用，胆怯的他不敢跟你说很多话，这时候你找一个他/她平时比较要好的经常在一起的性格又比他开朗的好同学好朋友一起聊天效果会更好。那个同学朋友会起着带头作用，多说话就会激发他/她的说话欲望，慢慢地他/她也会对你敞开心扉，有时候更是无所不谈了。有时候在黑暗的操场上两三要好的同学一起跟着老师一起聊天他们就会对我老师畅所欲言。
三、以书面形式去走进学生的心里
当然我们时间有限，要想跟每个学生都面对面足膝谈心是不可能的。要求学生写周记本来是语文教师的职责，作为一个初中班主任的英语教师的我要想了解班里的每个学生的实际情况，也就得多哄哄他们每周都都写一篇周记（不用给他们内容的限制，不用像语文老师的要求那样严格地要求他们的文体体裁），只是要求他们把近段家里学校里班里的事情和自己的看法说给老师听听。刚刚开始有些学生不习惯也懒就两三句话任务了事。但不管多忙作为班主任的我都会用心地去批阅他们的日记，给每个人都批上几句老师的感想，有时候写出的批语比学生自己写的内容还多……就这样一周一周地坚持，慢慢地班里的每个学生几乎都愿意写我的班主任布置的周记了。在他们的周记里学生们几乎是无所不谈，把对老师的同学的以及兄弟姐妹和父母的开心事和不开心事都愿意跟我班主任聊，像给一个好朋友写信一样地聊，从他们的日记里我可以轻松地走进他们的心里去了解他们，然后对他们进行思想教育。这其中有同学之间的矛盾，有对老师的不满，也有对父母的不公而怨恨的。有一个女学生平时很乖巧学习也很努力，虽然身体有点残疾但还算比较乐观向上的。但突然有一次在她的周记里她给我写到：“老师我现在好痛苦很不想回家，很怕回到那个自己想念的曾经很快乐的家。因为我那个以前很爱我们疼我们的和蔼可亲的爸爸前段时间因为做生意把家里的钱都赔得差不多了，爸爸很要强，因为这事他很伤心，妈妈又成天埋怨他跟他吵架，弄得他现在脾气越来越差，有时候精神状态也很差睡觉也不好所以经常无缘无故地打骂我们，为这弟弟这周末回去还跟他打了一架。我害怕极了，他一会儿骂人一会儿又说不想活了。我知道他为了这个家为了我们能过上好日子操碎了心付出了太多，现在他应该是担心他欠亲戚的钱没办法还而心里着急，心理快承受不了了。老师你说我怎么办，我们都还这么小不能帮他分担，所以看到他这样既是难受更是害怕，不知道怎么办所以就想远离他看不见就算了，但现在心里根本静不下来，根本没心思学习。”批阅完该学生的周记我立刻停下手上的活，急忙去晚自习的教室找她，跟她仔细了解情况，当时她一边留着泪说到激动的地方声音就会颤抖地跟我谈着她的家事，可见她心里的恐慌和不安至极，如果不及时跟人说出来憋久了肯定会对学习和生活影响很大。了解情况后我第二天就去她家里家访，跟她父母亲了解情况安慰他们，也把他们目前的情况对他们子女的心理和学习生活的影响告诉他们，劝他们不要过于紧张，欠亲戚们的钱跟他们好好说清楚可以慢慢还，但子女的教育不能给耽误了。
第二周收假回来时这位女生周日下午早早回到学校拿着一串香蕉到我家，开心的跟我说爸爸妈妈对他们的态度好多了。爸爸还专门召集他们开了个家庭会跟他们道歉，也跟他们谈了以后的计划：虽然做生意失败了，但跟亲戚们说好了，欠他们的钱以后会还给他们，亲戚们也都很通情达理的允许了。
四、不论辈分不分师生尊重劳动者
在学生中我虽然是他们的老师是他们的班主任，但是本人从来不以长者自居，平时我的课堂大都是活跃幽默的，有时候对于不认真听课犯错误的学生也要批评，但从来都是先友好提醒，如果再犯也要做相应的处罚然，课后还要认真处理。而对于能为班集体为学校获得荣誉的学生给他们的表扬毫不含糊。我们班有一次参加学校的军训，学生被教官狠狠的责罚，学生感到委屈闹情绪想抵抗教官，我坐在旁边看着，有时候也为他们感到冤枉，但是这时候也不能说什么，于是就在他们休息的课间和他们一起给他们拥抱安慰，给他们打气说别的班的学生被罚得更厉害，鼓励他们尽力做好教官也会心软的……到最后我们班受罚是最轻的。到汇报比赛那一天我要求每个学生统一夏装校服统一黑色的足球鞋，结果每一个学生都做到了，比賽表演的时候他们个个精神抖擞地完成好每一个动作——结果以总分远远超出第二名的成绩荣获全级第一。回到教室总结时我表扬他们感谢他们，并且在讲台上给他们深深的一鞠躬。至今我的这一鞠躬都还深深的烙印在学生的脑海里，每一次到我家看望我的时候他们会时不时的提到。
随着社会的变化学生的思想意识也在发生不断的变化，对教师和班主任的要求也在不断的提高。但是不管怎样只有我们能真诚的真实的想要走进学生的心里，我们跟他们的距离就不会远，对他们进行的德育教育也不会太棘手。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“在英语教学中培养学生批判性思维的研究”成果（课题编号：GDXKT22848）】
【参考文献】
[1]张生彪.浅谈初中生思想品德养成教育（凉州区九墩镇九年制学校甘肃·武威733034）.