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【摘 要】小学数学在数学的学习过程中是最基础的部分，万事开头难，在小学就需要打好对于数学学习的基础，但是小学生自制力差，加上刚刚接触数学会给一些小学生一些压力和难度，会使一些小学生丧失对于数学的学习信心，这就会给老师的教学带来困难。在课堂学习中，老师们通常会采用提问的方式，提高学生学习数学的热情，本文就是笔者对于小学数学课堂提问有效实施的讨论。
【关键词】小学数学;课堂提问;教学方法;策略研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0158-01
小学数学是学生在学习阶段一个基本的学科，这就表示了它重要的地位，对于学生们来说也是有一定的难度，由于它的学习需要一定的逻辑能力，这就导致了学生们在学习的过程中会出现各种各样的学习问题，在教学的过程中提问学生有助于帮助老师了解学生们的认知水平，准确地把握课堂的教学尺度，从而提高学生的综合素质。有些老师会认为课堂提问是一种完善的教学方法，其实不然，时间一长你会发现回答问题的就是那几个学生，还是有一部分学生不去回答问题，这时老师们就缺少了对于这部分学生的了解，就会导致这些学生对于数学的学习热情越来越少，渐渐地放弃了数学的学习，下面就说一说课堂提问的一些要素[1]。
一、课堂提问的意义和作用
现在的小学数学学习对于老师们来说就是一种压力，因为有绝大部分的同学会认为数学是一个很难的科目，每一个老师都有属于自己的教学计划，这个时候课堂提问就显得十分重要了，老师只有通过课堂提问才能实时地了解到学生们的学习情况和预习复习的情况。课堂提问根据字面意思就能知道是教学时的提问。它是一项由老师组织的，由学生参加的测试，其目的是通过测试了解到学生们的薄弱之处和学习方面的不足之处，从而使老师更准确地找到教学起点，以利于教学活动的实施，但是时间一久老师就会发现，回答问题的就是那几位同学，并不是所有的同学都能参与进去，这就需要引起教师的思考，是否应该在课堂提问的环节进行更有效的策略研究，让学生们在上课时更加有准备，让老师们进一步去了解学生们在学习过程中的薄弱之处。让学生在被提问时有主动回答问题的意愿，能够积极的参与到课堂提问中去，而不是被动的回答老师提出的问题。有时教材的逻辑起点和学生的认知水平不是一个起点的，这时就需要通过老师的逐步引导才能让学生们去理解教材上的知识。因此通过课堂提问准确把握学生的学习起点，为课堂教学的实施做好准备，可以大幅度地增加学生对于学习数学的兴趣，最终达到提高学生数学核心素养的目的[2]。
二、课堂提问的内容
教师的教学观念对于学生们的学习是十分重要的，由于传统的教学模式，现阶段的教学方式有很大的弊端，大多数的老师都是喜欢单方面的讲解，而不是将课堂交给学生们，对于新课改来说，老师在课堂中只是起到一个引导的作用，课堂的主体是学生们，广大老师要不断地更新自己的教学方式，要学会引导学生们主动学习。开学初的时候老师需要做一个测试对于学生们有一个初步的了解，通过这个测试老师可以知道学生们的认知水平、兴趣爱好和学习方式上的不足，有了这些基础，老师就可以根据学生们的条件对学生们合理地安排教学内容，这样才能在教学的过程中让学生有效地学习，推动学生的自主学习，让学生们在学习过程中不断地提高自己的综合素质。在之后的数学教学工作中老师可以每节课进行课堂提问，但是提问时要善于掌握好提问的时机。当讲解道重点和难点的问题时，教师可以对内容先细化的讲解，然后提问同学尽可能的覆盖到每一个同学，达到所有人都掌握的程度，对于那些大家都会的知识则可以简单提问即可。通过这样的课堂提问，老师可以根据学生们的具体表现灵活地调整自己的教学计划和教学课时分配和更好地适应本班学生的学习，在教学中更好地落实发展数学核心素质[3]。
三、课堂提问的方式
纸笔提问是一个十分有效的课堂提问方式，老师可以通过前一天留的课后作业和课堂上所讲的知识，为学生们出一些问题，对学生们进行概念、计算、解决问题等问题并且这些测试都是需要有分数制度，这样可以让学生们知道自己的差距，测试的内容大都是一些基础的题目，不需要有什么提高的题目，主要是用来检测学生們的学习情况，这种纸笔测试比较适用于数与代数的问题解决十分有效、还有一种提问方式就是口头提问的方式，对于这些低年级的学生来说，口头提问的方式对比与纸笔测试，学生们会更加喜欢口头提问，这个提问需要老师提前准备需要提问的内容，让学生们进行回答，在提问的过程中老师可以更加直观地了解学生们的问题和短板，也可以看出学生们学习的思维方式。让老师能够更好的掌握学生对于所学知识的掌握情况，老师也能够及时的对数学弱项的学生进行辅导。这时老师就需要根据每一个学生的问题进行一些针对性的教学，也可以通过学生们的种种反应将同学们的通病一并记住，在之后的课堂上进行一一地讲解，并且告诉学生们如何去更改这个问题，老师在课堂上应该做到让学生成为课堂的主体，只有这样才能最大限度地调动学生们的学习积极性，才能让学生们对与数学的学习产生一定的兴趣。帮助学生更好的学习数学知识，同时也能够大大提高教师自身的教学质量[4]。
结束语
综上所述，课堂提问还是一个十分必要的存在，它的存在让老师们了解到了学生们的短板，可以让老师们更加直观的知道了学生们缺点，从而使老师根据学生们的不同情况做出针对性地解决方式。课堂提问作为老师了解学生的手段之一，值得老师们做好用好，就目前来说课堂提问的方式和方法还需要老师多多改进和改良，它还需要我们教育人员不断地去探索和实践，只有不断地实践才能更好地去研究课堂前测。最终，老师一定要注意课堂的主体一定要是学生，老师要根据每一个课堂的实际情况，做出属于自己的判断，让学生们在一个高效的课堂中茁壮成长。
参考文献
[1]孟飞.小学数学课堂提问的有效实施策略[J].课程教育研究，2019（12）：131.
[2]陈晓梅.浅议小学数学中段课堂提问有效性策略分析[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]王乃珠.小学数学课堂提问教学策略探析[J].甘肃教育，2019（02）：86.
[4]孙蓓.小学数学教学中的课堂提问设计探究[J].西部素质教育，2018，4（21）：254.
【关键词】小学数学;课堂提问;教学方法;策略研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0158-01
小学数学是学生在学习阶段一个基本的学科，这就表示了它重要的地位，对于学生们来说也是有一定的难度，由于它的学习需要一定的逻辑能力，这就导致了学生们在学习的过程中会出现各种各样的学习问题，在教学的过程中提问学生有助于帮助老师了解学生们的认知水平，准确地把握课堂的教学尺度，从而提高学生的综合素质。有些老师会认为课堂提问是一种完善的教学方法，其实不然，时间一长你会发现回答问题的就是那几个学生，还是有一部分学生不去回答问题，这时老师们就缺少了对于这部分学生的了解，就会导致这些学生对于数学的学习热情越来越少，渐渐地放弃了数学的学习，下面就说一说课堂提问的一些要素[1]。
一、课堂提问的意义和作用
现在的小学数学学习对于老师们来说就是一种压力，因为有绝大部分的同学会认为数学是一个很难的科目，每一个老师都有属于自己的教学计划，这个时候课堂提问就显得十分重要了，老师只有通过课堂提问才能实时地了解到学生们的学习情况和预习复习的情况。课堂提问根据字面意思就能知道是教学时的提问。它是一项由老师组织的，由学生参加的测试，其目的是通过测试了解到学生们的薄弱之处和学习方面的不足之处，从而使老师更准确地找到教学起点，以利于教学活动的实施，但是时间一久老师就会发现，回答问题的就是那几位同学，并不是所有的同学都能参与进去，这就需要引起教师的思考，是否应该在课堂提问的环节进行更有效的策略研究，让学生们在上课时更加有准备，让老师们进一步去了解学生们在学习过程中的薄弱之处。让学生在被提问时有主动回答问题的意愿，能够积极的参与到课堂提问中去，而不是被动的回答老师提出的问题。有时教材的逻辑起点和学生的认知水平不是一个起点的，这时就需要通过老师的逐步引导才能让学生们去理解教材上的知识。因此通过课堂提问准确把握学生的学习起点，为课堂教学的实施做好准备，可以大幅度地增加学生对于学习数学的兴趣，最终达到提高学生数学核心素养的目的[2]。
二、课堂提问的内容
教师的教学观念对于学生们的学习是十分重要的，由于传统的教学模式，现阶段的教学方式有很大的弊端，大多数的老师都是喜欢单方面的讲解，而不是将课堂交给学生们，对于新课改来说，老师在课堂中只是起到一个引导的作用，课堂的主体是学生们，广大老师要不断地更新自己的教学方式，要学会引导学生们主动学习。开学初的时候老师需要做一个测试对于学生们有一个初步的了解，通过这个测试老师可以知道学生们的认知水平、兴趣爱好和学习方式上的不足，有了这些基础，老师就可以根据学生们的条件对学生们合理地安排教学内容，这样才能在教学的过程中让学生有效地学习，推动学生的自主学习，让学生们在学习过程中不断地提高自己的综合素质。在之后的数学教学工作中老师可以每节课进行课堂提问，但是提问时要善于掌握好提问的时机。当讲解道重点和难点的问题时，教师可以对内容先细化的讲解，然后提问同学尽可能的覆盖到每一个同学，达到所有人都掌握的程度，对于那些大家都会的知识则可以简单提问即可。通过这样的课堂提问，老师可以根据学生们的具体表现灵活地调整自己的教学计划和教学课时分配和更好地适应本班学生的学习，在教学中更好地落实发展数学核心素质[3]。
三、课堂提问的方式
纸笔提问是一个十分有效的课堂提问方式，老师可以通过前一天留的课后作业和课堂上所讲的知识，为学生们出一些问题，对学生们进行概念、计算、解决问题等问题并且这些测试都是需要有分数制度，这样可以让学生们知道自己的差距，测试的内容大都是一些基础的题目，不需要有什么提高的题目，主要是用来检测学生們的学习情况，这种纸笔测试比较适用于数与代数的问题解决十分有效、还有一种提问方式就是口头提问的方式，对于这些低年级的学生来说，口头提问的方式对比与纸笔测试，学生们会更加喜欢口头提问，这个提问需要老师提前准备需要提问的内容，让学生们进行回答，在提问的过程中老师可以更加直观地了解学生们的问题和短板，也可以看出学生们学习的思维方式。让老师能够更好的掌握学生对于所学知识的掌握情况，老师也能够及时的对数学弱项的学生进行辅导。这时老师就需要根据每一个学生的问题进行一些针对性的教学，也可以通过学生们的种种反应将同学们的通病一并记住，在之后的课堂上进行一一地讲解，并且告诉学生们如何去更改这个问题，老师在课堂上应该做到让学生成为课堂的主体，只有这样才能最大限度地调动学生们的学习积极性，才能让学生们对与数学的学习产生一定的兴趣。帮助学生更好的学习数学知识，同时也能够大大提高教师自身的教学质量[4]。
结束语
综上所述，课堂提问还是一个十分必要的存在，它的存在让老师们了解到了学生们的短板，可以让老师们更加直观的知道了学生们缺点，从而使老师根据学生们的不同情况做出针对性地解决方式。课堂提问作为老师了解学生的手段之一，值得老师们做好用好，就目前来说课堂提问的方式和方法还需要老师多多改进和改良，它还需要我们教育人员不断地去探索和实践，只有不断地实践才能更好地去研究课堂前测。最终，老师一定要注意课堂的主体一定要是学生，老师要根据每一个课堂的实际情况，做出属于自己的判断，让学生们在一个高效的课堂中茁壮成长。
参考文献
[1]孟飞.小学数学课堂提问的有效实施策略[J].课程教育研究，2019（12）：131.
[2]陈晓梅.浅议小学数学中段课堂提问有效性策略分析[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]王乃珠.小学数学课堂提问教学策略探析[J].甘肃教育，2019（02）：86.
[4]孙蓓.小学数学教学中的课堂提问设计探究[J].西部素质教育，2018，4（21）：254.