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【摘要】作文常常成为中小学生最大的苦恼，学生常常面临无事可写、无话可说的局面。究其原因，还是孩子们写作没入门，要解决这个问题就要教会学生做一个生活的有心人，时常留心生活中的细节，并保持随时记录的好习惯;同时也要教学生留心自然、师法自然，从自然中获得启发以积累作文素材。如果能做到这两点，并长期坚持，学生一定能解决“写作难”的问题。
【关键词】中小学教育;语文;写作方法
【中图分类号】G623 【文獻标识码】A
文无定法，文亦有法。谈写作方法乃至诀窍的文字有许多，其实根本的方法还是写作人要有心。本文就“留心生活”和“留心大自然”两点讲写作之方法。
说起作文，往往学生头疼，而老师或许有过之而无不及。其实也正因为这样，才使作文成为“老大难”的局面。是的，改变这种局面，老师责无旁贷。
而学生作文问题中最突出的一个可能就是“巧妇难为无米之炊”。不管在其他方面多聪明的孩子，一到作文大都绞尽脑汁、搜肠刮肚，最终挤牙膏似的，出来的东西干巴巴，自己也不知所云。究其原因，还是孩子们写作没入门。对解决这个问题，我有一些心 得，实践起来还算行之有效，现整理出来，可供同人一用，则为幸事。
一、留心生活，做生活的有心人
生活处处皆学问。我在说明这个道理时，常说到我的老母亲，一个目不识丁的老人，我常举例她在做人和生活常识等方面如何指导我，让学生联系到自己的爷爷奶奶类似的情况，从而明白生活是一本无字天书，要留心生活，做生活的有心人。为了强化学生的这种认识，我设置了每天课前五分钟的定向交流：
头一个星期，我先做示范，拿出我的生活随感本（让学生知道老师总随身带的，以便随时记下一些感悟）。第一次，我这样说：要做一个优秀的人，要努力维持自己的好形象，否则，自己烦恼别人也讨厌。
我是因为什么有这个感悟的呢？是因为以下几种体验总结出来的：穿一双新鞋，开始总是很爱惜，看不得上面有一点脏，如果走一段泥路，会很心疼地小心翼翼地走，但是一不小心弄得很脏了之后，就不在乎了，随便走再不怕脏了;还有，大家新学期的新日记本，每本都是崭新的装帧精美的，看着就让人爱惜而不忍在上面乱写乱画，这是要维持它的美好，但是有的本子最后皱巴巴、脏兮兮的，很难看，为什么呢？再有，黑乎乎满是油垢的厨房、长满杂草的荒地等，最初就是这一看就让人烦恼讨厌的样子吗？
接着，我又讲自己爬山的经历，说明“要领略山顶的无限风光，得坚持，不能半途而废”的道理，等等。几天后总结说，这是生活告诉我们道理，只要有心，就能从生活中学到很多道理。然后讲从生活中“捡到”的材料，大家惊奇地发现，老师文章里的人和事都是大家共同经历的嘛，自己在写作文时怎么就没想到用呢？在学生得到启发的基础上，我结合实际讲解“夕阳芳草寻常物，解用多为绝妙词”的意思，学生个个大睁着眼睛，微笑颔首，明白了生活中很多自己熟视无睹的事物，在有心人那里却能成就绝妙的作品……接下来就由学生主动上台轮着讲，开始不是很顺利，需要每天之前指导，平时上课也要随机渗透强化，逐渐形成留心生活的习惯，并且针对性布置小作文，选出优秀的习作，树立榜样。一段时间后，“生活是写作材料的来源”的观念已深入人心了。
当然，五年级上册第四组围绕“生活的启示”的课文内容也被我恰到好处地穿插其中学习，起到了很好的“推波助澜”的作用。
二、留心自然，师法自然
大自然千姿百态，奥妙无穷。但如果不留心，司空见惯，身处如此美妙的大自然，和聋子瞎子有什么区别呢？学生开始没有意识到，所以要启发引导，其形式与上面相同。开始学生还是局限于书本所学，交流时照搬诸如“早霞不出门，晚霞行千里”“清明前后种瓜点豆”之类的谚语;“滴水能把石穿透”“梅花香自苦寒来”之类的名句，但有了些向大自然学习的意识，也是进步。于是，我又结合四年级下册第三组课文“大自然的启发”的学习，并随机渗透我自己的有关感悟。如：对朱熹的《观书有感》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”的理解过程;对“海纳百川有容乃大”的感悟经历;对“水满则溢，月满则亏”的体验……都是一事一悟，有感而发。榜样的力量是无穷的，渐渐的，学生的交流和习作常常会出现让我惊喜的地方了。留心自然，师法自然，这是更高层次的学习，不仅获得知识，更能获得享受。
“生活中不是缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛”，一旦擦亮了这双慧眼，能读懂这本无字之书，还愁作文时“无米下锅”吗？人类一切美的东西，不都来源于生活嘛！
不过，要养成随时留心生活，善读无字书的习惯，当然不是一朝一夕的事，所以特别需要老师有耐心。老师要写下水作文，要让学生感觉老师自己就是一个留心生活的有心人;要让学生有兴趣，加上不得不如此做的压力，渐渐就形成习惯，形成习惯就好了！
参考文献
[1]黑格尔.美学 第二卷[M].北京：商务印书馆，1979.
[2]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
[3]叶绿青.作文评改及评改模式对学生作文的影响[J].山东外语教学，1999（3）.
[4] 陶本一.谈谈作文教学中的两个问题[J].课程·教材·教法，2005（1）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】中小学教育;语文;写作方法
【中图分类号】G623 【文獻标识码】A
文无定法，文亦有法。谈写作方法乃至诀窍的文字有许多，其实根本的方法还是写作人要有心。本文就“留心生活”和“留心大自然”两点讲写作之方法。
说起作文，往往学生头疼，而老师或许有过之而无不及。其实也正因为这样，才使作文成为“老大难”的局面。是的，改变这种局面，老师责无旁贷。
而学生作文问题中最突出的一个可能就是“巧妇难为无米之炊”。不管在其他方面多聪明的孩子，一到作文大都绞尽脑汁、搜肠刮肚，最终挤牙膏似的，出来的东西干巴巴，自己也不知所云。究其原因，还是孩子们写作没入门。对解决这个问题，我有一些心 得，实践起来还算行之有效，现整理出来，可供同人一用，则为幸事。
一、留心生活，做生活的有心人
生活处处皆学问。我在说明这个道理时，常说到我的老母亲，一个目不识丁的老人，我常举例她在做人和生活常识等方面如何指导我，让学生联系到自己的爷爷奶奶类似的情况，从而明白生活是一本无字天书，要留心生活，做生活的有心人。为了强化学生的这种认识，我设置了每天课前五分钟的定向交流：
头一个星期，我先做示范，拿出我的生活随感本（让学生知道老师总随身带的，以便随时记下一些感悟）。第一次，我这样说：要做一个优秀的人，要努力维持自己的好形象，否则，自己烦恼别人也讨厌。
我是因为什么有这个感悟的呢？是因为以下几种体验总结出来的：穿一双新鞋，开始总是很爱惜，看不得上面有一点脏，如果走一段泥路，会很心疼地小心翼翼地走，但是一不小心弄得很脏了之后，就不在乎了，随便走再不怕脏了;还有，大家新学期的新日记本，每本都是崭新的装帧精美的，看着就让人爱惜而不忍在上面乱写乱画，这是要维持它的美好，但是有的本子最后皱巴巴、脏兮兮的，很难看，为什么呢？再有，黑乎乎满是油垢的厨房、长满杂草的荒地等，最初就是这一看就让人烦恼讨厌的样子吗？
接着，我又讲自己爬山的经历，说明“要领略山顶的无限风光，得坚持，不能半途而废”的道理，等等。几天后总结说，这是生活告诉我们道理，只要有心，就能从生活中学到很多道理。然后讲从生活中“捡到”的材料，大家惊奇地发现，老师文章里的人和事都是大家共同经历的嘛，自己在写作文时怎么就没想到用呢？在学生得到启发的基础上，我结合实际讲解“夕阳芳草寻常物，解用多为绝妙词”的意思，学生个个大睁着眼睛，微笑颔首，明白了生活中很多自己熟视无睹的事物，在有心人那里却能成就绝妙的作品……接下来就由学生主动上台轮着讲，开始不是很顺利，需要每天之前指导，平时上课也要随机渗透强化，逐渐形成留心生活的习惯，并且针对性布置小作文，选出优秀的习作，树立榜样。一段时间后，“生活是写作材料的来源”的观念已深入人心了。
当然，五年级上册第四组围绕“生活的启示”的课文内容也被我恰到好处地穿插其中学习，起到了很好的“推波助澜”的作用。
二、留心自然，师法自然
大自然千姿百态，奥妙无穷。但如果不留心，司空见惯，身处如此美妙的大自然，和聋子瞎子有什么区别呢？学生开始没有意识到，所以要启发引导，其形式与上面相同。开始学生还是局限于书本所学，交流时照搬诸如“早霞不出门，晚霞行千里”“清明前后种瓜点豆”之类的谚语;“滴水能把石穿透”“梅花香自苦寒来”之类的名句，但有了些向大自然学习的意识，也是进步。于是，我又结合四年级下册第三组课文“大自然的启发”的学习，并随机渗透我自己的有关感悟。如：对朱熹的《观书有感》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”的理解过程;对“海纳百川有容乃大”的感悟经历;对“水满则溢，月满则亏”的体验……都是一事一悟，有感而发。榜样的力量是无穷的，渐渐的，学生的交流和习作常常会出现让我惊喜的地方了。留心自然，师法自然，这是更高层次的学习，不仅获得知识，更能获得享受。
“生活中不是缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛”，一旦擦亮了这双慧眼，能读懂这本无字之书，还愁作文时“无米下锅”吗？人类一切美的东西，不都来源于生活嘛！
不过，要养成随时留心生活，善读无字书的习惯，当然不是一朝一夕的事，所以特别需要老师有耐心。老师要写下水作文，要让学生感觉老师自己就是一个留心生活的有心人;要让学生有兴趣，加上不得不如此做的压力，渐渐就形成习惯，形成习惯就好了！
参考文献
[1]黑格尔.美学 第二卷[M].北京：商务印书馆，1979.
[2]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
[3]叶绿青.作文评改及评改模式对学生作文的影响[J].山东外语教学，1999（3）.
[4] 陶本一.谈谈作文教学中的两个问题[J].课程·教材·教法，2005（1）.
（编辑：张晓婧）