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[摘要]农村初中数学教学质量不高，数学教师可通过帮助学生树立正确的学习态度，运用游戏激发学生的学习兴趣，培养學生的问题意识和自主学习能力等，提高教学质量。
[关键词]农村初中数学；学习态度；学习兴趣；问题意识；自主学习能力
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0030-01
在新课改背景下，广大初中数学教师致力于教学的改革与创新，数学教学取得了令人可喜的成就。但农村经济发展滞后、文化氛围不浓以及农村学生接受教育的条件与城市相比还存在着一定的差距等原因，造成农村初中数学教学质量不高。因此，如何提高农村初中数学教师质量，是摆在农村初中数学教师面前的重要课题。
一、帮助学生树立正确的学习态度
由于农村经济发展相对落后，相当一部分学生的家长外出务工，孩子与文化水平偏低的祖辈生活在一起，学习得不到有效的辅导与监督。许多学生受农村“读书尽义务，学习好坏无所谓”观念的影响，对学习重视程度不够。同时，农村学生生活在相对封闭的圈子里，见识较少，视野不够开阔，只限于学习书本知识，他们认为学习与现实生活联系不大，学习态度不端正，积极性不高。针对这种情况，教师要多与学生交流沟通，及时了解学生的思想动态，并通过家长会或家访等途径，向家长宣传学习的重要性，与家长一起携手合作，对学生进行共同教育，提高学生的思想认识，促使学生充分认识到学习的重要性，帮助学生树立正确的学习态度。例如，在教学了“弧长与扇形面积”后，教师可以把数学知识与农村生活紧密联系起来，带领学生走进农田，让学生丈量、计算一些扇形田地的面积，促使学生认识到数学知识的重要性，帮助学生树立正确的学习态度。
二、运用游戏激发学生的学习兴趣
酷爱游戏是初中生的共同特点，教师可以根据这一特点将游戏引入数学教学当中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，教师可在教学中引入折纸游戏：用正方形的纸进行折叠，纸上留下的折痕展现许多几何知识：对称、全等、相似……教师还可以提问：如果我们将一张纸对折30次，那么它的高度是多少？又如，在教学“正方体的平面展开图”这一知识点时，教师可设计一个游戏：将一个正方体沿着它的几条棱剪开，然后展开形成一个平面图形，看谁剪出的图形多。学生剪出了几个不同形式的正方体平面展开图。教师可让学生讨论正方体的平面展开图共有多少个。学生的学习兴趣浓厚，在游戏中掌握了数学知识。
三、培养学生的问题意识
在传统的农村初中教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学模式。在这种教学模式下，学生只能被动地、机械地接受知识，缺乏独立思考的机会，学习效率自然低下。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生只有在学习中产生问题，才能产生探究问题的动力，并通过探究，建构数学知识，提高数学能力。因此，数学教师在教学中应根据学生的特点，注重培养学生的问题意识，鼓励学生大胆提出问题。例如，在学习“多边形的内角和”这个知识点时，学生提出这样的问题：三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度，那么多边形的内角和是多少度？多边形的内角和与边的数量存在着怎样的关系？教师让学生在小组内进行交流讨论，最后总结出数学规律，推导出计算多边形内角和的公式。培养学生的问题意识可以激活学生的思维，激发学生的探究动力，提高学生的学习效率。
四、培养学生的自主学习能力
要想彻底改变农村教学质量不高的状况，教师必须注重培养学生的自主学习能力。随着时代的发展，电脑、网络等进入了农村，进入了寻常百姓家，教师完全可以利用网络作为辅助教学的工具，从预习环节及复习巩固环节入手，培养学生的自主学习习惯和能力。例如，在教学《一元二次方程的解法》前，教师根据该节课的教学内容设计微课，并将微课上传至学校教学网站或班级的QQ群，让学生通过微课进行课前预习。在正式学习本课时，教师对学生的预习情况进行了检测，结果发现学生较好地掌握了一元二次方程的概念等基本知识。在课堂上，教师让学生将不明白的问题提出来，并在小组内进行探究，教师则适当地给予指导与点拨。最后，通过大家的努力，学生共同解决了问题。这样的教学充分体现了学生在课堂的主体性，有利于培养学生的自主学习能力。
总之，在农村初中数学教学中，教师要帮助学生树立正确的学习态度，让学生全身心地投入学习中，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和自主学习能力。提高农村初中数学教学质量的策略有很多，广大数学教师应结合教学内容和学生的实际选择有效策略。
（责任编辑 钟伟芳）
[关键词]农村初中数学；学习态度；学习兴趣；问题意识；自主学习能力
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0030-01
在新课改背景下，广大初中数学教师致力于教学的改革与创新，数学教学取得了令人可喜的成就。但农村经济发展滞后、文化氛围不浓以及农村学生接受教育的条件与城市相比还存在着一定的差距等原因，造成农村初中数学教学质量不高。因此，如何提高农村初中数学教师质量，是摆在农村初中数学教师面前的重要课题。
一、帮助学生树立正确的学习态度
由于农村经济发展相对落后，相当一部分学生的家长外出务工，孩子与文化水平偏低的祖辈生活在一起，学习得不到有效的辅导与监督。许多学生受农村“读书尽义务，学习好坏无所谓”观念的影响，对学习重视程度不够。同时，农村学生生活在相对封闭的圈子里，见识较少，视野不够开阔，只限于学习书本知识，他们认为学习与现实生活联系不大，学习态度不端正，积极性不高。针对这种情况，教师要多与学生交流沟通，及时了解学生的思想动态，并通过家长会或家访等途径，向家长宣传学习的重要性，与家长一起携手合作，对学生进行共同教育，提高学生的思想认识，促使学生充分认识到学习的重要性，帮助学生树立正确的学习态度。例如，在教学了“弧长与扇形面积”后，教师可以把数学知识与农村生活紧密联系起来，带领学生走进农田，让学生丈量、计算一些扇形田地的面积，促使学生认识到数学知识的重要性，帮助学生树立正确的学习态度。
二、运用游戏激发学生的学习兴趣
酷爱游戏是初中生的共同特点，教师可以根据这一特点将游戏引入数学教学当中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，教师可在教学中引入折纸游戏：用正方形的纸进行折叠，纸上留下的折痕展现许多几何知识：对称、全等、相似……教师还可以提问：如果我们将一张纸对折30次，那么它的高度是多少？又如，在教学“正方体的平面展开图”这一知识点时，教师可设计一个游戏：将一个正方体沿着它的几条棱剪开，然后展开形成一个平面图形，看谁剪出的图形多。学生剪出了几个不同形式的正方体平面展开图。教师可让学生讨论正方体的平面展开图共有多少个。学生的学习兴趣浓厚，在游戏中掌握了数学知识。
三、培养学生的问题意识
在传统的农村初中教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学模式。在这种教学模式下，学生只能被动地、机械地接受知识，缺乏独立思考的机会，学习效率自然低下。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生只有在学习中产生问题，才能产生探究问题的动力，并通过探究，建构数学知识，提高数学能力。因此，数学教师在教学中应根据学生的特点，注重培养学生的问题意识，鼓励学生大胆提出问题。例如，在学习“多边形的内角和”这个知识点时，学生提出这样的问题：三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度，那么多边形的内角和是多少度？多边形的内角和与边的数量存在着怎样的关系？教师让学生在小组内进行交流讨论，最后总结出数学规律，推导出计算多边形内角和的公式。培养学生的问题意识可以激活学生的思维，激发学生的探究动力，提高学生的学习效率。
四、培养学生的自主学习能力
要想彻底改变农村教学质量不高的状况，教师必须注重培养学生的自主学习能力。随着时代的发展，电脑、网络等进入了农村，进入了寻常百姓家，教师完全可以利用网络作为辅助教学的工具，从预习环节及复习巩固环节入手，培养学生的自主学习习惯和能力。例如，在教学《一元二次方程的解法》前，教师根据该节课的教学内容设计微课，并将微课上传至学校教学网站或班级的QQ群，让学生通过微课进行课前预习。在正式学习本课时，教师对学生的预习情况进行了检测，结果发现学生较好地掌握了一元二次方程的概念等基本知识。在课堂上，教师让学生将不明白的问题提出来，并在小组内进行探究，教师则适当地给予指导与点拨。最后，通过大家的努力，学生共同解决了问题。这样的教学充分体现了学生在课堂的主体性，有利于培养学生的自主学习能力。
总之，在农村初中数学教学中，教师要帮助学生树立正确的学习态度，让学生全身心地投入学习中，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和自主学习能力。提高农村初中数学教学质量的策略有很多，广大数学教师应结合教学内容和学生的实际选择有效策略。
（责任编辑 钟伟芳）