论文部分内容阅读
摘 要：以培养综合能力较强的应用型金融学人才为导向，结合对139位在校金融学同学所喜欢教学方法的调查，发现大家较喜欢的教学方法有课堂讲授法、案例教学法、实地实践实习法和软件模拟实验法。在此基础上，提出了一些优化教学方法的对策和建议，在理论内容教学方面应采取课堂讲授法、案例教学法、讨论法、任务驱动教学法等多样化的教学方法，并应大力推广课堂教学与网络教学相结合的学习方式。在实务内容教学方面，应主要采取软件模拟实验教学法、校外实地实践教学法等多种教学方法，以达到更好地培养应用型金融学人才的目标。
关键词：应用型人才；金融学专业；教学方法
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）20-0119-03
Abstracts： In order to cultivate the competent financial talents， this paper investigated 139 students on their favorable teaching methods， finding out that the welcomed teaching methods are lecturing， case teaching， on-site practice and software simulation. On this basis， some suggestions on optimizing the teaching methods are put forward. Theory teaching should adopt the lecturing， case teaching， discussion and task-driven method. What's more， the method of combining classroom teaching with network teaching should be encouraged. Field practice method and software simulation method ought to be applied in teaching process so as to training applied financial talents effectively.
Keywords： applied talents； finance majors； teaching methods
一、应用型本科金融学专业人才内涵
应用型本科院校是培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才的本科院校。应用型本科是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索。应用型金融学本科教育主要为经济与金融领域的实际工作部门培养业务人员，主要培养具有一定的经济金融理论基础和较广泛的金融、经济实务知识，较强的实践应用能力和社会适应能力的综合应用型人才，更好地服务于地方经济和社会发展。应用型本科金融学专业人才既有别于高职高专院校培养的侧重于实际操作技能的应用技能型人才，又有别于理论研究型高等院校培养的侧重于理论研究的研究型人才，应培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质、会创新”的综合能力较强的应用型金融学人才，更好地体现应用型人才的特点。在我国大力推动大众创业、万众创新的大背景下，还应侧重于培养具有一定创新、创业意识和能力的综合应用型人才。这就要求毕业的学生一方面要具有较扎实的经济金融理论基础，另一方面要具有较强应用实践经验，同时还需具有一定的独立思维和解决问题的能力。
围绕应用型本科院校金融学专业人才培养目标，应进一步创新教学理念，应树立更好满足学生需求，有利于培养学生学习能力、实践应用能力、适应社会发展能力、创新创業能力等综合能力为主的教学理念。教学内容从偏重理论转向理论与实务并重，适当增加与金融专业技能及与金融从业资格证考试相关的部分内容，以增强同学们毕业时的就业竞争力。教学重点从专业知识型向综合素质型转变。教师要根据不同的教学内容及学生的具体情况对教学方法加以调整，找到针对不同教学内容的最适当的教学方法，通过灵活运用互动启发式教学思想来激发同学们学习的积极性和兴趣，更好地培养应用型金融学人才。
二、139位同学所喜欢教学方法的调查分析
本文采用谢安邦对教学方法概念的界定：”大学教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系”[1]。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
为了进一步了解在校大学生所喜欢的教学方法，帮助教师找到大家喜爱、教学效果较好的教学方法，本课题组通过采用问卷调查法和非结构性深入访谈法相结合的方法围绕金融学专业同学所喜欢的教学方法展开了调查。2017年3月10日至20日，调查组向145位在校金融学大学生发放了金融学专业课程教学方法调查问卷，回收有效问卷139份。调查的具体情况分析如下。
（一）理论知识学习过程中较喜欢的教学方法
本调查组主要围绕理论知识教学中常用的课堂讲授法、案例教学法、讨论法和任务驱动教学法展开了调查。通过调查发现，理论知识学习过程中大部分同学喜欢的教学方法为课堂讲授法和案例教学法，喜欢讨论法和任务驱动教学法的同学较少。调查的具体情况如下：最喜欢课堂讲授法的同学有76人，占比54.68%；最喜欢案例教学法的同学有37人，占比26.19%；最喜欢讨论法的同学有20人，占比14.39%；最喜欢任务驱动教学法的同学有6人，占比4.32%。在所调查的139位同学中，有10位同学只选择了在理论知识学习过程中所喜欢的一种教学方法，其中有7位同学只选了课堂讲授法，3位同学只选了案例教学法。还有129位同学还选择了比较喜欢的教学方法，比较喜欢课堂讲授法的同学有26人，占比18.71%；比较喜欢案例教学法的同学有66人，占比47.48%；比较喜欢讨论法的同学有27人，占比19.42%；比较喜欢任务驱动教学法的同学有10人，占比7.19%。详见表1。 （二）实务应用知识学习过程中较喜欢的教学方法
在实务应用知识学习过程中，主要的教学方法有两种：软件模拟实验法和实地实践实习法。通过调查发现，最喜欢软件模拟实验法的同学有51人，占比36.69%；最喜欢实地实践实习法的同学有88人，占比63.31%。在所调查的139位同学中，有37位同学只选择了一种在实务应用知识学习过程中所喜欢的教学方法，其中有33位同学选了实地实践实习法。还有102位同学还选择了比较喜欢的教学方法，较喜欢软件模拟实验法的同学有56人，占比40.29%；较喜欢实地实践实习法的同学有46人，占比33.09%。
（三）较喜欢的教学手段
现代教育技术的应用推动了高校教学手段的多元化，目前常见的教学手段主要有板书和多媒体教学。通过对大家所喜欢的教学手段的调查发现，只喜欢板书式教学或多媒体教学一种教学手段的同学较少，约为7%左右。约有93%的同学喜欢多媒体教学与板书相结合的方式。这说明通过利用图像、音频、视频等多种形式的多媒体技术大大增加了教学信息量，使得教学更为形象直观，易于为大家所接受。同时也说明，在主要使用多媒体进行教学的同时，还需要辅助通过板书的方式进行教学，尤其对一些重点、难点知识可以通过板书的方式更好地让大家理解和接受。
（四）较喜欢的作业形式
作业是巩固所学知识内容的一个重要途径。随着现代教育技术手段在高校教学过程中的应用及网络课程的建设与利用，作业形式也呈现出多样化的特点，可分为纸质作业和网络作业两种主要类型。通过对大家所喜欢的作业形式的调查发现，喜欢纸质作业形式的同学为52人，占比37.41%；喜欢网络作业形式的同学为87人，占比62.59%。同时通过与大家访谈了解到，大部分同学对判断题、单选题、多选题等客观题型更喜欢网络形式的作业，而对于一些计算题、问答题、论述题等主观题型更喜欢纸质形式的作业。
（五）较喜欢与教师交流互动的方式
目前，教师与学生交流互动的方式也较为多元化，大的方面可以归为两大类，一类是学生与教师面对面的直接交流，一类是通过QQ、微信、网络课程、手机（电话）、电子邮件等途经的通信网络交流。通过对大家所喜欢的与教师互动方式的调查发现，约有85%的同学喜欢多元化的与教师互动的方式。相对而言，较喜欢与教师面对面直接交流互动的同学为33人，占比偏少，约为23.74%；较喜欢通信网络交流互动的同学为106人，占比较多，约为76.26%，其中有一半的同学喜欢QQ的交流互动方式，其次为网络课程、微信、手机（电话）等交流互动方式，喜欢电子邮件交流互动方式的同学最少。
（六）较喜欢解决疑问的方式
在同学们学习过程中遇到一些疑问是在所难免的，如何解决这些疑问直接关系到同學们的学习效果。通过对大家所喜欢的解决疑问的方式调查发现，约有87%的同学喜欢多元化的解决疑问的方式。相对而言，较喜欢与教师交流的同学为25人，占比偏少，约为17.99%。较喜欢通过与同学交流来解决疑问的同学为63人，约为45.32%，较喜欢通过自己查找资料来解决疑问的同学为51人，约为36.69%。这说明在同学们在学习过程中遇到疑问时，多数同学选择通过和同学们的交流和自己查找资料的方式来解决问题，其次通过和教师交流的方式解决疑问。
（七）较喜欢的学习方式
在“互联网+”的大背景下，随着慕课、网络课程等网络教学平台的建设与应用，同学们的学习方式也趋于多元化。通过对大家所喜欢的学习方式调查发现，有36位同学较喜欢通过传统的上课方式来进行学习，占比25.90%，较喜欢传统上课与网络学习相结合的学习方式的同学为103人，占比74.10%。这说明大多数同学更喜欢传统上课与网络学习相结合的学习方式，因为慕课、网络课程等网络教学平台具有方便及时、快捷、信息量大等优点，提供了一个可以供同学们自主学习和互动交流的平台，是对传统教学的有益补充。
三、金融学专业教学方法探讨
（一）理论内容教学方法探讨
1. 课堂讲授法
在课程内容较难理解、理论性相对较强的部分主要适合采用课堂讲授法。为了进一步提高课堂讲授法的效果，对授课教师提出了更高的要求。首先，要从思想上认识到课堂讲授法的重要性，充分运用启发式教学思想，变“满堂灌”注入式课堂讲授为启发引导互动式课堂讲授，高度重视学生学习的主体地位。其次，在讲授过程中要灵活运用图像、音频、视频等多媒体技术并结合适当板书的教学方式，更为形象直观地向学生传授知识，真正做到深入浅出、通俗易懂。另外，教师要适时适度地根据同学们的课堂反映调节授课节奏，适当活跃课堂气氛，更好地提高课堂学习效果。
2. 案例教学法
案例教学法由于具有实践性、理论性和典型性等特点，已成为大家所乐于接受的教学方法。尤其在对于知识的综合灵活运用方面更为适合采用案例教学法。因此，高校教师要充分利用案例教学法，更好地提高教学效果和人才培养质量。一方面，首先需要选好案例，根据教学内容的需要应当选择具有典型性强、时效性强、焦点性强的一些案例，以增加案例的吸引力。另一方面，组织好案例分析与讨论，围绕精选的相关案例，可以组织学生分组讨论，组组辩论，师生探讨，最后由教师总结并进行适当点评。
3. 讨论法
对一些存在一定争议性的理论问题及时事金融热点问题适合采用讨论法。为了更好地提高讨论法的教学效果，讨论话题的选择、相关资料收集的指导、讨论流程的引导、对学生讨论结果的点评等都需要教师精心安排。首先，所选择的讨论话题既要与课堂所讲授的理论知识紧密联系，同时是没有确定性结论，具有一定争议性的难点、热点问题，可以更好地激发大家的兴趣及积极性。其次，学生在教师指导下通过收集资料、实地调研、查阅专家观点，最后运用自己的知识和思维，形成自己的观点。再次，教师在课堂讨论中需要控制讨论的节奏，当一个小组发表完自己的见解后，小组成员以外的同学可以点评、提问，小组成员都可以回答问题。最后由教师总结发言并进行点评，在给予学生鼓励的同时也需指出不足之处，并提示可以进一步深入探讨的问题等。[2] 4. 任务驱动法
对于一些较容易理解、实务性相对较强的教学内容较适合采用任务驱动教学法。教师首先应当根据教学目标合理设计教学任务，并给出获取有关的信息资料的途径，引导学生通过完成任务来获得相关知识和技能，并对学习效果进行评价，以充分发挥同学们自主学习、解决问题、完成任务的积极性。如对较容易理解的理论知识部分可以以任务的形式让学生自学，可以组织学生以小组协作形式对自学内容进行学习，并制作自己的讲课课件，并推选出小组代表在课堂上讲解，达到提高学习效果的目的。
因此，应综合充分利用课堂讲授法、案例教学法、讨论法、任务驱动法等多种教学方法来提高理论知识的学习效果。同时，充分利用慕课、微课、网络课程等网络教学平台，大力推广课堂教学与网络教学相结合的学习方式，扩展课堂教学时间和空间，更好地调动学生自主学习的积极性，达到更好地培养综合能力较强的应用型金融学人才的目的。在作业布置方面，可以采取网络形式的作业和纸质作业形式的作业相结合的方式，客观题适宜采取网络形式的作业，主观题适宜采取纸质形式的作业。
（二）实务内容教学方法探讨
为培养综合能力较强的应用型金融学人才，在加强理论内容学习应用的同时，更为关键的是针对实务内容部分加强实践教学，通过有效的教学方法切实提高同学们的实践应用能力。
1. 软件模拟实验教学法
软件模拟实验教学法是利用模拟教学软件，使学习者在仿真模拟实验中获得知识与技能的一种教学方法。为了提高软件模拟实验教学法的教学效果，需从以下几个方面采取一些措施。首先，要进一步加强金融实验室建设，完善商业银行、证券、保险、期货、外汇、金融理财、互联网金融等金融模拟实验教学软件，更好地满足金融实验教学的需要。其次，加强实验内容教学大纲、教学计划、实验教学指导书等实习资料建设，为加强模拟实验教学打下良好的基础。实习资料的编制要注意理论教学内容与模拟实验实习内容的紧密连接、有效融合。[3]另外，可以配备专门的模拟实验教学指导老师，最好从金融机构聘请实务经验丰富的、更深入了解金融行業发展最新动态的专业实践教学兼职指导教师，更好地培养同学们的实践应用能力。
2. 校外实地实践教学法
校外实地实践教学法是借助银行、证券公司、保险公司等校外教学实践基地，使学习者在实地实践过程中获得知识与技能的一种教学方法。为更好地培养实践应用能力较强的应用型金融学人才，需要更好地利用校外实地实践教学法。一方面，学校应积极拓展校外实践教学基地建设，更多地与银行、证券公司、保险公司、期货公司、信托公司、金融租赁公司、贷款公司、p2p、电商金融平台等金融机构联合建设优质、多元、稳定的校外实践教学基地。另一方面，引导金融机构更新观念，积极参与高校实践教学，为学生提供更多参与实地实践的机会。在此基础上，积极探索开展校企合作多种教学方法，如实地参观、微课共享和顶岗实习等。实地参观主要是到相关企业的实际岗位进行参观性的实践教学过程。微课共享指金融机构相关部门通过制作共享的现场业务处理场景，以微课形式让学生学习，可以让学生有身临其境的真实感受。顶岗实习是在掌握一定的理论知识和实践操作技能后，到相关企业的工作岗位上进行实际训练的教学过程。[4]
参考文献：
[1]谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1998：150.
[2]叶楠.独立学院金融学专业教学方法与绩效评估体系研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（01）：174-175.
[3]王亦明，徐抵坤，冯利民，等.基于应用型大学视野下金融专业实践教学的探讨[J].网络财富，2010（11）：29-30.
[4]石娜.基于职业能力培养的高职实践教学体系的构建——以广东轻工职业技术学院金融证券专业为例[J].高等职业教育——天津职业大学学报，2015（04）：65-70.
关键词：应用型人才；金融学专业；教学方法
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）20-0119-03
Abstracts： In order to cultivate the competent financial talents， this paper investigated 139 students on their favorable teaching methods， finding out that the welcomed teaching methods are lecturing， case teaching， on-site practice and software simulation. On this basis， some suggestions on optimizing the teaching methods are put forward. Theory teaching should adopt the lecturing， case teaching， discussion and task-driven method. What's more， the method of combining classroom teaching with network teaching should be encouraged. Field practice method and software simulation method ought to be applied in teaching process so as to training applied financial talents effectively.
Keywords： applied talents； finance majors； teaching methods
一、应用型本科金融学专业人才内涵
应用型本科院校是培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才的本科院校。应用型本科是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索。应用型金融学本科教育主要为经济与金融领域的实际工作部门培养业务人员，主要培养具有一定的经济金融理论基础和较广泛的金融、经济实务知识，较强的实践应用能力和社会适应能力的综合应用型人才，更好地服务于地方经济和社会发展。应用型本科金融学专业人才既有别于高职高专院校培养的侧重于实际操作技能的应用技能型人才，又有别于理论研究型高等院校培养的侧重于理论研究的研究型人才，应培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质、会创新”的综合能力较强的应用型金融学人才，更好地体现应用型人才的特点。在我国大力推动大众创业、万众创新的大背景下，还应侧重于培养具有一定创新、创业意识和能力的综合应用型人才。这就要求毕业的学生一方面要具有较扎实的经济金融理论基础，另一方面要具有较强应用实践经验，同时还需具有一定的独立思维和解决问题的能力。
围绕应用型本科院校金融学专业人才培养目标，应进一步创新教学理念，应树立更好满足学生需求，有利于培养学生学习能力、实践应用能力、适应社会发展能力、创新创業能力等综合能力为主的教学理念。教学内容从偏重理论转向理论与实务并重，适当增加与金融专业技能及与金融从业资格证考试相关的部分内容，以增强同学们毕业时的就业竞争力。教学重点从专业知识型向综合素质型转变。教师要根据不同的教学内容及学生的具体情况对教学方法加以调整，找到针对不同教学内容的最适当的教学方法，通过灵活运用互动启发式教学思想来激发同学们学习的积极性和兴趣，更好地培养应用型金融学人才。
二、139位同学所喜欢教学方法的调查分析
本文采用谢安邦对教学方法概念的界定：”大学教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系”[1]。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
为了进一步了解在校大学生所喜欢的教学方法，帮助教师找到大家喜爱、教学效果较好的教学方法，本课题组通过采用问卷调查法和非结构性深入访谈法相结合的方法围绕金融学专业同学所喜欢的教学方法展开了调查。2017年3月10日至20日，调查组向145位在校金融学大学生发放了金融学专业课程教学方法调查问卷，回收有效问卷139份。调查的具体情况分析如下。
（一）理论知识学习过程中较喜欢的教学方法
本调查组主要围绕理论知识教学中常用的课堂讲授法、案例教学法、讨论法和任务驱动教学法展开了调查。通过调查发现，理论知识学习过程中大部分同学喜欢的教学方法为课堂讲授法和案例教学法，喜欢讨论法和任务驱动教学法的同学较少。调查的具体情况如下：最喜欢课堂讲授法的同学有76人，占比54.68%；最喜欢案例教学法的同学有37人，占比26.19%；最喜欢讨论法的同学有20人，占比14.39%；最喜欢任务驱动教学法的同学有6人，占比4.32%。在所调查的139位同学中，有10位同学只选择了在理论知识学习过程中所喜欢的一种教学方法，其中有7位同学只选了课堂讲授法，3位同学只选了案例教学法。还有129位同学还选择了比较喜欢的教学方法，比较喜欢课堂讲授法的同学有26人，占比18.71%；比较喜欢案例教学法的同学有66人，占比47.48%；比较喜欢讨论法的同学有27人，占比19.42%；比较喜欢任务驱动教学法的同学有10人，占比7.19%。详见表1。 （二）实务应用知识学习过程中较喜欢的教学方法
在实务应用知识学习过程中，主要的教学方法有两种：软件模拟实验法和实地实践实习法。通过调查发现，最喜欢软件模拟实验法的同学有51人，占比36.69%；最喜欢实地实践实习法的同学有88人，占比63.31%。在所调查的139位同学中，有37位同学只选择了一种在实务应用知识学习过程中所喜欢的教学方法，其中有33位同学选了实地实践实习法。还有102位同学还选择了比较喜欢的教学方法，较喜欢软件模拟实验法的同学有56人，占比40.29%；较喜欢实地实践实习法的同学有46人，占比33.09%。
（三）较喜欢的教学手段
现代教育技术的应用推动了高校教学手段的多元化，目前常见的教学手段主要有板书和多媒体教学。通过对大家所喜欢的教学手段的调查发现，只喜欢板书式教学或多媒体教学一种教学手段的同学较少，约为7%左右。约有93%的同学喜欢多媒体教学与板书相结合的方式。这说明通过利用图像、音频、视频等多种形式的多媒体技术大大增加了教学信息量，使得教学更为形象直观，易于为大家所接受。同时也说明，在主要使用多媒体进行教学的同时，还需要辅助通过板书的方式进行教学，尤其对一些重点、难点知识可以通过板书的方式更好地让大家理解和接受。
（四）较喜欢的作业形式
作业是巩固所学知识内容的一个重要途径。随着现代教育技术手段在高校教学过程中的应用及网络课程的建设与利用，作业形式也呈现出多样化的特点，可分为纸质作业和网络作业两种主要类型。通过对大家所喜欢的作业形式的调查发现，喜欢纸质作业形式的同学为52人，占比37.41%；喜欢网络作业形式的同学为87人，占比62.59%。同时通过与大家访谈了解到，大部分同学对判断题、单选题、多选题等客观题型更喜欢网络形式的作业，而对于一些计算题、问答题、论述题等主观题型更喜欢纸质形式的作业。
（五）较喜欢与教师交流互动的方式
目前，教师与学生交流互动的方式也较为多元化，大的方面可以归为两大类，一类是学生与教师面对面的直接交流，一类是通过QQ、微信、网络课程、手机（电话）、电子邮件等途经的通信网络交流。通过对大家所喜欢的与教师互动方式的调查发现，约有85%的同学喜欢多元化的与教师互动的方式。相对而言，较喜欢与教师面对面直接交流互动的同学为33人，占比偏少，约为23.74%；较喜欢通信网络交流互动的同学为106人，占比较多，约为76.26%，其中有一半的同学喜欢QQ的交流互动方式，其次为网络课程、微信、手机（电话）等交流互动方式，喜欢电子邮件交流互动方式的同学最少。
（六）较喜欢解决疑问的方式
在同学们学习过程中遇到一些疑问是在所难免的，如何解决这些疑问直接关系到同學们的学习效果。通过对大家所喜欢的解决疑问的方式调查发现，约有87%的同学喜欢多元化的解决疑问的方式。相对而言，较喜欢与教师交流的同学为25人，占比偏少，约为17.99%。较喜欢通过与同学交流来解决疑问的同学为63人，约为45.32%，较喜欢通过自己查找资料来解决疑问的同学为51人，约为36.69%。这说明在同学们在学习过程中遇到疑问时，多数同学选择通过和同学们的交流和自己查找资料的方式来解决问题，其次通过和教师交流的方式解决疑问。
（七）较喜欢的学习方式
在“互联网+”的大背景下，随着慕课、网络课程等网络教学平台的建设与应用，同学们的学习方式也趋于多元化。通过对大家所喜欢的学习方式调查发现，有36位同学较喜欢通过传统的上课方式来进行学习，占比25.90%，较喜欢传统上课与网络学习相结合的学习方式的同学为103人，占比74.10%。这说明大多数同学更喜欢传统上课与网络学习相结合的学习方式，因为慕课、网络课程等网络教学平台具有方便及时、快捷、信息量大等优点，提供了一个可以供同学们自主学习和互动交流的平台，是对传统教学的有益补充。
三、金融学专业教学方法探讨
（一）理论内容教学方法探讨
1. 课堂讲授法
在课程内容较难理解、理论性相对较强的部分主要适合采用课堂讲授法。为了进一步提高课堂讲授法的效果，对授课教师提出了更高的要求。首先，要从思想上认识到课堂讲授法的重要性，充分运用启发式教学思想，变“满堂灌”注入式课堂讲授为启发引导互动式课堂讲授，高度重视学生学习的主体地位。其次，在讲授过程中要灵活运用图像、音频、视频等多媒体技术并结合适当板书的教学方式，更为形象直观地向学生传授知识，真正做到深入浅出、通俗易懂。另外，教师要适时适度地根据同学们的课堂反映调节授课节奏，适当活跃课堂气氛，更好地提高课堂学习效果。
2. 案例教学法
案例教学法由于具有实践性、理论性和典型性等特点，已成为大家所乐于接受的教学方法。尤其在对于知识的综合灵活运用方面更为适合采用案例教学法。因此，高校教师要充分利用案例教学法，更好地提高教学效果和人才培养质量。一方面，首先需要选好案例，根据教学内容的需要应当选择具有典型性强、时效性强、焦点性强的一些案例，以增加案例的吸引力。另一方面，组织好案例分析与讨论，围绕精选的相关案例，可以组织学生分组讨论，组组辩论，师生探讨，最后由教师总结并进行适当点评。
3. 讨论法
对一些存在一定争议性的理论问题及时事金融热点问题适合采用讨论法。为了更好地提高讨论法的教学效果，讨论话题的选择、相关资料收集的指导、讨论流程的引导、对学生讨论结果的点评等都需要教师精心安排。首先，所选择的讨论话题既要与课堂所讲授的理论知识紧密联系，同时是没有确定性结论，具有一定争议性的难点、热点问题，可以更好地激发大家的兴趣及积极性。其次，学生在教师指导下通过收集资料、实地调研、查阅专家观点，最后运用自己的知识和思维，形成自己的观点。再次，教师在课堂讨论中需要控制讨论的节奏，当一个小组发表完自己的见解后，小组成员以外的同学可以点评、提问，小组成员都可以回答问题。最后由教师总结发言并进行点评，在给予学生鼓励的同时也需指出不足之处，并提示可以进一步深入探讨的问题等。[2] 4. 任务驱动法
对于一些较容易理解、实务性相对较强的教学内容较适合采用任务驱动教学法。教师首先应当根据教学目标合理设计教学任务，并给出获取有关的信息资料的途径，引导学生通过完成任务来获得相关知识和技能，并对学习效果进行评价，以充分发挥同学们自主学习、解决问题、完成任务的积极性。如对较容易理解的理论知识部分可以以任务的形式让学生自学，可以组织学生以小组协作形式对自学内容进行学习，并制作自己的讲课课件，并推选出小组代表在课堂上讲解，达到提高学习效果的目的。
因此，应综合充分利用课堂讲授法、案例教学法、讨论法、任务驱动法等多种教学方法来提高理论知识的学习效果。同时，充分利用慕课、微课、网络课程等网络教学平台，大力推广课堂教学与网络教学相结合的学习方式，扩展课堂教学时间和空间，更好地调动学生自主学习的积极性，达到更好地培养综合能力较强的应用型金融学人才的目的。在作业布置方面，可以采取网络形式的作业和纸质作业形式的作业相结合的方式，客观题适宜采取网络形式的作业，主观题适宜采取纸质形式的作业。
（二）实务内容教学方法探讨
为培养综合能力较强的应用型金融学人才，在加强理论内容学习应用的同时，更为关键的是针对实务内容部分加强实践教学，通过有效的教学方法切实提高同学们的实践应用能力。
1. 软件模拟实验教学法
软件模拟实验教学法是利用模拟教学软件，使学习者在仿真模拟实验中获得知识与技能的一种教学方法。为了提高软件模拟实验教学法的教学效果，需从以下几个方面采取一些措施。首先，要进一步加强金融实验室建设，完善商业银行、证券、保险、期货、外汇、金融理财、互联网金融等金融模拟实验教学软件，更好地满足金融实验教学的需要。其次，加强实验内容教学大纲、教学计划、实验教学指导书等实习资料建设，为加强模拟实验教学打下良好的基础。实习资料的编制要注意理论教学内容与模拟实验实习内容的紧密连接、有效融合。[3]另外，可以配备专门的模拟实验教学指导老师，最好从金融机构聘请实务经验丰富的、更深入了解金融行業发展最新动态的专业实践教学兼职指导教师，更好地培养同学们的实践应用能力。
2. 校外实地实践教学法
校外实地实践教学法是借助银行、证券公司、保险公司等校外教学实践基地，使学习者在实地实践过程中获得知识与技能的一种教学方法。为更好地培养实践应用能力较强的应用型金融学人才，需要更好地利用校外实地实践教学法。一方面，学校应积极拓展校外实践教学基地建设，更多地与银行、证券公司、保险公司、期货公司、信托公司、金融租赁公司、贷款公司、p2p、电商金融平台等金融机构联合建设优质、多元、稳定的校外实践教学基地。另一方面，引导金融机构更新观念，积极参与高校实践教学，为学生提供更多参与实地实践的机会。在此基础上，积极探索开展校企合作多种教学方法，如实地参观、微课共享和顶岗实习等。实地参观主要是到相关企业的实际岗位进行参观性的实践教学过程。微课共享指金融机构相关部门通过制作共享的现场业务处理场景，以微课形式让学生学习，可以让学生有身临其境的真实感受。顶岗实习是在掌握一定的理论知识和实践操作技能后，到相关企业的工作岗位上进行实际训练的教学过程。[4]
参考文献：
[1]谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1998：150.
[2]叶楠.独立学院金融学专业教学方法与绩效评估体系研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（01）：174-175.
[3]王亦明，徐抵坤，冯利民，等.基于应用型大学视野下金融专业实践教学的探讨[J].网络财富，2010（11）：29-30.
[4]石娜.基于职业能力培养的高职实践教学体系的构建——以广东轻工职业技术学院金融证券专业为例[J].高等职业教育——天津职业大学学报，2015（04）：65-70.