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（万安县弹前中学，江西 吉安 343819）
[摘 要] 音乐是一门实践性较强的学科，要使学生具备良好的音乐素养，不仅要通过课堂教学活动使他们掌握基本的乐理知识，还要积极开发和利用课外资源，开展丰富多彩的音乐实践活动，使学生在活动中体验音乐的魅力，进而提高他们的音乐感受能力、表现能力、鉴赏能力。当前，虽然各初中学校都开设了音乐课，但是课时较少，而且没有得到学校、教师、学生的足够重视，在这种情况下，如何开展有效的初中音乐实践活动就需要教师的深入思考和研究。
[关键词] 初中音乐；实践活动；作用；策略
现行的中小学《音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”大部分音乐教师也认识到音乐是一门实践性较强的学科，学生学习音乐不能仅靠聆听，还需要结合演唱、演奏、舞台表演，以及音乐创编等多种实践活动，才能获得直接的情感体验，巩固音乐理论知识，提高音乐素养。但是，纵观当前的初中音乐课堂，很多教师仍采用传统的“教——唱——练”授课模式，教学活动缺乏生气和趣味，即便开展了音乐实践活动，也只是为了应付考核，导致活动流于形式。为了提高初中音乐教学质量，教师应当按照新课标的要求，积极开发和利用各种教学资源，多组织和开展一些可行性强且形式多样的实践活动，使学生通过参与活动激发学习兴趣，获得审美体验，提高音乐表现能力和鉴赏能力。
一、开展音乐实践活动的作用
初中阶段的学生正处于身体、心理发育的关键时期，虽然他们已经具备了一定的分辨是非的能力，但是心理尚未成熟，且以自我为中心，冲动任性，容易被环境影响。尤其是在网络普及的当下，初中生接触信息的渠道更加广泛便捷，也更容易受到不良思想的侵蚀。开展丰富多彩、形式多样的音乐实践活动能够充实学生的学习和生活，同时也能使他们旺盛的精力得到释放，兴趣爱好得到满足。当然，组织和开展音乐实践活动的作用不仅仅是这些，其特点和性质决定了它在教育中能发挥更大的作用。
首先，音乐实践活动属于形象直观的教育，学生参与其中，活动内容和形式会给他们留下深刻的印象，既丰富和充实了精神生活，又扩大了音乐视野，陶冶了情操，同时能帮助他们建立积极的生活和学习态度，形成良好的思想道德品质。
其次，在音乐实践活动中，如果教师能够根据学生的兴趣爱好、学习需求来给他们分配任务或角色，就能够发挥学生的个性特长，使教学效果更为显著。这样，既考虑到了学生的个性差异，又便于教师发现、培养和选拔不同的音乐人才，使每个学生在发挥各自特长的同时，又对音乐学习产生更浓厚的兴趣。
再次，通过参与音乐实践活动，学生的音乐表现力和鉴赏能力都会得到锻炼和提升，他们的团队意识、活动组织能力也会得到培养，不仅获得了音乐体验，积累了实践经验，也巩固了课堂所学的音乐理论知识和技能。
最后，组织和开展音乐实践活动能够丰富学生的业余文化生活，能够调节学生紧张的学习生活，还能加强学生之间、师生之间的沟通交流，对学生的身心健康发展非常有帮助。
二、开展初中音乐实践活动的措施
（一）充分挖掘和利用各种资源开展音乐实践活动
1.充分挖掘人力资源
开展音乐实践活动，尤其是课外活动，如果只有一位音乐教师负责整个活动的组织和实施，工作量太大，而且一个人的力量是有限的，难免会顾此失彼。因此，在开展音乐实践活动时，要充分挖掘人力资源。一方面，要选拔组织能力较强的学生充当音乐教师的小帮手，使他们的特长得到发挥；另一方面，要调动其他教师的积极性，尤其是具备了一定音乐知识和技能的教师，要让他们积极参与到学生的合唱训练、集体舞编排、音乐欣赏等活动中。充分挖掘和利用各种人力资源，既能够减轻音乐教师的负担，也能让学生得到锻炼，同时进一步全体教师的音乐素养。
2.充分利用各种设备资源
音乐是一种声音艺术，不管是教学活动还是实践活动，都需要相应的设备。因此，要充分利用各种设备来开展有声有色的音乐实践活动，以达到吸引学生注意力，提高活动效率的目的。比如，可以利用校园广播站或者学校网站进行音乐知识普及讲座，使全体学生都能够了解一些基础的音乐知识；可以结合影像资料、唱片等引导学生鉴赏经典的音乐作品；通过视频有计划、有选择地播放一些优秀音乐作品，营造良好的音乐学习氛围，拓展学生的音乐视野。
3.充分利用学校的宣传阵地
学校的宣传栏、橱窗、黑板报、墙壁、图书馆等都是宣传阵地，也是对学生进行思想品德、言行教育的重要窗口，我们可以把这些宣传阵地作为向学生介绍音乐知识的平台，或者将它们作为展示学生音乐实践活动成果的舞台。比如，介绍著名音乐家的生平和成就，让学生从音樂家的身上学习优良的品质。再如，教师可以通过剪报、音乐小故事、小音乐剧等多种方式，为学生提供展示的舞台，从而进一步提高他们参与课外音乐活动的积极性。
（二）组织学生开展音乐兴趣小组活动
要想让学生主动积极地参与到音乐实践活动中，就要调动起学生的参与热情，而且活动内容要符合学生的兴趣爱好和求知需要。虽然同一个班级的学生学习了相同的音乐知识和技能，但是由于个性、爱好不同，他们感兴趣的方面会有差异，比如，有的学生喜欢歌唱，有的学生喜欢器乐，有的学生喜欢跳舞。教师在教学中应当多观察学生，发现每个学生的长处和特点，然后将他们分成不同的音乐兴趣小组。如：对于嗓音条件不错且爱好唱歌的学生，可以把他们组成声乐演唱小组；对于动手能力较强，爱好器乐演奏，并且有一定器乐技能基础的学生，可以把他们组成器乐演奏小组；对于有舞蹈天赋，或者有舞蹈基础的学生，可以把他们组成舞蹈小组。
有不少学生或者擅长歌唱，或者擅长跳舞，或者擅长演奏，但是一直缺少表演和展示自己的机会，兴趣爱好也无法得到更好的发展。而通过组织各种音乐兴趣小组，学生既能够找到志同道合的伙伴，又有了发挥特长、深入学习的机会，同时参与小组活动的积极性会更高。
此外，音乐教师可以将各个音乐兴趣小组联合起来开展活动，如让器乐小组为声乐小组伴奏，或让声乐小组为舞蹈小组伴唱，教师还可以参与其中，与学生形成互动，以自己出色的专业和人格魅力去带动学生，这样既能够发挥学生的特长，也能让他们学以致用，同时丰富了音乐实践活动的内容和形式。
（三）开展文艺汇演活动
音乐学习是一个循序渐进的过程，而且包含很多方面的学习，如乐理、声乐、器乐、舞蹈、音乐鉴赏，等等。因此，从这一角度来说，音乐是一门综合性的艺术学科。但是，音乐教师不可能“眉毛胡子一把抓”，在一堂课上讲解关于声乐、舞蹈、器乐等所有知识，而是每节课都有所侧重，因此学生获得的知识和技能也是零碎的。那么，如何考察学生的学习成果呢？文艺汇演是一个行之有效的方法。同时，文艺汇演也属于音乐实践活动的范畴。文艺汇演是各门艺术学科最好的综合，而教师也要用充沛的精力和饱满的热情，感染学生，拨动他们的心弦，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，去完成精彩的文艺演出。同时，引导那些对艺术兴趣不高、自认为没有艺术天分、想表现却又害怕出丑的学生也参与到艺术的舞台上来表现自我，为他们创设取得成功的条件，使他们体验到在舞台上表演获得成功的乐趣，改变他们自卑的“失败者”的心态，发掘他们的艺术潜能。
此外，教师要用自己的言教和身教激发、培养学生对艺术的兴趣，引导他们主动学习音乐，主动参与实践活动，以达到提高音乐教学质量和学生音乐素养的目的。
参考文献
[1]刘加建.农村中学课外音乐活动开展的实践与探索[J].读与写：下旬，2013，（06）.
[2]邓灵芬.以活动为载体，促进初中生音乐实践能力的培养[J].新课程·中学，2013，（06）.
[3]彭戈.浅谈中学音乐课实践活动的有效开展[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（09）.
责任编辑 万永勇
[摘 要] 音乐是一门实践性较强的学科，要使学生具备良好的音乐素养，不仅要通过课堂教学活动使他们掌握基本的乐理知识，还要积极开发和利用课外资源，开展丰富多彩的音乐实践活动，使学生在活动中体验音乐的魅力，进而提高他们的音乐感受能力、表现能力、鉴赏能力。当前，虽然各初中学校都开设了音乐课，但是课时较少，而且没有得到学校、教师、学生的足够重视，在这种情况下，如何开展有效的初中音乐实践活动就需要教师的深入思考和研究。
[关键词] 初中音乐；实践活动；作用；策略
现行的中小学《音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”大部分音乐教师也认识到音乐是一门实践性较强的学科，学生学习音乐不能仅靠聆听，还需要结合演唱、演奏、舞台表演，以及音乐创编等多种实践活动，才能获得直接的情感体验，巩固音乐理论知识，提高音乐素养。但是，纵观当前的初中音乐课堂，很多教师仍采用传统的“教——唱——练”授课模式，教学活动缺乏生气和趣味，即便开展了音乐实践活动，也只是为了应付考核，导致活动流于形式。为了提高初中音乐教学质量，教师应当按照新课标的要求，积极开发和利用各种教学资源，多组织和开展一些可行性强且形式多样的实践活动，使学生通过参与活动激发学习兴趣，获得审美体验，提高音乐表现能力和鉴赏能力。
一、开展音乐实践活动的作用
初中阶段的学生正处于身体、心理发育的关键时期，虽然他们已经具备了一定的分辨是非的能力，但是心理尚未成熟，且以自我为中心，冲动任性，容易被环境影响。尤其是在网络普及的当下，初中生接触信息的渠道更加广泛便捷，也更容易受到不良思想的侵蚀。开展丰富多彩、形式多样的音乐实践活动能够充实学生的学习和生活，同时也能使他们旺盛的精力得到释放，兴趣爱好得到满足。当然，组织和开展音乐实践活动的作用不仅仅是这些，其特点和性质决定了它在教育中能发挥更大的作用。
首先，音乐实践活动属于形象直观的教育，学生参与其中，活动内容和形式会给他们留下深刻的印象，既丰富和充实了精神生活，又扩大了音乐视野，陶冶了情操，同时能帮助他们建立积极的生活和学习态度，形成良好的思想道德品质。
其次，在音乐实践活动中，如果教师能够根据学生的兴趣爱好、学习需求来给他们分配任务或角色，就能够发挥学生的个性特长，使教学效果更为显著。这样，既考虑到了学生的个性差异，又便于教师发现、培养和选拔不同的音乐人才，使每个学生在发挥各自特长的同时，又对音乐学习产生更浓厚的兴趣。
再次，通过参与音乐实践活动，学生的音乐表现力和鉴赏能力都会得到锻炼和提升，他们的团队意识、活动组织能力也会得到培养，不仅获得了音乐体验，积累了实践经验，也巩固了课堂所学的音乐理论知识和技能。
最后，组织和开展音乐实践活动能够丰富学生的业余文化生活，能够调节学生紧张的学习生活，还能加强学生之间、师生之间的沟通交流，对学生的身心健康发展非常有帮助。
二、开展初中音乐实践活动的措施
（一）充分挖掘和利用各种资源开展音乐实践活动
1.充分挖掘人力资源
开展音乐实践活动，尤其是课外活动，如果只有一位音乐教师负责整个活动的组织和实施，工作量太大，而且一个人的力量是有限的，难免会顾此失彼。因此，在开展音乐实践活动时，要充分挖掘人力资源。一方面，要选拔组织能力较强的学生充当音乐教师的小帮手，使他们的特长得到发挥；另一方面，要调动其他教师的积极性，尤其是具备了一定音乐知识和技能的教师，要让他们积极参与到学生的合唱训练、集体舞编排、音乐欣赏等活动中。充分挖掘和利用各种人力资源，既能够减轻音乐教师的负担，也能让学生得到锻炼，同时进一步全体教师的音乐素养。
2.充分利用各种设备资源
音乐是一种声音艺术，不管是教学活动还是实践活动，都需要相应的设备。因此，要充分利用各种设备来开展有声有色的音乐实践活动，以达到吸引学生注意力，提高活动效率的目的。比如，可以利用校园广播站或者学校网站进行音乐知识普及讲座，使全体学生都能够了解一些基础的音乐知识；可以结合影像资料、唱片等引导学生鉴赏经典的音乐作品；通过视频有计划、有选择地播放一些优秀音乐作品，营造良好的音乐学习氛围，拓展学生的音乐视野。
3.充分利用学校的宣传阵地
学校的宣传栏、橱窗、黑板报、墙壁、图书馆等都是宣传阵地，也是对学生进行思想品德、言行教育的重要窗口，我们可以把这些宣传阵地作为向学生介绍音乐知识的平台，或者将它们作为展示学生音乐实践活动成果的舞台。比如，介绍著名音乐家的生平和成就，让学生从音樂家的身上学习优良的品质。再如，教师可以通过剪报、音乐小故事、小音乐剧等多种方式，为学生提供展示的舞台，从而进一步提高他们参与课外音乐活动的积极性。
（二）组织学生开展音乐兴趣小组活动
要想让学生主动积极地参与到音乐实践活动中，就要调动起学生的参与热情，而且活动内容要符合学生的兴趣爱好和求知需要。虽然同一个班级的学生学习了相同的音乐知识和技能，但是由于个性、爱好不同，他们感兴趣的方面会有差异，比如，有的学生喜欢歌唱，有的学生喜欢器乐，有的学生喜欢跳舞。教师在教学中应当多观察学生，发现每个学生的长处和特点，然后将他们分成不同的音乐兴趣小组。如：对于嗓音条件不错且爱好唱歌的学生，可以把他们组成声乐演唱小组；对于动手能力较强，爱好器乐演奏，并且有一定器乐技能基础的学生，可以把他们组成器乐演奏小组；对于有舞蹈天赋，或者有舞蹈基础的学生，可以把他们组成舞蹈小组。
有不少学生或者擅长歌唱，或者擅长跳舞，或者擅长演奏，但是一直缺少表演和展示自己的机会，兴趣爱好也无法得到更好的发展。而通过组织各种音乐兴趣小组，学生既能够找到志同道合的伙伴，又有了发挥特长、深入学习的机会，同时参与小组活动的积极性会更高。
此外，音乐教师可以将各个音乐兴趣小组联合起来开展活动，如让器乐小组为声乐小组伴奏，或让声乐小组为舞蹈小组伴唱，教师还可以参与其中，与学生形成互动，以自己出色的专业和人格魅力去带动学生，这样既能够发挥学生的特长，也能让他们学以致用，同时丰富了音乐实践活动的内容和形式。
（三）开展文艺汇演活动
音乐学习是一个循序渐进的过程，而且包含很多方面的学习，如乐理、声乐、器乐、舞蹈、音乐鉴赏，等等。因此，从这一角度来说，音乐是一门综合性的艺术学科。但是，音乐教师不可能“眉毛胡子一把抓”，在一堂课上讲解关于声乐、舞蹈、器乐等所有知识，而是每节课都有所侧重，因此学生获得的知识和技能也是零碎的。那么，如何考察学生的学习成果呢？文艺汇演是一个行之有效的方法。同时，文艺汇演也属于音乐实践活动的范畴。文艺汇演是各门艺术学科最好的综合，而教师也要用充沛的精力和饱满的热情，感染学生，拨动他们的心弦，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，去完成精彩的文艺演出。同时，引导那些对艺术兴趣不高、自认为没有艺术天分、想表现却又害怕出丑的学生也参与到艺术的舞台上来表现自我，为他们创设取得成功的条件，使他们体验到在舞台上表演获得成功的乐趣，改变他们自卑的“失败者”的心态，发掘他们的艺术潜能。
此外，教师要用自己的言教和身教激发、培养学生对艺术的兴趣，引导他们主动学习音乐，主动参与实践活动，以达到提高音乐教学质量和学生音乐素养的目的。
参考文献
[1]刘加建.农村中学课外音乐活动开展的实践与探索[J].读与写：下旬，2013，（06）.
[2]邓灵芬.以活动为载体，促进初中生音乐实践能力的培养[J].新课程·中学，2013，（06）.
[3]彭戈.浅谈中学音乐课实践活动的有效开展[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（09）.
责任编辑 万永勇