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目的探讨翻转课堂在临床医学专业肿瘤科教学中的应用效果。方法选将2016年10月—2017年3月的实习护生23名作为对照组，实施传统教学。将2017年4月—10月实习生26名作为观察组，实施翻转课堂教学。比较2组肿瘤专科知识的掌握情况、学生课堂评价、人际沟通情境模拟比赛考核评分以及正负性情绪评估量表(PANAS-X)。结果2组专科知识掌握评分和PANAS-X量表评估得分差异无统计学意义(P＞0.05)。观察组对教学效果的评价优于对照组(P＜0.05)。观察组人际沟通情境模拟比赛各维度评分及总分均高于对照组(