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一、教材分析
歌曲《老牛和小羊》为宫调式,四二拍,由三个乐句组成。歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现,在第一、第二乐句反复出现,既为歌曲增添了趣味性,引发学生的学习兴趣,又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。第三乐句巧妙地把小羊与老牛的叫声设计为高低两个声部、形成四度和声,降低了学生学唱的难度。最后两小节又回到了齐唱,完美地结束在主音上。
二、教学目标
1.学生辨别声音的高低, 了解柯尔文手势来演唱二声部；2.用自然的声音生动形象、有表情地演唱；3.学生选择自己喜欢的动物来编创歌词。
三、教学重、难点
教学重点:用自然的声音形象生动、有表情地演唱歌曲。教学难点:学生在学习演唱中准确分辨二声部,并在演唱中,树立起合唱意识。
四、教学准备:多媒体课件、电钢琴等。
五、教学过程
(一)快乐的音乐课开始了，我们随着音乐动起来吧！
(二)谈话以及问题导入课题,学习歌曲。1.直揭主题(略)2.分声部模仿小羊和老牛的叫声(略)；3.完整学习前两句歌曲(略)；4.演唱要求。师:小羊的声音比较高,老牛的声音比较低,那唱小羊部分时我们应该唱出清脆而富有弹性一些,刚才你们做到不够清脆、有弹性,(是马上范唱)。请同学们跟我一起唱: 咩咩叫,咩咩叫,他们要吃草。生:齐唱。而老牛的声音比较低沉,唱时要控制住气息。请大家跟我一起唱: :哞哞叫,哞哞叫,他們要吃草。(是马上范唱)。(师范唱老牛部分并加动作)；生:齐唱。；6.介绍合唱部分。(出示整首歌曲与前面的歌谱的对吧)师:这样的一种唱法跟我们原来学过的歌曲一样吗?生:不一样。师:是不一样的。同学们发现没了吗?歌曲最后部分是不同声部同时演唱的,叫做合唱;前面部分是大家一起唱同一个声部的叫做齐唱。那么这首歌曲的演唱形式就是齐唱加合唱。7. 再次聆听歌曲。师:多认真学习的孩子呀!再仔细观察一下,歌曲里哪些地方我们没学过的?生:和声部分。8.聆听歌曲。(学唱整首曲子)生:齐哼唱歌曲。9.师生合唱。师:很好!我们来个唱歌接龙如何?你们唱小羊部分,我唱老牛部分,加上柯尔文手势动作,请同学们站起来唱。师:反过来,你们唱老牛部分,我唱小羊部分。10.生生合唱。师:我们师生合作非常愉快!下面请这边的唱小羊部分,那边的唱老牛部分。生:分组唱。师:反过来,这边唱老牛,那边唱小羊。
(三)创编歌词。（全班分4组）(略)
六、课堂小结
老牛和小羊跟我们一起度过了一节愉快的音乐课,体会了合唱带给我们的快乐,让我们再一次唱起老牛和小羊……今天的音乐课到此结束,谢谢大家!
教学反思；这节课在听、唱、做的实践中学习音乐；突出音乐的直观感受，让优秀音乐作品中美好的音乐形象，让蕴涵在旋律、节奏、和声、音色中的美妙的音乐音响，让音乐活动、音乐游戏、歌唱、乐器演奏等音乐实践来打动、感染学生，使他们从小热爱音乐，把高尚的音乐当成陪伴终生的朋友”。本课主要通过学唱歌曲《老牛和小羊》，培养学生用声音和动作表现音乐形象的能力；激发学生关心动物和热爱大自然的感情；初步感受音乐来源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教学实践中的几点做法，愿与大家共同探讨： 一、创设贴近本地生活的情景，通过音乐活动培养学生自主学习的能力。“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生学习的兴趣，更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一开始，首先通过生活中熟悉的“小动物”介绍自己，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动，给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生活，自觉把生活情景与音乐进行有机的结合，使音乐融入生活。另外，成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，无疑为接下来的学习打下了坚实的基础；二、循序渐进，让学生在学习中发散创造性思维。在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。首先在声音结合成功的基础上，加上音高进行二声部的训练，学生还沉浸在刚才成功的喜悦中，教师此时“加把火”，学生热情高涨，很容易水到渠成。托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记忆，怎样发散他们的创造性思维，是需要解决的问题。我在教学过程中，启发学生设计不同的形式进行表演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另一些组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧情，出现了比预想还要好的效果。所以在重点教学这个环节中，教者应该遵循循序渐进的原则，使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣，并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程，又经历“创新”这个思维过程：既学到知识，又学会思维方式；三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。新音乐理念告诉我们：“要运用多种形式，培养学生的想象力和创造力。”孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学生进行了情景表演，意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图，而且自身也参加了这一活动，让他们发挥潜能，贴近生活，亲近教师与同伴。通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课堂教学中，不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力，让学生既长知识，又长智慧，达到更好的教学效果。
歌曲《老牛和小羊》为宫调式,四二拍,由三个乐句组成。歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现,在第一、第二乐句反复出现,既为歌曲增添了趣味性,引发学生的学习兴趣,又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。第三乐句巧妙地把小羊与老牛的叫声设计为高低两个声部、形成四度和声,降低了学生学唱的难度。最后两小节又回到了齐唱,完美地结束在主音上。
二、教学目标
1.学生辨别声音的高低, 了解柯尔文手势来演唱二声部；2.用自然的声音生动形象、有表情地演唱；3.学生选择自己喜欢的动物来编创歌词。
三、教学重、难点
教学重点:用自然的声音形象生动、有表情地演唱歌曲。教学难点:学生在学习演唱中准确分辨二声部,并在演唱中,树立起合唱意识。
四、教学准备:多媒体课件、电钢琴等。
五、教学过程
(一)快乐的音乐课开始了，我们随着音乐动起来吧！
(二)谈话以及问题导入课题,学习歌曲。1.直揭主题(略)2.分声部模仿小羊和老牛的叫声(略)；3.完整学习前两句歌曲(略)；4.演唱要求。师:小羊的声音比较高,老牛的声音比较低,那唱小羊部分时我们应该唱出清脆而富有弹性一些,刚才你们做到不够清脆、有弹性,(是马上范唱)。请同学们跟我一起唱: 咩咩叫,咩咩叫,他们要吃草。生:齐唱。而老牛的声音比较低沉,唱时要控制住气息。请大家跟我一起唱: :哞哞叫,哞哞叫,他們要吃草。(是马上范唱)。(师范唱老牛部分并加动作)；生:齐唱。；6.介绍合唱部分。(出示整首歌曲与前面的歌谱的对吧)师:这样的一种唱法跟我们原来学过的歌曲一样吗?生:不一样。师:是不一样的。同学们发现没了吗?歌曲最后部分是不同声部同时演唱的,叫做合唱;前面部分是大家一起唱同一个声部的叫做齐唱。那么这首歌曲的演唱形式就是齐唱加合唱。7. 再次聆听歌曲。师:多认真学习的孩子呀!再仔细观察一下,歌曲里哪些地方我们没学过的?生:和声部分。8.聆听歌曲。(学唱整首曲子)生:齐哼唱歌曲。9.师生合唱。师:很好!我们来个唱歌接龙如何?你们唱小羊部分,我唱老牛部分,加上柯尔文手势动作,请同学们站起来唱。师:反过来,你们唱老牛部分,我唱小羊部分。10.生生合唱。师:我们师生合作非常愉快!下面请这边的唱小羊部分,那边的唱老牛部分。生:分组唱。师:反过来,这边唱老牛,那边唱小羊。
(三)创编歌词。（全班分4组）(略)
六、课堂小结
老牛和小羊跟我们一起度过了一节愉快的音乐课,体会了合唱带给我们的快乐,让我们再一次唱起老牛和小羊……今天的音乐课到此结束,谢谢大家!
教学反思；这节课在听、唱、做的实践中学习音乐；突出音乐的直观感受，让优秀音乐作品中美好的音乐形象，让蕴涵在旋律、节奏、和声、音色中的美妙的音乐音响，让音乐活动、音乐游戏、歌唱、乐器演奏等音乐实践来打动、感染学生，使他们从小热爱音乐，把高尚的音乐当成陪伴终生的朋友”。本课主要通过学唱歌曲《老牛和小羊》，培养学生用声音和动作表现音乐形象的能力；激发学生关心动物和热爱大自然的感情；初步感受音乐来源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教学实践中的几点做法，愿与大家共同探讨： 一、创设贴近本地生活的情景，通过音乐活动培养学生自主学习的能力。“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生学习的兴趣，更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一开始，首先通过生活中熟悉的“小动物”介绍自己，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动，给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生活，自觉把生活情景与音乐进行有机的结合，使音乐融入生活。另外，成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，无疑为接下来的学习打下了坚实的基础；二、循序渐进，让学生在学习中发散创造性思维。在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。首先在声音结合成功的基础上，加上音高进行二声部的训练，学生还沉浸在刚才成功的喜悦中，教师此时“加把火”，学生热情高涨，很容易水到渠成。托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记忆，怎样发散他们的创造性思维，是需要解决的问题。我在教学过程中，启发学生设计不同的形式进行表演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另一些组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧情，出现了比预想还要好的效果。所以在重点教学这个环节中，教者应该遵循循序渐进的原则，使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣，并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程，又经历“创新”这个思维过程：既学到知识，又学会思维方式；三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。新音乐理念告诉我们：“要运用多种形式，培养学生的想象力和创造力。”孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学生进行了情景表演，意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图，而且自身也参加了这一活动，让他们发挥潜能，贴近生活，亲近教师与同伴。通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课堂教学中，不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力，让学生既长知识，又长智慧，达到更好的教学效果。