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摘要：现今初中阶段的思政课教学中，如何提升课堂教学质量与效率，成了思政教师的重点研究方向。而在实际的教学过程中，来自学生与教师等多方面因素的影响，致使学生无法提升对思政课的学习兴趣。文本主要讲述的就是思政课教学中存在的问题以及上好初中思政课的有效策略
关键词：初中;思政课教学;问题分析;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-199
引 言：在现代新课改教育背景下，教师的授课方式与教学理念也在逐渐产生变化，初中阶段的思政课教学，涉及到了比较多的理论性知识，教师在授课时倘若依然沿用传统教学模式，只会让学生产生排斥心理，对思政课教学感到厌烦。所以，初中的思政课教师要针对实际教学情况，及时调整教学方式，这样才能够更好的提升教学质量与效率。
一、初中阶段思政课教学中出现的问题
1 教学内容缺乏重点
初中阶段的思想政治课是包含了法律常识，道德品质，社会主义建设等诸多教育内容的，通过教导学生这些内容，可以提升学生的思想品质，让学生可以成为富有社会责任感，合格的社会主义接班人。只是在实际的教学之中，考试才是教育目标，成绩才是关注重点，教学的目的变成了满足应试教育，学生学习只是为了考试，忽略了学习的本质，也忽视了知识的意义。这样会严重脱离学生发展的实际需求，学生的心理没有得到及时疏导，思想没有得到正确指引，最终就将导致学生出现厌学情绪，无法得到更好的进步和发展。
2 教学观念过于陈旧
过去的传统教学模式对思政课教学的影响主要體现在以下方面，首先，就是灌输式教学方法，在过去，有许多教师都是采用此等教学方法，只重视理论知识的传授，忽略学生意愿与感受，导致学生学习效率提不上去。其次，封闭式教学，教师没有把教学活动与实际生活相结合，把学生禁锢在了课堂之上。最后，教学语言缺乏活力，部分教师认为教学只是一项工作，成功的把知识传授给学生，就算完成了自己的工作，所以讲课的时候语气平淡，教学内容也缺乏新意，而且为了完成教学进度，教师留给学生自主学习的时间几乎很少，学生的主体地位无法体现，学习能力得不到有效培养提高。
3 教学模式太过单一
思想政治课的理论性比较强，倘若教师只是采用一种教学方式，是很难提升教学效率的。因此，需要教师创新教学方式，采用多元的教学方法来激发学生学习兴趣。过去教学模式的单一化，直接影响了学生的学习热情，学生对课本上的理论知识无法了解透彻，却还要死记硬背，久而久之，自然会失去学习兴趣。
二、探究上好初中思政课的有效策略
1 深刻正确认识思政课
初中思政课教师要深刻正确的认识思政课，清楚思政课的价值与德育地位。思想政治以课堂教学为主，以马克思主义为基础对学生进行社会主义层面的道德与品质培养教育。初中阶段的学生正处在成长发育的时期，提高学生的道德与思想品质是教师首先要做的，这样才能让学生更好的成长，为将来的发展奠定基础。学校作为思想政治课教学的主要场所，一定要确保这门学科的实际地位，要让其发挥教育作用，更好的培养学生的全面综合素质。与此同时，教师还需要完善评价体系，不能把成绩作为评价学生的唯一标准，应该对学生进行全面客观的评价，引导学生更好的成长发展。
2 激发学生的学习兴趣
初中的学生因为年龄原因，对新鲜事物是比较好奇和关注的，有时候也会对国家时政问题进行讨论与探究，但是一到思政课上，就变得没有精神，不愿意听讲，对教师的提问也是难以回答。之所以会出现这样的现象，就是因为教师只注重传授学生教材知识，忽略了运用实际案例提升学生的兴趣，思想政治与我们的日常生活其实是密切相关的，教师只有把思政教学与实际生活结合起来，才能让学生更好的学习思想与政治知识。例如，在讲解《依法参与政治生活》时，教师可以安排学生观看法制教育频道，给学生讲述一些真实的青少年犯罪事件，让学生了解到违反犯罪的后果，加深学生对于依法守法的政治观念，深入的理解这一章节的知识要点。生活中出现的真实案例，可以有效的吸引学生注意力，让学生真实的感受到什么是道德法治，有助于教师展开教学工作。虽然不是所有的教学内容都能找到真实案例，教师也可以让学生在课上针对当下的时政进行讨论，让学生发表自己的观点，调动学生积极性，教师从旁指导教学，在学生观点出现偏差的时候，及时予以纠正。
3 科学教学培养学生人格
初中思政教师不仅要注重传授学生理论知识，也要关注学生的情感体验，引导学生找到正确的人生方向，建立完整人格。在思政教学的内容中，有讲到培养学生健全人格的内容，也讲到过培养学生的身心健康，通过这两方面的教育，可以让学生能够正确面对问题与挫折，为学会以后的学习发展形成良好的影响作用。
4 组织学生参与社会实践
知识来源于生活，应用于生活，思想政治的知识也是如此，所以社会实践就更为了思政课的生动教材。让学生参与社会实践活动，可以加深学生对于思政理论知识的印象，还能让学生在轻松地氛围里，提升思想觉悟，提高思政课教学的有效性。教师可以组织学生参观历史纪念馆或是带领学生去到烈士陵园，还可以让学生利用假期时间去福利院养老院做义工，激发学生的爱国主义情怀，培养提升学生的道德品质。
5 以情感注入教学之中
学生学习思想政治是为了能够让学生了解政治，体会到政治的重要性，正确的学习政治理论，建立正确的世界观，人生观，价值观，能够通过所学知识认清社会现象。小学阶段的思想品德课是初中思政课的前身与基础，并且都与我们的实际生活密切相关，只是因为初中学生的心理年龄还是偏小，分析问题和解决问题的时候，还是太过片面，处理事情也有局限性，所以，教师要利用这一特点，鼓励支持学生多观察留意身边的时事新闻和热点话题，让学生可以在生活与实践中感悟政治，由此来提高学生的思想政治觉悟与思考能力。比如，在提到有关孝顺父母的话题时，教师可以让学生分享自己与父母相处的趣事，或是与父母的相处习惯，引导学生从中体会到父母的爱，激发学生的孝心，以此来延伸到孝顺父母的话题上来。以情感注入到教学之中，能够让学生在了解知识的同时，也有所感悟，更好的提高思政课教学的有效性。
结束语：综上所述，学生的学习兴趣是教学的前提条件，初中思政课教师应当激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性，结合实际生活，有效的提升思政课教学效率。
参考文献
[1]张立杰，冯洁玉.用活网络热点素材打造思政“金课”[J].人民论坛，2019（22）.
[2]孙雅文，郑敬斌.解码新时代思政课难题[J].中国德育，2019（23）.
山东省新泰市新汶实验中学 山东 新泰 271219
关键词：初中;思政课教学;问题分析;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-199
引 言：在现代新课改教育背景下，教师的授课方式与教学理念也在逐渐产生变化，初中阶段的思政课教学，涉及到了比较多的理论性知识，教师在授课时倘若依然沿用传统教学模式，只会让学生产生排斥心理，对思政课教学感到厌烦。所以，初中的思政课教师要针对实际教学情况，及时调整教学方式，这样才能够更好的提升教学质量与效率。
一、初中阶段思政课教学中出现的问题
1 教学内容缺乏重点
初中阶段的思想政治课是包含了法律常识，道德品质，社会主义建设等诸多教育内容的，通过教导学生这些内容，可以提升学生的思想品质，让学生可以成为富有社会责任感，合格的社会主义接班人。只是在实际的教学之中，考试才是教育目标，成绩才是关注重点，教学的目的变成了满足应试教育，学生学习只是为了考试，忽略了学习的本质，也忽视了知识的意义。这样会严重脱离学生发展的实际需求，学生的心理没有得到及时疏导，思想没有得到正确指引，最终就将导致学生出现厌学情绪，无法得到更好的进步和发展。
2 教学观念过于陈旧
过去的传统教学模式对思政课教学的影响主要體现在以下方面，首先，就是灌输式教学方法，在过去，有许多教师都是采用此等教学方法，只重视理论知识的传授，忽略学生意愿与感受，导致学生学习效率提不上去。其次，封闭式教学，教师没有把教学活动与实际生活相结合，把学生禁锢在了课堂之上。最后，教学语言缺乏活力，部分教师认为教学只是一项工作，成功的把知识传授给学生，就算完成了自己的工作，所以讲课的时候语气平淡，教学内容也缺乏新意，而且为了完成教学进度，教师留给学生自主学习的时间几乎很少，学生的主体地位无法体现，学习能力得不到有效培养提高。
3 教学模式太过单一
思想政治课的理论性比较强，倘若教师只是采用一种教学方式，是很难提升教学效率的。因此，需要教师创新教学方式，采用多元的教学方法来激发学生学习兴趣。过去教学模式的单一化，直接影响了学生的学习热情，学生对课本上的理论知识无法了解透彻，却还要死记硬背，久而久之，自然会失去学习兴趣。
二、探究上好初中思政课的有效策略
1 深刻正确认识思政课
初中思政课教师要深刻正确的认识思政课，清楚思政课的价值与德育地位。思想政治以课堂教学为主，以马克思主义为基础对学生进行社会主义层面的道德与品质培养教育。初中阶段的学生正处在成长发育的时期，提高学生的道德与思想品质是教师首先要做的，这样才能让学生更好的成长，为将来的发展奠定基础。学校作为思想政治课教学的主要场所，一定要确保这门学科的实际地位，要让其发挥教育作用，更好的培养学生的全面综合素质。与此同时，教师还需要完善评价体系，不能把成绩作为评价学生的唯一标准，应该对学生进行全面客观的评价，引导学生更好的成长发展。
2 激发学生的学习兴趣
初中的学生因为年龄原因，对新鲜事物是比较好奇和关注的，有时候也会对国家时政问题进行讨论与探究，但是一到思政课上，就变得没有精神，不愿意听讲，对教师的提问也是难以回答。之所以会出现这样的现象，就是因为教师只注重传授学生教材知识，忽略了运用实际案例提升学生的兴趣，思想政治与我们的日常生活其实是密切相关的，教师只有把思政教学与实际生活结合起来，才能让学生更好的学习思想与政治知识。例如，在讲解《依法参与政治生活》时，教师可以安排学生观看法制教育频道，给学生讲述一些真实的青少年犯罪事件，让学生了解到违反犯罪的后果，加深学生对于依法守法的政治观念，深入的理解这一章节的知识要点。生活中出现的真实案例，可以有效的吸引学生注意力，让学生真实的感受到什么是道德法治，有助于教师展开教学工作。虽然不是所有的教学内容都能找到真实案例，教师也可以让学生在课上针对当下的时政进行讨论，让学生发表自己的观点，调动学生积极性，教师从旁指导教学，在学生观点出现偏差的时候，及时予以纠正。
3 科学教学培养学生人格
初中思政教师不仅要注重传授学生理论知识，也要关注学生的情感体验，引导学生找到正确的人生方向，建立完整人格。在思政教学的内容中，有讲到培养学生健全人格的内容，也讲到过培养学生的身心健康，通过这两方面的教育，可以让学生能够正确面对问题与挫折，为学会以后的学习发展形成良好的影响作用。
4 组织学生参与社会实践
知识来源于生活，应用于生活，思想政治的知识也是如此，所以社会实践就更为了思政课的生动教材。让学生参与社会实践活动，可以加深学生对于思政理论知识的印象，还能让学生在轻松地氛围里，提升思想觉悟，提高思政课教学的有效性。教师可以组织学生参观历史纪念馆或是带领学生去到烈士陵园，还可以让学生利用假期时间去福利院养老院做义工，激发学生的爱国主义情怀，培养提升学生的道德品质。
5 以情感注入教学之中
学生学习思想政治是为了能够让学生了解政治，体会到政治的重要性，正确的学习政治理论，建立正确的世界观，人生观，价值观，能够通过所学知识认清社会现象。小学阶段的思想品德课是初中思政课的前身与基础，并且都与我们的实际生活密切相关，只是因为初中学生的心理年龄还是偏小，分析问题和解决问题的时候，还是太过片面，处理事情也有局限性，所以，教师要利用这一特点，鼓励支持学生多观察留意身边的时事新闻和热点话题，让学生可以在生活与实践中感悟政治，由此来提高学生的思想政治觉悟与思考能力。比如，在提到有关孝顺父母的话题时，教师可以让学生分享自己与父母相处的趣事，或是与父母的相处习惯，引导学生从中体会到父母的爱，激发学生的孝心，以此来延伸到孝顺父母的话题上来。以情感注入到教学之中，能够让学生在了解知识的同时，也有所感悟，更好的提高思政课教学的有效性。
结束语：综上所述，学生的学习兴趣是教学的前提条件，初中思政课教师应当激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性，结合实际生活，有效的提升思政课教学效率。
参考文献
[1]张立杰，冯洁玉.用活网络热点素材打造思政“金课”[J].人民论坛，2019（22）.
[2]孙雅文，郑敬斌.解码新时代思政课难题[J].中国德育，2019（23）.
山东省新泰市新汶实验中学 山东 新泰 271219