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【摘要】以人为本，以学生发展为本，全面提高学生的语文素质及整体素质，尊重学生的学习需要和个性发展，是新课程理念的精髓。作为人文学科的语文学科要关注人的发展——让学生懂得人文关爱，获得情感体验，激发创造意识，培养创新精神，把学生培养成为能读书能作文，能够以良好的言语、心智技能进行工作、交际的社会需要的合格人才。
【关键词】新课程理念 语文教学 学生发展
1．懂得人文关爱——塑造学生的美好人格。充满人文精神的语文教学，应当充满激情，传播美好的人文精神，启迪学生的精神良知；用富于启迪的语言和思想哲理，感召学生唤醒自我、富于自尊，促进学生主动性、创造性和民主平等精神的发展；引导学生取于怀疑和批判，做一个善于发表观点的人；教育学生以仁爱博大的心胸理解他人、尊重他人、宽容差异，用希望的眼光看待人生，积极融入社会。语文学科特有的人文精神的内涵，起着潜移默化、构建学生美好人格的作用。
在语文课堂中学生与文本、学生与学生、学生与教师之间始终存在着人文关爱的因素。学生与教师在一起读书、讨论、研究问题，这本身是一个多么融合的场面！学生、书本、老师三者之间互相交流，不是被动的而是主动的。生命与生命的碰撞，人与书本的交流，人与人之间思维的活跃，交谈和认识的启迪，自然升华出一种必需的自主人格和浓郁的文化气息。教师作为课堂的主导者，要运用有效的教学策略，去激发学生感悟，体会人性之美、人情之美和人格、精神之美。
在语文课本中有许多文质兼美的优秀作品，他们或热情真纯，或优美典雅，或令人振奋，或启人思索，或发人深醒。使学生在阅读、欣赏、赞佩的同时，触发情感、陶冶情操、认识人生。教材中的人文精神经过教师的导引，可以到达满足学生审美需要的精神性方向上去。只要我们充分把握了文学作品的情感表现和情感感染，就可以实现对学生精神良知的启蒙。
2．获得情感体验——培养学生的审美情趣。情感体验是学生认知的一个方面，是培养学生审美能力的基础。在语文教学中，需要学生的情感因素参与体验。在体验中感悟，在体验中积累审美情趣，培养审美能力。
课堂教学是学生获得情感体验的重要渠道。教师运用课堂教学手段，激励学生主动参与学习、体验，与学生共同讨论来分享知识，获得情感体验，教学中必须摒弃一讲到底，或一问到底的做法。充分考虑学生的接受能力、学生的思维空间、学生的思维量和活动量，采取灵活多样的教学方式，如主讲式、讨论式、合作式、研究式、朗读式、活动式等等。语文教师可以根据不同的课文内容，开展配乐朗读、课本剧演出、情景对话、朗读竞赛、提问抢答等活动，前提是为了激活课堂，优化教法，让学生获得不同体验，在学习中体悟，在活动中探究。这些语文教学活动，决不是为了走过场、搞形式，而是为了引起学生的参与，激发学生的心灵愉悦，培养审美情趣，提高读写创造的激情。
朗读教学是帮助学生获得情感体验的重要环节。“书读百遍，其义自见”。语文教学，读为根本，朗读能感染学生的思绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，引导他们走进语文的美妙天地。朗读是学生获得情感体验的方式。教师应充分发挥“导”的作用，通过放录音或范读方式，引导学生把握文本语言的内涵，把握语气，正确表现文本语言所要表达的情感。通过齐读的方式，帮助学生掌握正确的停顿和适当的语速。通过分角色朗读的方式，让学生体会文中人物的性格和形象特点。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语言能力。”朗读教学是培养学生语感能力的具体措施。学生的认知能力有限，认知基础也存在差异性。利用课件或范读可以帮助学生建立认知基础，获得情感体验，这是教师必不可少的“导”的作用。
3．激发创新意识——培养学生的创新能力。素质教育的核心就是要培养创新人才。作为教师，要改变一成不变的教法，根据教学内容、学生的知识层面，设计不同的教学过程，采取不同的教学方法，时时给学生以新课程感受。让学生学习并掌握不同的文本解读方式。有时可以鼓励学生走上讲台试讲课，布置学生自己备课，按自己的理解来试着组织教学，以自己的选择来安排教学方法。这样，有利于学生学习主动意识的形式，让学生学会认识、学会学习，形成“学生为主、教师协助”的教学结构，以激发学生创新热情。
新课程理念要求我们，必须“努力建设开放而有活力的语文课程”，“必须重视语文课程的综合性”。毫无疑问，语文的教学要获得创新源泉，必须拓宽课程视野，把“小课堂”与“大社会”结合起来。灵活运用教材，突破单篇课文的束缚，从课文延伸辐射开来。教师应积极热心创设条件，引导学生大量、广泛课外阅读，让学生多读书、多看报，关心新闻，关心社会热点，让课堂洋溢时代气息。开展丰富的语文活动，如语文知识竞赛、演讲比赛、辩论会，组织读书学习，组织学生进行社会调查、新闻采访活动，启迪学生的创造潜能。还可以开展“诗歌朗诵”、“名作鉴赏”、“影视评论”、“时文欣赏”等兴趣活动，培养学生的审美情趣和感悟能力，激发创新热情。
总之，语文教学的立足点是人，而不是物化了的知识。课程改革的目标是围绕人的发展目标来设计和确定的。语文教学必须紧密联系现实生活，不断吸收新的教学理念和教研成果。教师要关注学生，让每个学生都在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展，使语文课堂教学成为师生共同努力创造的新天地。
【关键词】新课程理念 语文教学 学生发展
1．懂得人文关爱——塑造学生的美好人格。充满人文精神的语文教学，应当充满激情，传播美好的人文精神，启迪学生的精神良知；用富于启迪的语言和思想哲理，感召学生唤醒自我、富于自尊，促进学生主动性、创造性和民主平等精神的发展；引导学生取于怀疑和批判，做一个善于发表观点的人；教育学生以仁爱博大的心胸理解他人、尊重他人、宽容差异，用希望的眼光看待人生，积极融入社会。语文学科特有的人文精神的内涵，起着潜移默化、构建学生美好人格的作用。
在语文课堂中学生与文本、学生与学生、学生与教师之间始终存在着人文关爱的因素。学生与教师在一起读书、讨论、研究问题，这本身是一个多么融合的场面！学生、书本、老师三者之间互相交流，不是被动的而是主动的。生命与生命的碰撞，人与书本的交流，人与人之间思维的活跃，交谈和认识的启迪，自然升华出一种必需的自主人格和浓郁的文化气息。教师作为课堂的主导者，要运用有效的教学策略，去激发学生感悟，体会人性之美、人情之美和人格、精神之美。
在语文课本中有许多文质兼美的优秀作品，他们或热情真纯，或优美典雅，或令人振奋，或启人思索，或发人深醒。使学生在阅读、欣赏、赞佩的同时，触发情感、陶冶情操、认识人生。教材中的人文精神经过教师的导引，可以到达满足学生审美需要的精神性方向上去。只要我们充分把握了文学作品的情感表现和情感感染，就可以实现对学生精神良知的启蒙。
2．获得情感体验——培养学生的审美情趣。情感体验是学生认知的一个方面，是培养学生审美能力的基础。在语文教学中，需要学生的情感因素参与体验。在体验中感悟，在体验中积累审美情趣，培养审美能力。
课堂教学是学生获得情感体验的重要渠道。教师运用课堂教学手段，激励学生主动参与学习、体验，与学生共同讨论来分享知识，获得情感体验，教学中必须摒弃一讲到底，或一问到底的做法。充分考虑学生的接受能力、学生的思维空间、学生的思维量和活动量，采取灵活多样的教学方式，如主讲式、讨论式、合作式、研究式、朗读式、活动式等等。语文教师可以根据不同的课文内容，开展配乐朗读、课本剧演出、情景对话、朗读竞赛、提问抢答等活动，前提是为了激活课堂，优化教法，让学生获得不同体验，在学习中体悟，在活动中探究。这些语文教学活动，决不是为了走过场、搞形式，而是为了引起学生的参与，激发学生的心灵愉悦，培养审美情趣，提高读写创造的激情。
朗读教学是帮助学生获得情感体验的重要环节。“书读百遍，其义自见”。语文教学，读为根本，朗读能感染学生的思绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，引导他们走进语文的美妙天地。朗读是学生获得情感体验的方式。教师应充分发挥“导”的作用，通过放录音或范读方式，引导学生把握文本语言的内涵，把握语气，正确表现文本语言所要表达的情感。通过齐读的方式，帮助学生掌握正确的停顿和适当的语速。通过分角色朗读的方式，让学生体会文中人物的性格和形象特点。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语言能力。”朗读教学是培养学生语感能力的具体措施。学生的认知能力有限，认知基础也存在差异性。利用课件或范读可以帮助学生建立认知基础，获得情感体验，这是教师必不可少的“导”的作用。
3．激发创新意识——培养学生的创新能力。素质教育的核心就是要培养创新人才。作为教师，要改变一成不变的教法，根据教学内容、学生的知识层面，设计不同的教学过程，采取不同的教学方法，时时给学生以新课程感受。让学生学习并掌握不同的文本解读方式。有时可以鼓励学生走上讲台试讲课，布置学生自己备课，按自己的理解来试着组织教学，以自己的选择来安排教学方法。这样，有利于学生学习主动意识的形式，让学生学会认识、学会学习，形成“学生为主、教师协助”的教学结构，以激发学生创新热情。
新课程理念要求我们，必须“努力建设开放而有活力的语文课程”，“必须重视语文课程的综合性”。毫无疑问，语文的教学要获得创新源泉，必须拓宽课程视野，把“小课堂”与“大社会”结合起来。灵活运用教材，突破单篇课文的束缚，从课文延伸辐射开来。教师应积极热心创设条件，引导学生大量、广泛课外阅读，让学生多读书、多看报，关心新闻，关心社会热点，让课堂洋溢时代气息。开展丰富的语文活动，如语文知识竞赛、演讲比赛、辩论会，组织读书学习，组织学生进行社会调查、新闻采访活动，启迪学生的创造潜能。还可以开展“诗歌朗诵”、“名作鉴赏”、“影视评论”、“时文欣赏”等兴趣活动，培养学生的审美情趣和感悟能力，激发创新热情。
总之，语文教学的立足点是人，而不是物化了的知识。课程改革的目标是围绕人的发展目标来设计和确定的。语文教学必须紧密联系现实生活，不断吸收新的教学理念和教研成果。教师要关注学生，让每个学生都在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展，使语文课堂教学成为师生共同努力创造的新天地。