【摘 要】
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基于CIPP教育评价模式,从理念与目标、组织运作、教育资源、课程与教学及学习成效等五个维度构建职业学校创业教育实施成效的评价模型。利用模型,编制访谈提纲,对江苏省苏南
【基金项目】
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2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"政府购买农村社区教育服务项目制模型构建及实施策略研究"(项目编号:17YJC880115),2017年江苏高校哲学社会科学研究基金项目"新型职业农民核心素质模型构建及培育路径研究"(项目编号:2017SJB1738),江苏省教育科学"十三五"规划2016年度课题"基于CIPP的职业
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基于CIPP教育评价模式,从理念与目标、组织运作、教育资源、课程与教学及学习成效等五个维度构建职业学校创业教育实施成效的评价模型。利用模型,编制访谈提纲,对江苏省苏南、苏中、苏北三个地区的职业学校学生进行访谈,评价江苏省职业学校创业教育的实施成效。江苏省职业学校的创业教育已取得较为良好的成效,但是地区发展非常不平衡,创业教育缺乏专业师资,课程结构单一,缺少创业实践。职业学校应针对上述问题,进一步深化与完善创业教育改革,为学生全面、自由的发展搭建良好的平台.
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摘 要：无锡技师学院在与企业开展全方位、多元化校企合作的基础上，成立了现代学徒制试点班，学院积极探索现代学徒制校本试点要素及实践模型构建。现代学徒制试点的要素应包含质量元素、资源元素、实施元素和企业元素等内容，映射到具体的办学实践，即是培养模式、场景营造、师资引培、课程建构、教学组织、质量评价、职业素养和企业文化等八大要素。 关键词：校企合作；现代学徒制；校本试点要素；实践模型 作者简介：景魏
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