论文部分内容阅读
摘 要：美育是中小学贯彻教育方针、落实素质教育宗旨的重要内容。美育目前是学校教育中的薄弱内容，小学品德与社会课在渗透美育教育方面还存在着严重的不足，因而必须加强落实小学品德与社会课的美育教育。一是明确美的不同形态，二是树立正确的审美标准，三是培养良好的审美能力，四是创造高尚的美的形象。
关键词：品德与社会教学 审美教育 渗透
美育是中小学贯彻教育方针、落实素质教育宗旨的重要内容。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才具有重要的作用。要提高认识，发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”这段论述明确地阐述了美育的目的、意义以及美育与其它各育的重要关系。小学品德与社会课，既是学生学习的主要学科，也是对学生进行美育教育（简称美育）的重要学科。但事实表明，美育目前是学校教育中的薄弱内容，更是品德与社会课进行美育教育忽视遗漏的方面，在美育教育方面还存在着严重的不足，学生美丑不分，标准不明，审视美、判断美、欣赏美、体现美、创造美的能力差。因而，我们教育工作者必须结合学科特点和内容，选择适当的方式方法，落实小学品德与社会学科的美育教育。
一、明确美的不同形态
美是以各种具体形态呈现出来的，它大致可以分为自然美、社会美、艺术美和科学美这四类。
自然美是客观世界中自然界事物的美，它是美育的重要组成部分。自然美千姿百态，有声有色，有形有态，是小学美育教育最直观、最常见的内容。根据自然形象美，可以归结为雄伟的自然美、秀丽的自然美和奇特的自然美三种基本类型。
社会美是指社会事物、社会现象、社会生活的美。社会美主要是由人的思想、意识、情感以及人们和自然的相互关系的体现而组成，其具体表现形式多种多样，是美育教育培养的重要任务，主要有人的心灵美、语言美、行为美等。
艺术美是艺术家借助于一定的手段和方式对现实生活的概括反映，它来源于现实美又高于现实美，具有丰富的思想内容，也是美育教育的重要内容。小学生常见的艺术美有文学作品中的美、绘画书法中的美、音乐舞蹈中的美、朗诵表演中的美等等。
科学美是指科学与美的联系以及人在科学认识活动中产生的美感，它在各门自然科学中广泛存在，是中小学生美育教育的重要组成部分之一。
二、树立正确的审美标准
实施美育教育，首先必须树立正确、科学审美的标准。小学生不能正确地分辨健康与腐朽、正确与错误、善良与丑恶、真与假、美与丑，关键是没有形成正确的审美标准。掌握正确的审美标准是衡量美的标尺，是欣赏美的前提，是创造美的根本，也是发展美的指针，它受客观实践和社会政治经济的影响和制约。正确的审美标准包括三方面的内涵：一是能够激发人们的美好情感;二是能够促进人们的身心健康;三是能够推动社会向前发展。上述三个主要内涵是不可分割的。当然，各种类型的美或美的不同领域还有其更为具体的标准，还需要在深入审美实践的过程中不断地提高审美修养，去逐步了解和掌握。
三、培养良好的审美能力
良好的审美能力包括审美感受力、审美想象力、审美理解力、审美统摄力和审美创造力，它们共同构成了学生的审美能力素质。我们要紧密结合学生的学习、生活和艺术实践活动，采取“三结合”的教育方式，通过学校、家庭、社会各方面的力量，培养学生良好的审美能力。
学校美育是培养审美能力的主阵地，学校必须全面贯彻党的教育方针，重视美育教育，培养学生审美能力。一是注重提高教师的审美素质，帮助教师树立科学的现代教育观，丰富教师的文化内蕴，提高教育语言的感染力，来增强教师的魅力，塑造教师的“形象美”;二是通过优化教学目标，和谐教学氛围，创新教学手段，提高教学效率，实现课堂教学的“活动美”;三是通过营造和谐的人际环境，营造健康的文化环境，营造优美的自然环境，追求校园的“时空美”。
家庭美育是美育的基础，是审美能力培养的起点和摇篮，与学校美育相辅相成。家庭美育要行之有效，一是注重家长或家人的文化修养、美学趣味。家长要有高尚的思想道德品质、健康的情趣爱好、文明规范的行为习惯、良好的学识修养、审美能力，注重身教、言教，以德育德，以行导行，逐步熏陶，潜移默化地提高儿童的审美能力。二是注重良好的家庭文化环境、和谐健康的家庭风气，既要追求一个现代化、电气化、舒适化的物质生活，更要营造一个知识化、艺术化、具有教育性的家庭环境，构建一个丰富多彩、快乐民主、和谐高尚的家庭氛围，充实精神生活，提高孩子的审美层次，加深他们的美学修养。
美育教育所淘冶的高尚情操，是道德、人格完美的必备条件;所激发的创造热情，是探索科学奥秘的巨大动力;所造就的智力完善，是培养创造型人才的必要一环。让我们在小学品德与社会学科中更加注重和落实学生的美育教育吧。
关键词：品德与社会教学 审美教育 渗透
美育是中小学贯彻教育方针、落实素质教育宗旨的重要内容。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才具有重要的作用。要提高认识，发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”这段论述明确地阐述了美育的目的、意义以及美育与其它各育的重要关系。小学品德与社会课，既是学生学习的主要学科，也是对学生进行美育教育（简称美育）的重要学科。但事实表明，美育目前是学校教育中的薄弱内容，更是品德与社会课进行美育教育忽视遗漏的方面，在美育教育方面还存在着严重的不足，学生美丑不分，标准不明，审视美、判断美、欣赏美、体现美、创造美的能力差。因而，我们教育工作者必须结合学科特点和内容，选择适当的方式方法，落实小学品德与社会学科的美育教育。
一、明确美的不同形态
美是以各种具体形态呈现出来的，它大致可以分为自然美、社会美、艺术美和科学美这四类。
自然美是客观世界中自然界事物的美，它是美育的重要组成部分。自然美千姿百态，有声有色，有形有态，是小学美育教育最直观、最常见的内容。根据自然形象美，可以归结为雄伟的自然美、秀丽的自然美和奇特的自然美三种基本类型。
社会美是指社会事物、社会现象、社会生活的美。社会美主要是由人的思想、意识、情感以及人们和自然的相互关系的体现而组成，其具体表现形式多种多样，是美育教育培养的重要任务，主要有人的心灵美、语言美、行为美等。
艺术美是艺术家借助于一定的手段和方式对现实生活的概括反映，它来源于现实美又高于现实美，具有丰富的思想内容，也是美育教育的重要内容。小学生常见的艺术美有文学作品中的美、绘画书法中的美、音乐舞蹈中的美、朗诵表演中的美等等。
科学美是指科学与美的联系以及人在科学认识活动中产生的美感，它在各门自然科学中广泛存在，是中小学生美育教育的重要组成部分之一。
二、树立正确的审美标准
实施美育教育，首先必须树立正确、科学审美的标准。小学生不能正确地分辨健康与腐朽、正确与错误、善良与丑恶、真与假、美与丑，关键是没有形成正确的审美标准。掌握正确的审美标准是衡量美的标尺，是欣赏美的前提，是创造美的根本，也是发展美的指针，它受客观实践和社会政治经济的影响和制约。正确的审美标准包括三方面的内涵：一是能够激发人们的美好情感;二是能够促进人们的身心健康;三是能够推动社会向前发展。上述三个主要内涵是不可分割的。当然，各种类型的美或美的不同领域还有其更为具体的标准，还需要在深入审美实践的过程中不断地提高审美修养，去逐步了解和掌握。
三、培养良好的审美能力
良好的审美能力包括审美感受力、审美想象力、审美理解力、审美统摄力和审美创造力，它们共同构成了学生的审美能力素质。我们要紧密结合学生的学习、生活和艺术实践活动，采取“三结合”的教育方式，通过学校、家庭、社会各方面的力量，培养学生良好的审美能力。
学校美育是培养审美能力的主阵地，学校必须全面贯彻党的教育方针，重视美育教育，培养学生审美能力。一是注重提高教师的审美素质，帮助教师树立科学的现代教育观，丰富教师的文化内蕴，提高教育语言的感染力，来增强教师的魅力，塑造教师的“形象美”;二是通过优化教学目标，和谐教学氛围，创新教学手段，提高教学效率，实现课堂教学的“活动美”;三是通过营造和谐的人际环境，营造健康的文化环境，营造优美的自然环境，追求校园的“时空美”。
家庭美育是美育的基础，是审美能力培养的起点和摇篮，与学校美育相辅相成。家庭美育要行之有效，一是注重家长或家人的文化修养、美学趣味。家长要有高尚的思想道德品质、健康的情趣爱好、文明规范的行为习惯、良好的学识修养、审美能力，注重身教、言教，以德育德，以行导行，逐步熏陶，潜移默化地提高儿童的审美能力。二是注重良好的家庭文化环境、和谐健康的家庭风气，既要追求一个现代化、电气化、舒适化的物质生活，更要营造一个知识化、艺术化、具有教育性的家庭环境，构建一个丰富多彩、快乐民主、和谐高尚的家庭氛围，充实精神生活，提高孩子的审美层次，加深他们的美学修养。
美育教育所淘冶的高尚情操，是道德、人格完美的必备条件;所激发的创造热情，是探索科学奥秘的巨大动力;所造就的智力完善，是培养创造型人才的必要一环。让我们在小学品德与社会学科中更加注重和落实学生的美育教育吧。