心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。和谐的语文课堂是启发孩子想象的乐园,学生能在多种学习方式中体验自主学习的乐趣。前些天,参加了市“江海之光”的听课活动,虽然有些累,但内心是充盈的。五堂课各有特色,可谓各路豪杰尽显英雄本色。总体来讲,这五堂课有声有色,有动有静,有分有合,学生真正在课堂教学中活跃了起来。吕叔湘先生指出:“语文教学既是一门科学,也是一种艺术。”和谐的课堂呈现的不仅是一种教学氛围,更是一种教学效率,而诗画歌三者合一的课堂正是一种和谐的课堂。
　　
　　一、抑扬顿挫品诗情
　　
　　“教育是一首诗,可以是田园诗,可以是古体诗,也可以是抒情诗,有各种各样的情调和内涵。” 那么语文就更
　　应是一首诗,语文的本色是诗意,语文的活力是诗意。
　　如果说,学生上课创作的儿童诗是诗的外在呈现,那么,教师上课时精致的语言更是一首动人的诗。如张老师的《特殊的葬礼》一课,当讲到塞特凯达斯瀑布在群山之中无奈地低下了头时,让学生做一回瀑布的代言人:它在伤心地哭泣,哭泣美丽的容颜不再;它在激情地控诉,控诉人类的乱砍滥伐;它有着无限地向往,向往重现昔日的风采……一句句整齐的话语,串联成一首美妙的诗,令课堂增添了无限的活力。在一堂平平常常的语文教学中,在不经意间就训练了学生的写作能力,提高了学生的写作水平,锻炼了学生使用语言文字的能力。
　　陈老师的《鸟语》一课,先让学生欣赏了鸟的图片,听了鸟的叫声,然后教师与学生共同完成了一首动人的诗:当我们身处困境时,它会说,走出困境,会有希望;当我们手捧荣誉奖杯时,它会说,骄兵必败,切勿得意;当我们担惊受怕时,它会说,笑对人生,勇往直前。教师与学生用诗一般的语言,传递着人间最美好的感情。
　　
　　二、淡妆浓抹总相宜
　　
　　色彩缤纷的图画是小学生最喜欢的,它能形象地、直接地作用于儿童的感官,符合学生思维的特点。将语文与图
　　画相结合,使文字与色彩互换,生动形象,能增强阅读与写作的乐趣。语文课堂中融入美术因子,相信学生在课堂上会更有思想,情感会更加升华。
　　记得不久前听过《真想变成大大的荷叶》一课,教师事先在黑板上画下了清澈的池塘、绽放的荷花、飞舞的蜻蜓、碧绿的荷叶,整块黑板的一半位置是画面。学生上课时仿佛置身于生机勃勃的荷塘中,与雨点悄悄对话,与小鱼一起游戏,与星星一起唱歌,与风儿一起欢呼。学生的思维是无比开阔的,任何一个孩子自有他的奇思妙想,我们要做好孩子的引路人,让孩子们徜徉在语文和图画相结合的魅力中,让孩子们能够轻松自如地走进美丽的课堂。
　　
　　三、勾抹弹挑促共鸣
　　
　　音乐是不需要中介的语言,它往往是通过直感式的体验,让听者从音响感知中产生内心的情感体验,激起人们的类似联想。现在的语文课堂上,除了师生面对面的交流外,很多时候是人与音乐的对话。朗诵文质兼美的散文时,配上舒缓的音乐,会让人随着音乐产生无限遐想;朗读慷慨激昂的文字时,配以铿锵有力的乐曲,会使人产生强烈的精神震撼。
　　陈老师的《鸟语》一课,课的结尾处,教师用极富号召力的语言叙述:我是一个在农村长大的孩子,让我们每一个人做心中有爱的人,因为爱是一种行动,亦是一种情怀,更是一种胸怀。此时,及时播放歌曲《飞得更高》:我要飞得更高,飞得更高,狂风一样舞蹈挣脱怀抱;我要飞得更高,飞得更高,翅膀卷起风暴心生呼啸……我想,此时此刻,无论是教师还是学生,胸中都会有一股爱的暖流在涌动,从鸟的身上懂得人生的哲理,用自己博大的胸怀感悟无声的鸟语。动人的语句在美妙的音乐衬托下,牵引起学生心灵的共鸣,情感的应和。
　　语文课堂中有了音乐的巧妙结合,就如插上了飞扬远足的翅膀,一颗颗闪亮的童心飞向语文更广阔的天空。
　　总之,“和谐产生美,美在和谐中。”我们的语文课堂如一首动听的乐曲,音律和谐,节奏鲜明;如一幅漂亮的图画,浓淡相宜,错落有致;如一首抒情的诗歌,前后串联,气韵贯通。语文课堂中,音乐、图画以及诗歌的有机融合,使我们的语文课堂更加五彩斑斓,生机盎然!
　　(责编韦淑红)