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摘 要：随着当前时代的发展，人们的生活水平日益提高，家长们对孩子的教育投入越来越高，加上现在大多数家庭只有一个孩子，在众多家长的宠爱甚至溺爱中长大，这就使他们形成了很多不良的行为习惯。根据幼儿行为习惯在生理和心理上的状况，大致可以分为道德习惯、生活习惯、活动习惯、劳动习惯等等，为了更好的培养孩子们养成良好的道德习惯，幼儿园教育要在各科教学活动中进行渗透，培养学生的兴趣、情感、意志的全面提升和发展，使幼儿具备良好的得到品质、行为习惯。
关键词：行为习惯 幼儿教育 行为活动探究
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0047-01
1.幼儿道德教育问题提出的背景
幼儿时期是孩子学习认知世界的第一个重要阶段，人的一生中很有优秀习惯的养成都来自于幼年时期，幼年时期生活习惯的养成将使一个人受益终生，俗话说“三岁定八十”，给孩子吃什们、看什么、学什么对他们的未来都会产生深远的影响。幼儿时期是抓好教育的有利时期，及时培养幼儿养成良好的习惯是素质教育的重要内容之一。教育部制定的文件中明确要求，重视幼儿的习惯养成，因此重视幼儿习惯养成这个课题既是中国传统文化的传承的必然，也是新时期素质教育对幼儿教育提出的新要求。
2.幼兒行为习惯的内涵
（1）道德习惯
道德习惯是指人在道德意识的支配下做出的比较稳定的、持久的道德行为，道德习惯是幼儿未来形成道德观和行为信念的重要基础。道德习惯使一个人获得社会觉悟和社会准则的精神财富，对一个人未来的三观具有深刻影响。一个人道德习惯的具体表现包括：文明守礼、遵守交通规则、尊老爱幼、爱护公物等等。
（2）生活习惯
生活习惯事宜幼儿在日常生活中表现出的行为习惯，可以是指幼儿的饮食习惯、起居习惯、卫生习惯、消费习惯等等，例如早睡早起、饭前洗手、勤洗澡、早晚刷牙洗脸、不乱丢果皮纸屑、不乱买东西等等。
（3）活动习惯
活动习惯是指幼儿由于多次重复和联系而巩固下来变成内心的需要的生活行为方式，具体可以表现为独立思考、自己为自己穿衣服、在集体活动中与其他小朋友团结协作等等。
（4）劳动习惯
劳动习惯是幼儿在日常生活中表现出来的热爱劳动，善于动手并掌握必要的劳动技能的习惯，例如值日时做好班级卫生、帮老师擦黑板、帮助家长给花草施肥浇水、给小动物喂食以及帮助家长择菜拖地等力所能及的家务劳动。
3.幼儿行为习惯形成的方法
（1）规范行为，严格监督
一个习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要长时间的重复和记忆才能成为一种习惯。在引导幼儿养成良好行为习惯的过程中既要重视宣传又要重视示范和监督。首先，幼儿年级尚幼，很多习惯他们自己无法辨别其好坏，这是就需要家长和老师帮助他们明确什么是积极的正确的行为，什么是错误的不良的行为；其次教师和家长要做好表率作用，孩子们很多习惯的养成源自于对成人的模仿，成人们表现出良好的道德修养和行为习惯，学生们便会以此为榜样，对于一些表现良好的孩子教师可以在课堂上给与表扬，鼓励大家向他学习；最后，对于一些自制能力较差的孩子，教师要加强监督，及时引导，定时检查，让幼儿的将好的行为转化成习惯。
（2）设置情境，模拟训练
某种行为的出现常常需要环境的衬托与铺垫，教师在培养学生的行为习惯时也应善于运用情境创设的方式。对于幼儿教育而言，比较常用的情境创设方式包括：教室环境布置法、角色扮演创设法、主题活动法、偶发事件批判法、音乐活动情境法等等，通过多种情境的创设使幼儿进入环境中，教师给与适当的引导和判断，使幼儿产生情感体验，从而产生良好的行为习惯。
（3）适当激励，强化习惯
通过激励制度，来激发幼儿重复良好习惯的动力。激励的方式可以包括口头奖励，实物象征性表扬等等，例如，幼儿的某个良好习惯没出现一次，教师就奖励幼儿一个笑脸或者一朵小红花；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯良好的幼儿获得更多的自由活动的时间，提供各种游戏活动的机会。这些激励方式对于幼儿养成良好的行为习惯起到了一定的强化作用。
（4）师长合力，纠正坏习惯
家长是幼儿的第一任老师，幼儿的时间被分成两部分，一部分是园内，一部分是家中，因此幼儿良好习惯的养成少不了双方的通力合作。习惯纠正是一个相当困难的过程，对于一个已经形成的坏习惯通常需要花费比形成一个好习惯更多的时间，因此教师和家长都应该积极的监督幼儿的不良行为，当某种坏习惯刚开始出现时，就及时进行纠正，及早避免这种坏习惯被强化。
幼儿良好的行为习惯包括道德、生活等四个方面的内容，培养幼儿形成良好的行为习惯有很多种方式，教师和家长需要根据幼儿的具体情况选择合适的培养方法，并加以引导和监督。幼儿之间存在一定的差别，教师和家长要正视这种差别，给孩子更多的时间和耐心，此外行为习惯的养成要与幼儿的情商教育密切联系，促进孩子身心共同健康发展。
参考文献
[1]顾秀英.浅谈幼儿良好学习习惯的培养[J].黑河教育，2011（09）
[2]曹能秀.关于幼儿德育的若干理论思考[J].学前教育研究，2006（09）
[3]田海洋.论幼儿道德教育的现代性及其理论基础[J].学前教育研究，2005（03）
关键词：行为习惯 幼儿教育 行为活动探究
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0047-01
1.幼儿道德教育问题提出的背景
幼儿时期是孩子学习认知世界的第一个重要阶段，人的一生中很有优秀习惯的养成都来自于幼年时期，幼年时期生活习惯的养成将使一个人受益终生，俗话说“三岁定八十”，给孩子吃什们、看什么、学什么对他们的未来都会产生深远的影响。幼儿时期是抓好教育的有利时期，及时培养幼儿养成良好的习惯是素质教育的重要内容之一。教育部制定的文件中明确要求，重视幼儿的习惯养成，因此重视幼儿习惯养成这个课题既是中国传统文化的传承的必然，也是新时期素质教育对幼儿教育提出的新要求。
2.幼兒行为习惯的内涵
（1）道德习惯
道德习惯是指人在道德意识的支配下做出的比较稳定的、持久的道德行为，道德习惯是幼儿未来形成道德观和行为信念的重要基础。道德习惯使一个人获得社会觉悟和社会准则的精神财富，对一个人未来的三观具有深刻影响。一个人道德习惯的具体表现包括：文明守礼、遵守交通规则、尊老爱幼、爱护公物等等。
（2）生活习惯
生活习惯事宜幼儿在日常生活中表现出的行为习惯，可以是指幼儿的饮食习惯、起居习惯、卫生习惯、消费习惯等等，例如早睡早起、饭前洗手、勤洗澡、早晚刷牙洗脸、不乱丢果皮纸屑、不乱买东西等等。
（3）活动习惯
活动习惯是指幼儿由于多次重复和联系而巩固下来变成内心的需要的生活行为方式，具体可以表现为独立思考、自己为自己穿衣服、在集体活动中与其他小朋友团结协作等等。
（4）劳动习惯
劳动习惯是幼儿在日常生活中表现出来的热爱劳动，善于动手并掌握必要的劳动技能的习惯，例如值日时做好班级卫生、帮老师擦黑板、帮助家长给花草施肥浇水、给小动物喂食以及帮助家长择菜拖地等力所能及的家务劳动。
3.幼儿行为习惯形成的方法
（1）规范行为，严格监督
一个习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要长时间的重复和记忆才能成为一种习惯。在引导幼儿养成良好行为习惯的过程中既要重视宣传又要重视示范和监督。首先，幼儿年级尚幼，很多习惯他们自己无法辨别其好坏，这是就需要家长和老师帮助他们明确什么是积极的正确的行为，什么是错误的不良的行为；其次教师和家长要做好表率作用，孩子们很多习惯的养成源自于对成人的模仿，成人们表现出良好的道德修养和行为习惯，学生们便会以此为榜样，对于一些表现良好的孩子教师可以在课堂上给与表扬，鼓励大家向他学习；最后，对于一些自制能力较差的孩子，教师要加强监督，及时引导，定时检查，让幼儿的将好的行为转化成习惯。
（2）设置情境，模拟训练
某种行为的出现常常需要环境的衬托与铺垫，教师在培养学生的行为习惯时也应善于运用情境创设的方式。对于幼儿教育而言，比较常用的情境创设方式包括：教室环境布置法、角色扮演创设法、主题活动法、偶发事件批判法、音乐活动情境法等等，通过多种情境的创设使幼儿进入环境中，教师给与适当的引导和判断，使幼儿产生情感体验，从而产生良好的行为习惯。
（3）适当激励，强化习惯
通过激励制度，来激发幼儿重复良好习惯的动力。激励的方式可以包括口头奖励，实物象征性表扬等等，例如，幼儿的某个良好习惯没出现一次，教师就奖励幼儿一个笑脸或者一朵小红花；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯良好的幼儿获得更多的自由活动的时间，提供各种游戏活动的机会。这些激励方式对于幼儿养成良好的行为习惯起到了一定的强化作用。
（4）师长合力，纠正坏习惯
家长是幼儿的第一任老师，幼儿的时间被分成两部分，一部分是园内，一部分是家中，因此幼儿良好习惯的养成少不了双方的通力合作。习惯纠正是一个相当困难的过程，对于一个已经形成的坏习惯通常需要花费比形成一个好习惯更多的时间，因此教师和家长都应该积极的监督幼儿的不良行为，当某种坏习惯刚开始出现时，就及时进行纠正，及早避免这种坏习惯被强化。
幼儿良好的行为习惯包括道德、生活等四个方面的内容，培养幼儿形成良好的行为习惯有很多种方式，教师和家长需要根据幼儿的具体情况选择合适的培养方法，并加以引导和监督。幼儿之间存在一定的差别，教师和家长要正视这种差别，给孩子更多的时间和耐心，此外行为习惯的养成要与幼儿的情商教育密切联系，促进孩子身心共同健康发展。
参考文献
[1]顾秀英.浅谈幼儿良好学习习惯的培养[J].黑河教育，2011（09）
[2]曹能秀.关于幼儿德育的若干理论思考[J].学前教育研究，2006（09）
[3]田海洋.论幼儿道德教育的现代性及其理论基础[J].学前教育研究，2005（03）