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摘 要：本文结合多年教学经验，以江门职业技术学院两个班研究和所得数据为例，着重阐述了提高综合能力教学手段的运用及实施过程分析，旨在提高排球教学水平，培养合格的学生。
关键词：高校；排球课程；教学；综合能力
排球技术是指在排球规则允许的条件下，运动员采用的各种合理的击球动作和为完成击球动作所必不可少的与其它配合动作的总称。然而，当前的体育教学普遍存在偏重于结果而忽视过程，重视技术的发展而轻视理论水平的提高，重视人体改造而轻视能力培养的现象从而在不同程度上导致了培养对象的畸形发展，影响了教学质量的提高和培养新型的体育人才的需要。
1 研究方法和研究对象
1.l 文献资料法
查阅了国内外大量关于教育改革的文献资料。
1.2 实验法
在排球技术课教学中进行了两轮教学实验，均采取随机抽样，其授课内容、进度、时数、场地器材、测试标准、任课教师水平等条件均相同。为避免实验对象由于心理因素引起的试验效应，遵循了施加因素的组间双盲性原则。
1.3 数理统计法
对所收集的文献资料进行整理，全部数据皆用SPSS软件处理。
1.4 研究对象
江门职业技术学院教育系2011级教育学1班、2班共60名学生，分为实验班和对照班，每班30人。试验前有专家分别进行了技术水平测试，并进行了T检验（p>0.05），说明两班无显著性差异，符合课题实验研究工作的要求。
2 提高综合能力教学手段的运用及实施过程分析
2.1 利用现代科技于段，为教学服务
在实验中，我们把摄像机、电视机、幻灯、投影仪、计算机等较为先进的教学手段适时运用于课堂教学。使用这此仪器，大大丰富了教学手段，有效地延伸了学生的视觉、听觉、触觉等感官功能，激发了学生的学习热情。
2.2 重视综合能力培养，拓展学生知识结构，提高学生的综合素质
2.2.1 培养学生的观察能力。为培养学生的观察能力，我们采用了理想作业法、自拟试卷法，让学生自学排球教材，自己发现观点，提出问题并予以回答；或教师规定题型、题量、分值等让学生自拟试卷并附标准答案。这样的手段激发了学生的自主性，使学生由被动完成作业到主动发现问题，从中体会掌握知识的乐趣，有目的地记住所学知识。此外，教学过程中，让学生观察展示教学挂图或观看技术录像片，领悟技术动作的关键环节和难点及彼此之间的异同。或让学生观摩体育课，从中发现教学规律和特点。对比法是由教师或学生作示范或观看学生技术录像，让学生辨别动作的正误，并分析其原因。
2.2.2 培养学生的组织能力。实验中我们尽可能给学生提供机会让其担任组织者，轮流带准备活动，分组练习时轮流当小组长，组织教学比赛并担任裁判等。在授课的过程中，尽可能提供条件让学生多开口，让学生回答问题，在讨论、总结会上发言等，以锻炼其胆量和提高其逻辑思维能力。
2.2.3 归纳演绎能力。归纳演绎能力也是十分重要的基本素质。在教学过程中，为使学生记住技术要点，教师讲解技术要领和作过示范后，启发学生将要领概括归纳为简明扼要、形象准确的几个技术要点，便于归纳概括，也可由教师说出技术动作的要点，让学生叙述动作要领。这样交叉运用的结果，使学生在掌握技术的同时，也比较准确地加深了对技术概念的理解和记忆。
2.2.4 创造和应变能力。这是注重能力的总和，是扎实的基础知识和应用能力的有机结合，是人的认识、理解、综合能力的升华。培养学生发散比思维或意象思维，鼓励学生大胆直言，发现闪光点，立即予以肯定。同时，列举排球运动的规律和特点并结合实践，给出特定的情景和条件，让学生自己去思考解决。如让学生设计技术练习方法或涉及两三人之间的配合方法等。
2.3 立体式提高学习效率
全方位激励学生，发挥学生主体作用，引导学生学会学习，立体式提高学习效率。为了激励学生奋发努力，重要的是心与心的交流。在培养学生学习兴趣方面，可采用设疑的方法，课课有质疑题、思考题，让学生主动探索、讨论、求知。在此基础上引导学生从未知到知，从已知到知之甚多，不断深入从而逐渐把握学习的规律。
2.4 优化教学内容
剔除一些“难、繁、偏、旧”的学习内容，主要采用“破除系统化”的做法，排球运动相对其他竞技运动，如田径、篮球、足球等而言，教学内容要复杂一些，主要有传球、垫球、扣球、发球、拦网等技术，而在排球教学中又不可能让学生将所有技术动作都完全掌握，并且熟练地运用。由于教学时间较短，只有将教学内容加以简化和改浩伸之成为更适合所教授对象的教材。从对学校秋季球类比赛女子排球赛的技术统计可以看出，比赛中使用率最高的是垫球和下手发球，分别占82.9%和90.8%。因此，在实验班的教学重点应该放在发球和垫球上。因为这是基层教学和训练的重点也是比赛的基础，而对传球、扣球、拦网等不作重点教学，只是作为提高学生学习兴趣和组织比赛方面的教学。
3 结论
首先，对高校体育教育专业学生加强能力和全面的素质教育，是当前深化学校体育改革的需要，也是二十一世纪教育发展的必然。其次，体育教学手段的改革和创新，与教学效果密切相关。既注重结果，又重视教学过程，既重视技术、理论知识的学习，又重视综合能力的培养和提高，才能赋予教学以强盛的生命力，这样体育教学才能更好地适应社会的发展。最后，教学中激发学生学习兴趣和动机，合理运用现代教育思想和手段，尽力拓展师生之间信息交流的通道，是培养和提高综合型全面发展人才的关键。
参考文献
1 董一凡.高校体育教育研究[M].云南：云南大学出版社，2010
2 吴志超等.现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社，1993
（责任编辑 末蓝）
关键词：高校；排球课程；教学；综合能力
排球技术是指在排球规则允许的条件下，运动员采用的各种合理的击球动作和为完成击球动作所必不可少的与其它配合动作的总称。然而，当前的体育教学普遍存在偏重于结果而忽视过程，重视技术的发展而轻视理论水平的提高，重视人体改造而轻视能力培养的现象从而在不同程度上导致了培养对象的畸形发展，影响了教学质量的提高和培养新型的体育人才的需要。
1 研究方法和研究对象
1.l 文献资料法
查阅了国内外大量关于教育改革的文献资料。
1.2 实验法
在排球技术课教学中进行了两轮教学实验，均采取随机抽样，其授课内容、进度、时数、场地器材、测试标准、任课教师水平等条件均相同。为避免实验对象由于心理因素引起的试验效应，遵循了施加因素的组间双盲性原则。
1.3 数理统计法
对所收集的文献资料进行整理，全部数据皆用SPSS软件处理。
1.4 研究对象
江门职业技术学院教育系2011级教育学1班、2班共60名学生，分为实验班和对照班，每班30人。试验前有专家分别进行了技术水平测试，并进行了T检验（p>0.05），说明两班无显著性差异，符合课题实验研究工作的要求。
2 提高综合能力教学手段的运用及实施过程分析
2.1 利用现代科技于段，为教学服务
在实验中，我们把摄像机、电视机、幻灯、投影仪、计算机等较为先进的教学手段适时运用于课堂教学。使用这此仪器，大大丰富了教学手段，有效地延伸了学生的视觉、听觉、触觉等感官功能，激发了学生的学习热情。
2.2 重视综合能力培养，拓展学生知识结构，提高学生的综合素质
2.2.1 培养学生的观察能力。为培养学生的观察能力，我们采用了理想作业法、自拟试卷法，让学生自学排球教材，自己发现观点，提出问题并予以回答；或教师规定题型、题量、分值等让学生自拟试卷并附标准答案。这样的手段激发了学生的自主性，使学生由被动完成作业到主动发现问题，从中体会掌握知识的乐趣，有目的地记住所学知识。此外，教学过程中，让学生观察展示教学挂图或观看技术录像片，领悟技术动作的关键环节和难点及彼此之间的异同。或让学生观摩体育课，从中发现教学规律和特点。对比法是由教师或学生作示范或观看学生技术录像，让学生辨别动作的正误，并分析其原因。
2.2.2 培养学生的组织能力。实验中我们尽可能给学生提供机会让其担任组织者，轮流带准备活动，分组练习时轮流当小组长，组织教学比赛并担任裁判等。在授课的过程中，尽可能提供条件让学生多开口，让学生回答问题，在讨论、总结会上发言等，以锻炼其胆量和提高其逻辑思维能力。
2.2.3 归纳演绎能力。归纳演绎能力也是十分重要的基本素质。在教学过程中，为使学生记住技术要点，教师讲解技术要领和作过示范后，启发学生将要领概括归纳为简明扼要、形象准确的几个技术要点，便于归纳概括，也可由教师说出技术动作的要点，让学生叙述动作要领。这样交叉运用的结果，使学生在掌握技术的同时，也比较准确地加深了对技术概念的理解和记忆。
2.2.4 创造和应变能力。这是注重能力的总和，是扎实的基础知识和应用能力的有机结合，是人的认识、理解、综合能力的升华。培养学生发散比思维或意象思维，鼓励学生大胆直言，发现闪光点，立即予以肯定。同时，列举排球运动的规律和特点并结合实践，给出特定的情景和条件，让学生自己去思考解决。如让学生设计技术练习方法或涉及两三人之间的配合方法等。
2.3 立体式提高学习效率
全方位激励学生，发挥学生主体作用，引导学生学会学习，立体式提高学习效率。为了激励学生奋发努力，重要的是心与心的交流。在培养学生学习兴趣方面，可采用设疑的方法，课课有质疑题、思考题，让学生主动探索、讨论、求知。在此基础上引导学生从未知到知，从已知到知之甚多，不断深入从而逐渐把握学习的规律。
2.4 优化教学内容
剔除一些“难、繁、偏、旧”的学习内容，主要采用“破除系统化”的做法，排球运动相对其他竞技运动，如田径、篮球、足球等而言，教学内容要复杂一些，主要有传球、垫球、扣球、发球、拦网等技术，而在排球教学中又不可能让学生将所有技术动作都完全掌握，并且熟练地运用。由于教学时间较短，只有将教学内容加以简化和改浩伸之成为更适合所教授对象的教材。从对学校秋季球类比赛女子排球赛的技术统计可以看出，比赛中使用率最高的是垫球和下手发球，分别占82.9%和90.8%。因此，在实验班的教学重点应该放在发球和垫球上。因为这是基层教学和训练的重点也是比赛的基础，而对传球、扣球、拦网等不作重点教学，只是作为提高学生学习兴趣和组织比赛方面的教学。
3 结论
首先，对高校体育教育专业学生加强能力和全面的素质教育，是当前深化学校体育改革的需要，也是二十一世纪教育发展的必然。其次，体育教学手段的改革和创新，与教学效果密切相关。既注重结果，又重视教学过程，既重视技术、理论知识的学习，又重视综合能力的培养和提高，才能赋予教学以强盛的生命力，这样体育教学才能更好地适应社会的发展。最后，教学中激发学生学习兴趣和动机，合理运用现代教育思想和手段，尽力拓展师生之间信息交流的通道，是培养和提高综合型全面发展人才的关键。
参考文献
1 董一凡.高校体育教育研究[M].云南：云南大学出版社，2010
2 吴志超等.现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社，1993
（责任编辑 末蓝）