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摘 要：在小学英语教学中，教师要想打造高质量的课堂教学，需要创新教学模式，调动学生的学习主动性，让他们在丰富的教学活动中发挥创新思维，快速掌握英语单词和英语句型，并在情境中完成对话练习。通过创新灵活的英语教学，学生有了学习的主动性，并在丰富的学习活动中掌握英语知识，提升英语综合能力，从而实现高效的课堂教学。
关键词：创新模式；小学英语；教学方法
在小学英语教学中，教师要构建创新教学，需要设计丰富的教学活动，用趣味性的教学环节来调动学生的学习积极性，使他们通过自己的努力掌握英语基础知识，并在英语情境中进行口语练習，发展英语思维，从而熟练运用所掌握的英语知识。教师在设计优化教学形式的同时，还要给学生提供展示学习效果的平台，帮助他们树立学习自信心，打造高效的小学英语创新教学。
一、设计趣味环节，加深学生学习体验
“新课标”要求，教师在设计教学内容时，要从发展学生的英语综合能力出发，设计富有趣味性的环节，让学生在学习中感受到快乐，让他们对英语学习产生兴趣，主动投入到学习中。例如，在教学单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thurs-day、Friday、Saturday、Sunday时，教师可以在学生学习和记忆单词之后，组织他们开展单词接龙游戏。在游戏中，教师随意指出一排的一个学生，让他从Monday开始，而他后边的学生依次说出其他单词，每个学生说一个。接龙正确的学生继续进行游戏，错误的学生被淘汰。游戏环节激发了学生的好胜心，大家很快掌握了这些单词，在快乐的学习体验中对英语学习产生了兴趣。
二、设计竞争氛围，激发学生的学习动力
小学生都有很强的好胜心，在英语学习中，教师可以利用学生的这一特点设计竞争环节，让学生通过竞赛完成学习任务，快速掌握英语知识，提高学习效率。在设计竞赛时，教师可以让学生进行个人竞赛，也可以让学生进行小组竞赛。在个人竞赛中，每个学生之间都是竞争关系，为了获得比赛的胜利每个人都会积极主动地进行学习。个人竞赛可以运用到单词记忆、课文背诵等环节，让学生抓紧课堂中的每一分钟，争取在竞赛中获得胜利。在小组竞赛中，小组之间是竞争关系，而小组内部是合作关系。在小组成员的合作过程中，竞争意识让他们更加团结，通过合作交流完成学习任务。小组竞赛可以运用到英语句型的学习和对话练习中，通过合作顺利完成学习内容，激励他们更加努力地学习。
三、设计多媒体教学，提高英语运用能力
多媒体情境下的教学能给学生展示更加丰富的内容，让他们通过看、听、说等方式进行学习，有效提高学习效率。在小学英语教学中，教师要把多媒体运用到课堂教学中，给学生提供更加丰富的知识，让他们在直观情境下学习英语课文，快速掌握课文中单词和句型的使用情境，提高英语运用能力。多媒体教学具有可再现的特点，在教学完成后，教师可以把教学内容上传到班级论坛中，让学生回家之后下载课件进行再次学习，深刻理解所学知识。
四、设计丰富的课堂活动，激发学生的学习积极性
在小学英语教学中，要让学生主动进行英语学习，教师需要设计丰富的课堂教学活动，吸引学生的注意，让他们在活跃的氛围中投入到英语学习中。
（一）结合歌曲开展教学
在英语教学中播放英语歌曲，一方面能让学生快速集中注意力，进入到学习状态；另一方面能让他们在歌曲的吸引下对所学内容产生兴趣，主动进行单词、句型的学习。例如，在教学My friends时，教师可以播放歌曲《找朋友》的英语歌曲，在快乐的歌曲声中，学生很快进入到了学习状态，掌握了所学的词汇。
（二）结合绘画进行教学
绘画是学生很感兴趣的活动，把绘画和英语教学结合到一起，能让学生体会到学习的乐趣。在进行单词学习时，教师可以让学生根据单词的含义进行绘画，通过图形和词形结合的方式来加深记忆，大大提高了他们的记忆效果。例如，教学My favourite season时，学生在学习单词spring、summer、autumn、winter、season的过程中，教师可以引导学生把记忆和绘画结合起来，让他们很快地记住这些单词，并在句型“Which season do you like best？Ilike...”的练习中熟练运用这些单词。
五、展示学习成果，树立学习自信心
小学生在学习过程中，获得教师的肯定和表扬时能产生强大的学习动力。因此，在完成教学后，教师要给学生提供展示学习成果的机会，让他们在展示过程中获得学习自信心，更积极主动地投入到英语学习中。在展示环节，教师可以设计作业展示，让作业完成得好、书写工整的学生把自己的作业展示出来，让其他学生学习。可以设计口语展示，在展示过程中，可以两人一组进行对话展示，还可以进行个人展示。通过口语展示，让拥有一口流利英语的学生能够成为学生学习的榜样，有助于提高其他学生进行口语练习的兴趣。通过展示环节，学生得到教师和其他学生的肯定，获得了成就感，在学习过程中更注重提高自己的英语能力。展示环节对其他学生的教育和影响作用也很大，看到优秀学生的展示后，会激发他们学习的积极性，争取能够进入到展示环节，把自己的收获展示出来。总之，在小学英语教学中，教师要深入研究教材内容，结合多种教学方式开展教学，让学生在学习中感受到乐趣，提高他们的学习主动性。在教学过程中，教师要利用丰富的教学活动和趣味的教学环节来激发学生的积极性，使他们主动探索英语知识，高效完成学习内容，并在展示环节把自己的收获展现出来，提高他们的学习自信心，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
参考文献：
[1]粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐--小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005.
[2]崔红娟，彭祺.多媒体课件在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究（小学版），2009.
[3]孔玉会.学生发展视角下的小学英语教学方法探究[J].英语教师，2016.
（作者单位：西藏日喀则市萨迦县吉定镇中心小学）
关键词：创新模式；小学英语；教学方法
在小学英语教学中，教师要构建创新教学，需要设计丰富的教学活动，用趣味性的教学环节来调动学生的学习积极性，使他们通过自己的努力掌握英语基础知识，并在英语情境中进行口语练習，发展英语思维，从而熟练运用所掌握的英语知识。教师在设计优化教学形式的同时，还要给学生提供展示学习效果的平台，帮助他们树立学习自信心，打造高效的小学英语创新教学。
一、设计趣味环节，加深学生学习体验
“新课标”要求，教师在设计教学内容时，要从发展学生的英语综合能力出发，设计富有趣味性的环节，让学生在学习中感受到快乐，让他们对英语学习产生兴趣，主动投入到学习中。例如，在教学单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thurs-day、Friday、Saturday、Sunday时，教师可以在学生学习和记忆单词之后，组织他们开展单词接龙游戏。在游戏中，教师随意指出一排的一个学生，让他从Monday开始，而他后边的学生依次说出其他单词，每个学生说一个。接龙正确的学生继续进行游戏，错误的学生被淘汰。游戏环节激发了学生的好胜心，大家很快掌握了这些单词，在快乐的学习体验中对英语学习产生了兴趣。
二、设计竞争氛围，激发学生的学习动力
小学生都有很强的好胜心，在英语学习中，教师可以利用学生的这一特点设计竞争环节，让学生通过竞赛完成学习任务，快速掌握英语知识，提高学习效率。在设计竞赛时，教师可以让学生进行个人竞赛，也可以让学生进行小组竞赛。在个人竞赛中，每个学生之间都是竞争关系，为了获得比赛的胜利每个人都会积极主动地进行学习。个人竞赛可以运用到单词记忆、课文背诵等环节，让学生抓紧课堂中的每一分钟，争取在竞赛中获得胜利。在小组竞赛中，小组之间是竞争关系，而小组内部是合作关系。在小组成员的合作过程中，竞争意识让他们更加团结，通过合作交流完成学习任务。小组竞赛可以运用到英语句型的学习和对话练习中，通过合作顺利完成学习内容，激励他们更加努力地学习。
三、设计多媒体教学，提高英语运用能力
多媒体情境下的教学能给学生展示更加丰富的内容，让他们通过看、听、说等方式进行学习，有效提高学习效率。在小学英语教学中，教师要把多媒体运用到课堂教学中，给学生提供更加丰富的知识，让他们在直观情境下学习英语课文，快速掌握课文中单词和句型的使用情境，提高英语运用能力。多媒体教学具有可再现的特点，在教学完成后，教师可以把教学内容上传到班级论坛中，让学生回家之后下载课件进行再次学习，深刻理解所学知识。
四、设计丰富的课堂活动，激发学生的学习积极性
在小学英语教学中，要让学生主动进行英语学习，教师需要设计丰富的课堂教学活动，吸引学生的注意，让他们在活跃的氛围中投入到英语学习中。
（一）结合歌曲开展教学
在英语教学中播放英语歌曲，一方面能让学生快速集中注意力，进入到学习状态；另一方面能让他们在歌曲的吸引下对所学内容产生兴趣，主动进行单词、句型的学习。例如，在教学My friends时，教师可以播放歌曲《找朋友》的英语歌曲，在快乐的歌曲声中，学生很快进入到了学习状态，掌握了所学的词汇。
（二）结合绘画进行教学
绘画是学生很感兴趣的活动，把绘画和英语教学结合到一起，能让学生体会到学习的乐趣。在进行单词学习时，教师可以让学生根据单词的含义进行绘画，通过图形和词形结合的方式来加深记忆，大大提高了他们的记忆效果。例如，教学My favourite season时，学生在学习单词spring、summer、autumn、winter、season的过程中，教师可以引导学生把记忆和绘画结合起来，让他们很快地记住这些单词，并在句型“Which season do you like best？Ilike...”的练习中熟练运用这些单词。
五、展示学习成果，树立学习自信心
小学生在学习过程中，获得教师的肯定和表扬时能产生强大的学习动力。因此，在完成教学后，教师要给学生提供展示学习成果的机会，让他们在展示过程中获得学习自信心，更积极主动地投入到英语学习中。在展示环节，教师可以设计作业展示，让作业完成得好、书写工整的学生把自己的作业展示出来，让其他学生学习。可以设计口语展示，在展示过程中，可以两人一组进行对话展示，还可以进行个人展示。通过口语展示，让拥有一口流利英语的学生能够成为学生学习的榜样，有助于提高其他学生进行口语练习的兴趣。通过展示环节，学生得到教师和其他学生的肯定，获得了成就感，在学习过程中更注重提高自己的英语能力。展示环节对其他学生的教育和影响作用也很大，看到优秀学生的展示后，会激发他们学习的积极性，争取能够进入到展示环节，把自己的收获展示出来。总之，在小学英语教学中，教师要深入研究教材内容，结合多种教学方式开展教学，让学生在学习中感受到乐趣，提高他们的学习主动性。在教学过程中，教师要利用丰富的教学活动和趣味的教学环节来激发学生的积极性，使他们主动探索英语知识，高效完成学习内容，并在展示环节把自己的收获展现出来，提高他们的学习自信心，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
参考文献：
[1]粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐--小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005.
[2]崔红娟，彭祺.多媒体课件在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究（小学版），2009.
[3]孔玉会.学生发展视角下的小学英语教学方法探究[J].英语教师，2016.
（作者单位：西藏日喀则市萨迦县吉定镇中心小学）