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中图分类号：G842文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）03-000-02
摘 要 长期以来,排球运动的高度技巧性制约着排球运动的普及和作为健身手段在学校体育中的开展运用。伴随软式排球运动质地柔软，手感舒适，免充气，球速慢，易掌握，趣味性强，不易伤害等优点的突现，得到广大学生的追捧。本文通过对高校体育课程中开设软式排球课程的研究，为进一步提高学生灵敏、柔韧和协调性等身体素质，培养学生终身体育意识，为积极推进学生阳光体育运动和全民健身计划的顺利实施提供参考和对策。
关键词 软式排球 体育运动 学生
一、研究目的和意义
在中央提出的学校体育要以“健康第一”和“以人（学生）为本”的指导思想下，以软式排球推广进入我省高校体育专业和公共体育课堂为课题，通过软式排球的理论和技术教学，剖析软式排球对体育专业学生掌握体育的基本理论和技能，在借鉴和移植国内外开展软式排球运动经验的基础上，如何结合我省高等教育的特征和我省大学生的实际情况；如何结合我省地处西南边陲的地理因素和有效利用西部大开发的有利时机，正是本课题研究的重要内容，因而，开展本课题研究，探索出软式排球在我省高校开展过程中对提高教学质量、全面落实素质教育、符合我省省情的有效方法具有十分重要的现实意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以贵州师范大学、贵州大学、贵州财经学院、贵阳中医学院、贵州交通职业技术学院、安顺学院、遵义师范学院和兴义民族师范学院共计8所高校排球专项教师、部分教辅人员和学生为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法
查阅近几年国内外与本研究有关的文献资料、期刊和专著等，借助中国期刊网（CNKI）、万方数据库等网络资源，获取与本研究有关的信息，并对文献资料进行归纳、整理和分析。
2．问卷调查法
对所调查的高校排球专项教师、教辅人员和学生进行随机问卷调查，发放问卷320份（教师40份、教辅人员40份、学生240份），共收回问卷320份，回收率100%；其中无效问卷24份（教师1份、教辅人员4份、学生19份），有效问卷296份。教师、教辅人员、学生的调查问卷有效率分别为97.5%、90%、92.1%。
3．专家咨询法
在发放问卷前，对设计的问卷进行了信度和效度的专家咨询与检验，在确认问卷内容的科学性和设计及范围的全面性后发放。访问了部分专家，就贵州省高校开展软式排球的现状以及问题、如何提高高校软式排球运动的开展等问题进行专家访谈；走访了部分教辅人员；同时访问了部分学生，获取与本研究相关的信息。
4．数理统计法
用数据处理软件对回收的有效问卷进行分类数据处理。
5．逻辑分析法
对所得到的资料和数据按论文写作的需要进行了分类和整理，就研究中涉及的相关问题进行分析、综合与归纳。
三、结果与分析
（一）贵州省高校排球专项师资状况分析
1．贵州省高校排球专项教师职称结构分析
在对8所高校进行问卷调查后，剔除1份无效问卷共得到39份有效问卷。从职称结构总体来看较为合理，但各校差异较大，高职称主要集中在少数学校，且师范类高校高于综合类和高职类院校，其主要原因在于师范院校均有体育专业和开设排球课，这一现实问题的出现导致了贵州省高校排球教学和科研的不均衡性，也势必会影响软式排球课程的设置和开展。
2．贵州省高校排球专项教师学历结构分析
通过对39名接受问卷调查的教师学历情况分析得知，教师中硕士研究生学历有3名（其中一名在读）仅占7.7%；本科学历的有35名；函授本科的有1名。教师学历结构总体偏低，分布和发展不均衡，教师队伍梯队建设不合理，因此有针对性地制定可行的教师培训进修计划，逐步提高教师学历层次，进而推动我省高校开展排球运动显然是必需的。
3．贵州省高校排球专项教师学缘结构分析
在所调查的教师中，绝大部分教师均毕业于贵州师范大学，占所调查教师的72.5%，毕业于省外院校4人（其中山西师大1人、西南大学3人），毕业于省外体育院校6人（其中北京体育大学1人、成都体育3人、上海体育学院2人），教师队伍中有7人曾接受专业队训练，专业技能较强。众所周知血缘结构是影响教师整体水平和学校总体实力的重要因素，学缘结构的单一阻碍了教学科研水平的提高，教师队伍缺乏活力，缺少多种学派的交流和借鉴，导致教学方法和学术氛围的局限，阻碍了学生视野，因而改变目前我省各高校学缘结构是推动我省高校排球运动开展的主要动力因素之一。
（二）贵州省高校教师在教学活动中实施软式排球教学情况分析
在对教师在教学活动中实施软式排球教学情况调查中，仅有17人在日常教学中引入了软式排球相关技术教学，且上课时数较少，以辅助垫球、扣球教学为主；正如李禄田先生在2001年采用数理统计法和对比分析法等，对标准排球和软式排球的教学实验进行分析。研究结果说明：软式排球在垫球和扣球教学中的效果显著高于标准排球，而在发球、传球教学中的教学效果差异不显著。作者针对出现的情况提出了相关建议和对策。这说明老师们对软式排球促进学生垫、扣技术形成共识。在课外活动中有15人运用了软式排球相关技术，其目的为作为游戏道具和培养学生排球兴趣。而在训练比赛中仅有5位老师运用软式排球相关技术，其目的在于进一步强化技术动作，这与近五年来贵州省高校大学生排球赛参赛队伍相对应。在没有引入软式排球教学的老师中，其主要原因为对软式排球的特点和性能、教学方法、竞赛规则、软式排球对促进学生个体心理健康、在学校素质教育中的作用和意义和软式排球教学以及教与学互动研究等方面了解甚少。
（三）贵州省高校学生参与软式排球运动态度分析
在所对调查的学生中，有61.5%人喜欢软式排球、其主观感受为软式排球飞行速度慢，攻守回合多，手指及手臂无挫伤或红肿且没有疼痛、麻木感，心理乐意接受。在喜欢的学生中也表现出女学生远多于男学生、公共体育女学生多于体育专业、省外学生多于省内学生的特征。有18.6%的学生和19.9%的学生表现为无所谓和不喜欢，其主要原因一是因为没有接触过软式排球，其次是男学生认为软式排球球速慢、扣球无力、不刺激；女学生当中主要表现为不喜欢体育运动。
（四）贵州省高校学生参与软式排球运动动机调查分析
学习动机是人们从事某种学习活动的直接动因。学生参与软式排球运动的动机主要有：学生认为软式排球运动有利于增强体质、起到锻炼身体的作用占总数的24.9%，增强自信心、磨练意志占17.6%，拓展交流、结交朋友16.7%，追求时尚、展现特长占总数的22.2%，丰富业余生活占总数的12.7%，其他占总数的5.9%。其中在增强体质、锻炼身体和追求时尚、展现特长两个动机方面表现出男、女较大差异性，与当前大学生心理特征是相符的。
（五）限制贵州省高校软式排球运动开展原因调查分析
在对限制当前贵州省高校开展软式排球运动的因素调查中，教师和教辅人员认为师资队伍和场地设施是第一要素，占调查教师和教辅人员总数的50.7%，其次才为政策保障和领导重视；在学生调查中政策保障和领导重视程度占调查学生总数的72.4%，这与两者的角色和看待问题立场有关。
（六）贵州省高校排球场地设施分析
在对各高校排球场馆调查中只有77块排球场，其中室内排球场占16.9%、室外塑胶排球场31.2%、室外水泥排球场38.9%。排球场地少、场地质量低、分布不均匀是目前我省高校排球场地的现实反映，也是我省高校进一步开展软式排球运动的重要制约因素。
四、对策及建议
（一）制定行之有效的政策和方案
成熟可行的政策方案是保障各类活动的先决条件，相关职能部分、教育专家和排球教师在广泛的调研下制定推广软式排球运动的可行性政策，从而大力促进和监督此项运动的开展。
（二）加大“软式排球运动”的宣传力度，积极开设软式排球课程
在对各高校的随机抽样调查中，真正了解和参与软式排球运动的学生较少，特别是省内学生更低。省内相关职能部门对“软排”运动的发展要重视并进行广泛的宣传推广。各高校要在专业教学中将软式排球纳入教学计划，设置选修课、副项提高课，在公共体育课程设置软式排球选项课。
（三）重视师资队伍建设和技能培训
体育教师在校求学时，学习排球都是以竞技排球为主，而在教学中也是以竞技排球为基础进行教学。对我省高校体育教师而言，对软式排球技术要领、组织教法和教学手段、竞赛规则的探索也知之甚少。因而相关职能部门应积极创造各种条件，组织相关培训班学习“软排”的教学方法、技能和竞赛规则等，积极挖掘教师运用软排教材进行创新教学的能力。
（四）逐步有条件加快学校体育活动场地设施建设
体育场馆是学生体育知识技能储备的主要平台，据调查省内高校体育活动的场地设施不能完全满足学生锻炼身体的需要，特别是排球场地的建设相对滞后。因此结合教育部对高校教学条件与设施的评估，逐步有条件加快高校体育场地设施的建设，为学生身心健康的发展提供物质条件保障。
（五）多方努力开展各类软式排球比赛
从一般规律来讲经常进行体育比赛能推动体育运动的发展，作为新兴体育运动项目的“软排”比赛活动在省内很少进行，特别是在接受能力较强的大学生中开展尤其重要。因此省教育厅和体育局在各级大学生、社会团体比赛中组织软式排球正式比赛项目是推广软式排球运动的有效捷径。
参考文献：
[1]李宝禄.影响软式排球在我国中小学推广的因素分析[J].湖北体育科技.2005(03).
[2]李银利.北京市普通高校软式排球运动开展现状及影响因素分析[D].北京体育大学.2007.
[3]刘买如,刘聪,葛超.1995—2005年我国公开发表软式排球科研文章的研究[J].南京体育学院学报(自然科学版).2006(03).
[4]林宏.女大学生软式排球兴趣研究[J].内江师范学院学报.2009(04).
[5]刘飞宁,黎文普.对高校女生软式排球与普通排球教学对比实验[J].长沙大学学报.2008(02).
[6]李禄田.排球普修课软式排球教学实验[M].中国排球.2001(4).
[7]郭小琳.我国软式排球科研状况的分类分析[J].河西学院学报.2008(02).
[8]阎钊.我国高校软式排球开展现状以及发展对策的研究[D].辽宁师范大学.2008.
摘 要 长期以来,排球运动的高度技巧性制约着排球运动的普及和作为健身手段在学校体育中的开展运用。伴随软式排球运动质地柔软，手感舒适，免充气，球速慢，易掌握，趣味性强，不易伤害等优点的突现，得到广大学生的追捧。本文通过对高校体育课程中开设软式排球课程的研究，为进一步提高学生灵敏、柔韧和协调性等身体素质，培养学生终身体育意识，为积极推进学生阳光体育运动和全民健身计划的顺利实施提供参考和对策。
关键词 软式排球 体育运动 学生
一、研究目的和意义
在中央提出的学校体育要以“健康第一”和“以人（学生）为本”的指导思想下，以软式排球推广进入我省高校体育专业和公共体育课堂为课题，通过软式排球的理论和技术教学，剖析软式排球对体育专业学生掌握体育的基本理论和技能，在借鉴和移植国内外开展软式排球运动经验的基础上，如何结合我省高等教育的特征和我省大学生的实际情况；如何结合我省地处西南边陲的地理因素和有效利用西部大开发的有利时机，正是本课题研究的重要内容，因而，开展本课题研究，探索出软式排球在我省高校开展过程中对提高教学质量、全面落实素质教育、符合我省省情的有效方法具有十分重要的现实意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以贵州师范大学、贵州大学、贵州财经学院、贵阳中医学院、贵州交通职业技术学院、安顺学院、遵义师范学院和兴义民族师范学院共计8所高校排球专项教师、部分教辅人员和学生为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法
查阅近几年国内外与本研究有关的文献资料、期刊和专著等，借助中国期刊网（CNKI）、万方数据库等网络资源，获取与本研究有关的信息，并对文献资料进行归纳、整理和分析。
2．问卷调查法
对所调查的高校排球专项教师、教辅人员和学生进行随机问卷调查，发放问卷320份（教师40份、教辅人员40份、学生240份），共收回问卷320份，回收率100%；其中无效问卷24份（教师1份、教辅人员4份、学生19份），有效问卷296份。教师、教辅人员、学生的调查问卷有效率分别为97.5%、90%、92.1%。
3．专家咨询法
在发放问卷前，对设计的问卷进行了信度和效度的专家咨询与检验，在确认问卷内容的科学性和设计及范围的全面性后发放。访问了部分专家，就贵州省高校开展软式排球的现状以及问题、如何提高高校软式排球运动的开展等问题进行专家访谈；走访了部分教辅人员；同时访问了部分学生，获取与本研究相关的信息。
4．数理统计法
用数据处理软件对回收的有效问卷进行分类数据处理。
5．逻辑分析法
对所得到的资料和数据按论文写作的需要进行了分类和整理，就研究中涉及的相关问题进行分析、综合与归纳。
三、结果与分析
（一）贵州省高校排球专项师资状况分析
1．贵州省高校排球专项教师职称结构分析
在对8所高校进行问卷调查后，剔除1份无效问卷共得到39份有效问卷。从职称结构总体来看较为合理，但各校差异较大，高职称主要集中在少数学校，且师范类高校高于综合类和高职类院校，其主要原因在于师范院校均有体育专业和开设排球课，这一现实问题的出现导致了贵州省高校排球教学和科研的不均衡性，也势必会影响软式排球课程的设置和开展。
2．贵州省高校排球专项教师学历结构分析
通过对39名接受问卷调查的教师学历情况分析得知，教师中硕士研究生学历有3名（其中一名在读）仅占7.7%；本科学历的有35名；函授本科的有1名。教师学历结构总体偏低，分布和发展不均衡，教师队伍梯队建设不合理，因此有针对性地制定可行的教师培训进修计划，逐步提高教师学历层次，进而推动我省高校开展排球运动显然是必需的。
3．贵州省高校排球专项教师学缘结构分析
在所调查的教师中，绝大部分教师均毕业于贵州师范大学，占所调查教师的72.5%，毕业于省外院校4人（其中山西师大1人、西南大学3人），毕业于省外体育院校6人（其中北京体育大学1人、成都体育3人、上海体育学院2人），教师队伍中有7人曾接受专业队训练，专业技能较强。众所周知血缘结构是影响教师整体水平和学校总体实力的重要因素，学缘结构的单一阻碍了教学科研水平的提高，教师队伍缺乏活力，缺少多种学派的交流和借鉴，导致教学方法和学术氛围的局限，阻碍了学生视野，因而改变目前我省各高校学缘结构是推动我省高校排球运动开展的主要动力因素之一。
（二）贵州省高校教师在教学活动中实施软式排球教学情况分析
在对教师在教学活动中实施软式排球教学情况调查中，仅有17人在日常教学中引入了软式排球相关技术教学，且上课时数较少，以辅助垫球、扣球教学为主；正如李禄田先生在2001年采用数理统计法和对比分析法等，对标准排球和软式排球的教学实验进行分析。研究结果说明：软式排球在垫球和扣球教学中的效果显著高于标准排球，而在发球、传球教学中的教学效果差异不显著。作者针对出现的情况提出了相关建议和对策。这说明老师们对软式排球促进学生垫、扣技术形成共识。在课外活动中有15人运用了软式排球相关技术，其目的为作为游戏道具和培养学生排球兴趣。而在训练比赛中仅有5位老师运用软式排球相关技术，其目的在于进一步强化技术动作，这与近五年来贵州省高校大学生排球赛参赛队伍相对应。在没有引入软式排球教学的老师中，其主要原因为对软式排球的特点和性能、教学方法、竞赛规则、软式排球对促进学生个体心理健康、在学校素质教育中的作用和意义和软式排球教学以及教与学互动研究等方面了解甚少。
（三）贵州省高校学生参与软式排球运动态度分析
在所对调查的学生中，有61.5%人喜欢软式排球、其主观感受为软式排球飞行速度慢，攻守回合多，手指及手臂无挫伤或红肿且没有疼痛、麻木感，心理乐意接受。在喜欢的学生中也表现出女学生远多于男学生、公共体育女学生多于体育专业、省外学生多于省内学生的特征。有18.6%的学生和19.9%的学生表现为无所谓和不喜欢，其主要原因一是因为没有接触过软式排球，其次是男学生认为软式排球球速慢、扣球无力、不刺激；女学生当中主要表现为不喜欢体育运动。
（四）贵州省高校学生参与软式排球运动动机调查分析
学习动机是人们从事某种学习活动的直接动因。学生参与软式排球运动的动机主要有：学生认为软式排球运动有利于增强体质、起到锻炼身体的作用占总数的24.9%，增强自信心、磨练意志占17.6%，拓展交流、结交朋友16.7%，追求时尚、展现特长占总数的22.2%，丰富业余生活占总数的12.7%，其他占总数的5.9%。其中在增强体质、锻炼身体和追求时尚、展现特长两个动机方面表现出男、女较大差异性，与当前大学生心理特征是相符的。
（五）限制贵州省高校软式排球运动开展原因调查分析
在对限制当前贵州省高校开展软式排球运动的因素调查中，教师和教辅人员认为师资队伍和场地设施是第一要素，占调查教师和教辅人员总数的50.7%，其次才为政策保障和领导重视；在学生调查中政策保障和领导重视程度占调查学生总数的72.4%，这与两者的角色和看待问题立场有关。
（六）贵州省高校排球场地设施分析
在对各高校排球场馆调查中只有77块排球场，其中室内排球场占16.9%、室外塑胶排球场31.2%、室外水泥排球场38.9%。排球场地少、场地质量低、分布不均匀是目前我省高校排球场地的现实反映，也是我省高校进一步开展软式排球运动的重要制约因素。
四、对策及建议
（一）制定行之有效的政策和方案
成熟可行的政策方案是保障各类活动的先决条件，相关职能部分、教育专家和排球教师在广泛的调研下制定推广软式排球运动的可行性政策，从而大力促进和监督此项运动的开展。
（二）加大“软式排球运动”的宣传力度，积极开设软式排球课程
在对各高校的随机抽样调查中，真正了解和参与软式排球运动的学生较少，特别是省内学生更低。省内相关职能部门对“软排”运动的发展要重视并进行广泛的宣传推广。各高校要在专业教学中将软式排球纳入教学计划，设置选修课、副项提高课，在公共体育课程设置软式排球选项课。
（三）重视师资队伍建设和技能培训
体育教师在校求学时，学习排球都是以竞技排球为主，而在教学中也是以竞技排球为基础进行教学。对我省高校体育教师而言，对软式排球技术要领、组织教法和教学手段、竞赛规则的探索也知之甚少。因而相关职能部门应积极创造各种条件，组织相关培训班学习“软排”的教学方法、技能和竞赛规则等，积极挖掘教师运用软排教材进行创新教学的能力。
（四）逐步有条件加快学校体育活动场地设施建设
体育场馆是学生体育知识技能储备的主要平台，据调查省内高校体育活动的场地设施不能完全满足学生锻炼身体的需要，特别是排球场地的建设相对滞后。因此结合教育部对高校教学条件与设施的评估，逐步有条件加快高校体育场地设施的建设，为学生身心健康的发展提供物质条件保障。
（五）多方努力开展各类软式排球比赛
从一般规律来讲经常进行体育比赛能推动体育运动的发展，作为新兴体育运动项目的“软排”比赛活动在省内很少进行，特别是在接受能力较强的大学生中开展尤其重要。因此省教育厅和体育局在各级大学生、社会团体比赛中组织软式排球正式比赛项目是推广软式排球运动的有效捷径。
参考文献：
[1]李宝禄.影响软式排球在我国中小学推广的因素分析[J].湖北体育科技.2005(03).
[2]李银利.北京市普通高校软式排球运动开展现状及影响因素分析[D].北京体育大学.2007.
[3]刘买如,刘聪,葛超.1995—2005年我国公开发表软式排球科研文章的研究[J].南京体育学院学报(自然科学版).2006(03).
[4]林宏.女大学生软式排球兴趣研究[J].内江师范学院学报.2009(04).
[5]刘飞宁,黎文普.对高校女生软式排球与普通排球教学对比实验[J].长沙大学学报.2008(02).
[6]李禄田.排球普修课软式排球教学实验[M].中国排球.2001(4).
[7]郭小琳.我国软式排球科研状况的分类分析[J].河西学院学报.2008(02).
[8]阎钊.我国高校软式排球开展现状以及发展对策的研究[D].辽宁师范大学.2008.