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摘 要:随着医学高等教育的发展,招生规模逐年增加,直属附属医院师资承担的临床教学任务已经趋于饱合,临床教学的实施成为制约高等医学教育发展的瓶颈。为了有效地解决这一难题,我校积极寻找优质的医疗资源进行医、教、研的合作,创建了30余所非直属附属医院,聘任了一大批临床兼职教师,解决了临床教学资源短缺的问题。如何加强临床兼职教师队伍建设,保证临床教学质量,是摆在我们面前的新的课题。
关键词:医学院校兼职教师队伍建设
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0055-01
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,形成实践技能课主要由相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。对于高等医学教育而言,临床理论课和临床技能课的教学主要由附属医院具有教学职称的老师担任。近年来,随着高等教育的发展,招生规模逐年增加,直属附属医院的师资承担不了更多的教学任务,临床教学的实施成为制约高等医学教育发展的瓶颈。为了有效地解决这一难题,我校积极寻找优质的医疗资源进行医、教、研的合作,创建了30余所非直属附属医院,聘任了一大批临床兼职教师,解决了临床教学资源短缺的问题,在数量上有了保证。当前如何加强临床兼职教师队伍建设,保证临床教学质量,是摆在我们面前的新的课题。
1 临床兼职教师队伍现状
1．1 教学意识不足
临床兼职教师本身承担着多重角色,他是临床一线、教学一线、科研一线的工作者,有的同时是管理一线的工作者[1]。综合性大学附属医院、非直属附属医院的临床和科研任务繁重,影响了教学工作。部分临床兼职教师迫于职称评定的需要承担一部分临床教学工作,但是缺乏主动教书育人的意识,把教学工作当成负担。部分临床兼职教师认为自己的本职工作就是治病救人,教学是医学院校的事情,与自己无关。
1．2 教学水平不高
兼职教师长期从事临床工作,对现行的教育理论、教学实践以及如何把理论与实践相结合,如何把自己掌握的知识传授给学生,缺乏系统的培训。他们虽然承担了带教任务,但主要精力是放在临床医疗工作。医院对教学这个“额外”的工作重视不够,虽然分配了教学任务,但如何组织实施教学,医院很少过问,也很少为兼职教师提供学习和培训的机会,大多数兼职教师都是摸索着教学,凭经验,凭感觉,随意性比较大。如对教学基本概念的理解不够深刻,对教学大纲、教学计划、教学安排等实质性内容的把握不够全面,对教学技巧的运用不够灵活,与学生的沟通能力与现场教学应对能力不足等,在一定程度上影响了教学质量。
1．3 教学积极性不强
临床医师要完成繁重的临床工作,受现行晋升机制的影响,注意力集中于出论文、出成果,而对临床教学目前还没有一个完善的制约和激励措施,使临床医师没有精力也无心于教学。因医学人才成长周期长,社会效益显效慢,难有成就感,兼职教师不愿投身临床教学工作,对教学缺乏主动性和责任感,缺乏奉献精神,不愿接受临床教学任务,影响了学生实践能力的提高。
2 加强临床兼职教师队伍建设
临床兼职教师是临床教学的组织者与实施者,是保证临床教学质量的基础,兼职教师队伍的素质直接关系到人才培养质量,因此应重视对兼职教师队伍整体素质的培养。
2．1 建立激励机制,提高教学积极性
为提高兼职教师队伍整体水平,保证临床教学质量,学校应逐步实行兼职教师聘任制,定期对兼职教师进行考核,挑选理论水平高、业务素质好、教学意识强的老师承担学生的临床教学任务,对合格的兼职教师发放兼职教师证书。每年学生结束实习后在兼职教师中评选优秀兼职教师,并给予奖励。医院应对兼职教师有一定的政策倾斜,以调动兼职教师的教学积极性,如优先派出学习、进修、发放带教费、年终总结评功评奖等。
2．2 加强制度建设,建立一支稳定的高素质兼职教师队伍
师资是教学工作中的核心资源,是优化的重点。新时期进入临床实习的医学生逐年增多,临床教学工作成为了医学教育的“瓶颈”。附属医院和非直属附属医院建立一支稳定的高素质兼职教师队伍是新形势下医学教育的要求,各附属医院和非直属附属医院应结合教学任务定编定岗,核定带教人员岗位,实行兼职教师聘任制。对年轻教师制定短期培养计划和五年培养计划,努力营造争做教学名师、模范教师、优秀教师的良好氛围。
2．3 加强兼职教师培训,提高整体素质
临床师资培训是全面提升教师综合素质的重要途径之一。学校应有计划地开展临床兼职教师业务素质和教学能力的培训,加快临床兼职教师的知识更新速度,切实提高兼职教师的综合素质。
(1)有计划地组织临床兼职教师培训,学校应加大对教学培训的投入,有组织地开展师资培训工作,经常举办不同层次,不同形式的培训班,对临床兼职教师特别是年轻教师进行定期培训和学习,形成一个培训体系[2]。可采取聘请校内外知名专家到医院进行业务指导和教学查房等方式提高临床兼职教师的业务素质;可组织有丰富教学经验的专家开展系列专题讲座,从人才培养和教书育人的角度,采用规范的教学方法、现代化多媒体教学手段及启发式和以问题为中心的教学方法,传授知识,介绍经验,增强年轻教师的教学能力;采取教学实践、攻读学位、计算机培训、外语培训、短期学习班及研讨班、高级研讨班、出国进修等多种形式,使兼职教师不断获取新的信息和知识,掌握新技能,逐渐形成多层次、多序列的系统的知识结构。每学年结合教学检查开展优秀教师的“示范临床教学”,组织青年教师参加学习,并当场评估,指出其教学的特点、优点与不足。
(2)加强宣传,提高兼职教师队伍的认识,针对目前兼职教师队伍对教学不够重视的情况,要加强宣传,使兼职教师正确认识教学相长,教学可以促进医疗水平的提高,也有助于科研创新。改变临床教师对教学重视不足现象,提高医院教学意识、教学水平和教学效果,加强领导,统一思想、统一认识,把医疗、教学、科研三者有机地结合起来,为一个整体谋求发展。教学医院从领导到教师都要营造尊师重教的氛围,经过培训增强带教老师的教学意识,要从科教兴院的高度来认识医院搞好教学工作的重要性,要充分认识到教学与医疗的相互促进作用,把教学与科研作为体现医院水平和档次的两根重要支柱。
参考文献
[1] 章志量.论临床实践教学现状与加强教学医院师资培训的迫切性[J]．中国高等医学教育,2006(8):44～45.
[2] 鱼霞,毛亚庆.论有效的教师培训[J]．教师教育研究,2004(1):14～19.
关键词:医学院校兼职教师队伍建设
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0055-01
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,形成实践技能课主要由相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。对于高等医学教育而言,临床理论课和临床技能课的教学主要由附属医院具有教学职称的老师担任。近年来,随着高等教育的发展,招生规模逐年增加,直属附属医院的师资承担不了更多的教学任务,临床教学的实施成为制约高等医学教育发展的瓶颈。为了有效地解决这一难题,我校积极寻找优质的医疗资源进行医、教、研的合作,创建了30余所非直属附属医院,聘任了一大批临床兼职教师,解决了临床教学资源短缺的问题,在数量上有了保证。当前如何加强临床兼职教师队伍建设,保证临床教学质量,是摆在我们面前的新的课题。
1 临床兼职教师队伍现状
1．1 教学意识不足
临床兼职教师本身承担着多重角色,他是临床一线、教学一线、科研一线的工作者,有的同时是管理一线的工作者[1]。综合性大学附属医院、非直属附属医院的临床和科研任务繁重,影响了教学工作。部分临床兼职教师迫于职称评定的需要承担一部分临床教学工作,但是缺乏主动教书育人的意识,把教学工作当成负担。部分临床兼职教师认为自己的本职工作就是治病救人,教学是医学院校的事情,与自己无关。
1．2 教学水平不高
兼职教师长期从事临床工作,对现行的教育理论、教学实践以及如何把理论与实践相结合,如何把自己掌握的知识传授给学生,缺乏系统的培训。他们虽然承担了带教任务,但主要精力是放在临床医疗工作。医院对教学这个“额外”的工作重视不够,虽然分配了教学任务,但如何组织实施教学,医院很少过问,也很少为兼职教师提供学习和培训的机会,大多数兼职教师都是摸索着教学,凭经验,凭感觉,随意性比较大。如对教学基本概念的理解不够深刻,对教学大纲、教学计划、教学安排等实质性内容的把握不够全面,对教学技巧的运用不够灵活,与学生的沟通能力与现场教学应对能力不足等,在一定程度上影响了教学质量。
1．3 教学积极性不强
临床医师要完成繁重的临床工作,受现行晋升机制的影响,注意力集中于出论文、出成果,而对临床教学目前还没有一个完善的制约和激励措施,使临床医师没有精力也无心于教学。因医学人才成长周期长,社会效益显效慢,难有成就感,兼职教师不愿投身临床教学工作,对教学缺乏主动性和责任感,缺乏奉献精神,不愿接受临床教学任务,影响了学生实践能力的提高。
2 加强临床兼职教师队伍建设
临床兼职教师是临床教学的组织者与实施者,是保证临床教学质量的基础,兼职教师队伍的素质直接关系到人才培养质量,因此应重视对兼职教师队伍整体素质的培养。
2．1 建立激励机制,提高教学积极性
为提高兼职教师队伍整体水平,保证临床教学质量,学校应逐步实行兼职教师聘任制,定期对兼职教师进行考核,挑选理论水平高、业务素质好、教学意识强的老师承担学生的临床教学任务,对合格的兼职教师发放兼职教师证书。每年学生结束实习后在兼职教师中评选优秀兼职教师,并给予奖励。医院应对兼职教师有一定的政策倾斜,以调动兼职教师的教学积极性,如优先派出学习、进修、发放带教费、年终总结评功评奖等。
2．2 加强制度建设,建立一支稳定的高素质兼职教师队伍
师资是教学工作中的核心资源,是优化的重点。新时期进入临床实习的医学生逐年增多,临床教学工作成为了医学教育的“瓶颈”。附属医院和非直属附属医院建立一支稳定的高素质兼职教师队伍是新形势下医学教育的要求,各附属医院和非直属附属医院应结合教学任务定编定岗,核定带教人员岗位,实行兼职教师聘任制。对年轻教师制定短期培养计划和五年培养计划,努力营造争做教学名师、模范教师、优秀教师的良好氛围。
2．3 加强兼职教师培训,提高整体素质
临床师资培训是全面提升教师综合素质的重要途径之一。学校应有计划地开展临床兼职教师业务素质和教学能力的培训,加快临床兼职教师的知识更新速度,切实提高兼职教师的综合素质。
(1)有计划地组织临床兼职教师培训,学校应加大对教学培训的投入,有组织地开展师资培训工作,经常举办不同层次,不同形式的培训班,对临床兼职教师特别是年轻教师进行定期培训和学习,形成一个培训体系[2]。可采取聘请校内外知名专家到医院进行业务指导和教学查房等方式提高临床兼职教师的业务素质;可组织有丰富教学经验的专家开展系列专题讲座,从人才培养和教书育人的角度,采用规范的教学方法、现代化多媒体教学手段及启发式和以问题为中心的教学方法,传授知识,介绍经验,增强年轻教师的教学能力;采取教学实践、攻读学位、计算机培训、外语培训、短期学习班及研讨班、高级研讨班、出国进修等多种形式,使兼职教师不断获取新的信息和知识,掌握新技能,逐渐形成多层次、多序列的系统的知识结构。每学年结合教学检查开展优秀教师的“示范临床教学”,组织青年教师参加学习,并当场评估,指出其教学的特点、优点与不足。
(2)加强宣传,提高兼职教师队伍的认识,针对目前兼职教师队伍对教学不够重视的情况,要加强宣传,使兼职教师正确认识教学相长,教学可以促进医疗水平的提高,也有助于科研创新。改变临床教师对教学重视不足现象,提高医院教学意识、教学水平和教学效果,加强领导,统一思想、统一认识,把医疗、教学、科研三者有机地结合起来,为一个整体谋求发展。教学医院从领导到教师都要营造尊师重教的氛围,经过培训增强带教老师的教学意识,要从科教兴院的高度来认识医院搞好教学工作的重要性,要充分认识到教学与医疗的相互促进作用,把教学与科研作为体现医院水平和档次的两根重要支柱。
参考文献
[1] 章志量.论临床实践教学现状与加强教学医院师资培训的迫切性[J]．中国高等医学教育,2006(8):44～45.
[2] 鱼霞,毛亚庆.论有效的教师培训[J]．教师教育研究,2004(1):14～19.