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【摘要】差异化教学方式是对传统教学方式的一种突破，是改革下的新气象.过去的教学并没有以学生为主体，而在差异化教学中，学生为主体展现的较为突出.初中阶段是义务教育的关键阶段，这个时期学生已经接受了较长时间的数学教学，在学习过程中差异较为明显.基于学生主体的差异性，所以差异化教学就显得尤为必要.本文将从初中数学教学中存在问题为切入点，进一步分析差异化教学在实际教学中的具体应用，从而提高初中数学教学水平.
【关键词】差异化教学，初中，数学教学
初中数学相比小学数学来说，基于学生不同的接受能力和学习基础而表现出较大差异.学生在小学阶段就已经进行了较长时间的数学学习，但是传统的小学数学教学基本采用的就是题海战术，缺乏针对性和创新性.进入初中后，大家的数学功底各不相同，对新知识的接受速度也不尽相同.如果教师不采取差异化的教学方法，学生之间的差距会越来越大，使得一些基础较为薄弱的学生对数学学习的自信心和自尊心大大降低.
一、初中数学教学现状分析
初中数学教学一直受限于传统的教学模式，这种传统教学模式的限制，使得现在的初中教学存在以下几方面的问题.
（一）教师为主体，学生被动学习
过去传统的教学课堂，基本上就是以教师为主体.教师是课堂的主人，学生只要跟着教师的步伐走就行.基本上就是教师讲什么，学生就记什么，学生一直处于被动学习的状态.久而久之，在这种被动学习下，学生的天性和主观能动性都被磨灭.很多学生不能主动去掌握课程的难点以及重点，只是眼巴巴等着教师来进行教学.这种学习方式极易受到外界环境干扰，出现学习效率低下的情况[1].
（二）学生基础不牢，基本概念与基本定理掌握模糊
初中的教学内容与小学相比有较大差异，内容上增加，难度上也升级.在初中数学学习的过程中，需要学生去运用数学思维来理解并掌握数学概念.但是长期的被动学习使得学生的基础知识和数学思维习惯较差，并不能对难点进行吃透.同时，在后期的理论学习中更加捉襟见肘.
（三）学生缺乏创新探究意识
传统的数学教学基础上处于题海战术，课堂上教师带领学生做题讲题，课后让学生自己做题.小学一直处于这种教学模式下，孩子对数学的兴趣难免会受到影响.长此以往，学生对数学的学习缺乏积极性，自然也就不能进行创新探究.学生主动探究意识不强烈也会使得其学习效率大大降低，不利于其之后的全面发展.
（四）教学内容较为存在问题
细看初中教材，我们不难发现其内容基本上换汤不换药.基本上以题来引导学生学习，这种教学内容过于单一化，缺乏我们所说的趣味性.而初中生其自主能力并不强，教学内容缺乏主动性就会使得其兴趣大大降低.其实，教师在进行教学时围绕教材为中心固然没错，但也要注重课外知识的补充和拓展，进一步丰富学生的视野.
（五）教学方式有待改善
如今，信息技术的快速发展使得其在教育方面有了极大的作用.很多学校积极引进先进教学设备，使得教师的课堂更加多样化和丰富化.教学工具的引進并没有使得教师的教学方式发生本质上的改变，很多教师在利用多媒体进行教学中只是留于表面形式，缺乏实质性的改变.一堂课下来，很多学生也许只是看了个热闹，并没有得到本质的收获[2].
二、差异化教学在初中数学教学中的具体运用
基于学生的性质，差异化教学在初中数学教学中就显得尤为重要.差异化教学具体表现在三个方面：一是教学方式差异化，二是教学目标差异化，三是学生评价差异化.
（一）教学方式差异化
教学方式差异化需要教师前期进行一定的调研，针对学生的实际情况制订切实可行的方案.通过与学生之间的交流，了解学生内心的渴求，从而真正从学生的角度来解决学生在数学学习中的困难.在进行教学方式差异性设置时，主要依据的是学生的数学基础、思维习惯等.
（二）教学目标差异化
教学目标在具体落实执行上也应该有差异设置，并不是每一名学生都能完成教师制订的统一的教学目标.如果一味地让学生去迎合教师统一的教学目标，会使得基础弱的学生较为吃力，同时在学习的过程中自尊心受挫，并不能起到积极引导学生进行数学学习的作用.所以说，教师在具体制订学习目标时，要依据大纲进行，同时也要根据学生的实际情况.并不是为了表面文章，将教学目标定的过于高大上.
（三）学生评价差异化
进入初中以来，学生的个性表现出明显的差异性.男生和女生来说，性别差异性带来的性格差异性更为突出.在初中数学的学习过程中，男生比较喜欢钻研难题，有一股冲劲，但是往往较为粗心.经常变现在难题易得高分，而简单题容易失分.相比男生来说，女生的钻研性较弱，但是平常的数学学习较为认真.对男生，在基于鼓励的同时要加以批评，让其及时认识到自身的错误.而女生自尊心较强，需要教师多加鼓励支持[3].
三、结 语
数学是学生学习生涯中的一门重要学科，学生对数学知识的学习需要持续一定较长的时间.传统的数学教学模式在新时代培养人才方面已经显得格格不入，未来的教学更加注重学生的差异性和个体性，更加注重学生为主体.目前，初中数学是一个关键时期，起到承前启后的作用.通过对小学数学知识的生化，搭建好进入高中数学学习的桥梁.
【参考文献】
[1]蔡文攀.初中数学教学中差异化教学模式的实践研究[J].考试周刊，2016（23）：68.
[2]李晓飞，李三平.浅谈差异化教学策略在初中数学教学中的应用[J].山西青年，2016（21）：27，26.
[3]苗荣青.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].教学与管理：中学版，2014（4）：33-35.
【关键词】差异化教学，初中，数学教学
初中数学相比小学数学来说，基于学生不同的接受能力和学习基础而表现出较大差异.学生在小学阶段就已经进行了较长时间的数学学习，但是传统的小学数学教学基本采用的就是题海战术，缺乏针对性和创新性.进入初中后，大家的数学功底各不相同，对新知识的接受速度也不尽相同.如果教师不采取差异化的教学方法，学生之间的差距会越来越大，使得一些基础较为薄弱的学生对数学学习的自信心和自尊心大大降低.
一、初中数学教学现状分析
初中数学教学一直受限于传统的教学模式，这种传统教学模式的限制，使得现在的初中教学存在以下几方面的问题.
（一）教师为主体，学生被动学习
过去传统的教学课堂，基本上就是以教师为主体.教师是课堂的主人，学生只要跟着教师的步伐走就行.基本上就是教师讲什么，学生就记什么，学生一直处于被动学习的状态.久而久之，在这种被动学习下，学生的天性和主观能动性都被磨灭.很多学生不能主动去掌握课程的难点以及重点，只是眼巴巴等着教师来进行教学.这种学习方式极易受到外界环境干扰，出现学习效率低下的情况[1].
（二）学生基础不牢，基本概念与基本定理掌握模糊
初中的教学内容与小学相比有较大差异，内容上增加，难度上也升级.在初中数学学习的过程中，需要学生去运用数学思维来理解并掌握数学概念.但是长期的被动学习使得学生的基础知识和数学思维习惯较差，并不能对难点进行吃透.同时，在后期的理论学习中更加捉襟见肘.
（三）学生缺乏创新探究意识
传统的数学教学基础上处于题海战术，课堂上教师带领学生做题讲题，课后让学生自己做题.小学一直处于这种教学模式下，孩子对数学的兴趣难免会受到影响.长此以往，学生对数学的学习缺乏积极性，自然也就不能进行创新探究.学生主动探究意识不强烈也会使得其学习效率大大降低，不利于其之后的全面发展.
（四）教学内容较为存在问题
细看初中教材，我们不难发现其内容基本上换汤不换药.基本上以题来引导学生学习，这种教学内容过于单一化，缺乏我们所说的趣味性.而初中生其自主能力并不强，教学内容缺乏主动性就会使得其兴趣大大降低.其实，教师在进行教学时围绕教材为中心固然没错，但也要注重课外知识的补充和拓展，进一步丰富学生的视野.
（五）教学方式有待改善
如今，信息技术的快速发展使得其在教育方面有了极大的作用.很多学校积极引进先进教学设备，使得教师的课堂更加多样化和丰富化.教学工具的引進并没有使得教师的教学方式发生本质上的改变，很多教师在利用多媒体进行教学中只是留于表面形式，缺乏实质性的改变.一堂课下来，很多学生也许只是看了个热闹，并没有得到本质的收获[2].
二、差异化教学在初中数学教学中的具体运用
基于学生的性质，差异化教学在初中数学教学中就显得尤为重要.差异化教学具体表现在三个方面：一是教学方式差异化，二是教学目标差异化，三是学生评价差异化.
（一）教学方式差异化
教学方式差异化需要教师前期进行一定的调研，针对学生的实际情况制订切实可行的方案.通过与学生之间的交流，了解学生内心的渴求，从而真正从学生的角度来解决学生在数学学习中的困难.在进行教学方式差异性设置时，主要依据的是学生的数学基础、思维习惯等.
（二）教学目标差异化
教学目标在具体落实执行上也应该有差异设置，并不是每一名学生都能完成教师制订的统一的教学目标.如果一味地让学生去迎合教师统一的教学目标，会使得基础弱的学生较为吃力，同时在学习的过程中自尊心受挫，并不能起到积极引导学生进行数学学习的作用.所以说，教师在具体制订学习目标时，要依据大纲进行，同时也要根据学生的实际情况.并不是为了表面文章，将教学目标定的过于高大上.
（三）学生评价差异化
进入初中以来，学生的个性表现出明显的差异性.男生和女生来说，性别差异性带来的性格差异性更为突出.在初中数学的学习过程中，男生比较喜欢钻研难题，有一股冲劲，但是往往较为粗心.经常变现在难题易得高分，而简单题容易失分.相比男生来说，女生的钻研性较弱，但是平常的数学学习较为认真.对男生，在基于鼓励的同时要加以批评，让其及时认识到自身的错误.而女生自尊心较强，需要教师多加鼓励支持[3].
三、结 语
数学是学生学习生涯中的一门重要学科，学生对数学知识的学习需要持续一定较长的时间.传统的数学教学模式在新时代培养人才方面已经显得格格不入，未来的教学更加注重学生的差异性和个体性，更加注重学生为主体.目前，初中数学是一个关键时期，起到承前启后的作用.通过对小学数学知识的生化，搭建好进入高中数学学习的桥梁.
【参考文献】
[1]蔡文攀.初中数学教学中差异化教学模式的实践研究[J].考试周刊，2016（23）：68.
[2]李晓飞，李三平.浅谈差异化教学策略在初中数学教学中的应用[J].山西青年，2016（21）：27，26.
[3]苗荣青.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].教学与管理：中学版，2014（4）：33-35.