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摘 要新课标的教学理念要构建成以教师为主导、学生为主体的新模式，教师对新教材的编写内容和编写意图进行认真地提前钻研和分析，对所授内容做到心中有数。课前进行充分地准备，对此要有深刻的认识，与学生密切配合，共同在课前做好有效地准备。积极培养学生的自学能力，增强他们学习的自信心，提高他们的自主探索能力，为创建高效课堂奠定坚实的基础。
中学数学课前准备思考
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”在我们的教学上，这就是课前准备。课前准备是一项复杂而又细致的工作，它最终目的是为高效的授课服务。充分的课前准备是上好课的前提，是广大教师在日常教学工作中的一项重要任务。提高课堂的教学效率，使每个学生学有所得，是当下教育者追求的目标。教学过程的重点在课堂，要想上好课，在教学中达到预定的目的，收到良好的教学效果，在很大程度上都取决于课前的准备是否充分，是否切合实际。可见，有效的课前准备是打造高效课堂，全面提高教学效率的必经之路，使教学质量能有事半功倍之良效的重要条件。
一、做好课前准备的意义
1、做好课前准备，提高课堂教学效率。
课堂是教师教育培养学生的主阵地，也是学生系统学习科学文化知识的主渠道。向課堂要质量，追求课堂的教学效率，是深化教学改革的重要课题。做好课前准备，教师对课堂教学的目标则更为清晰，流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。因此，做好课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科学、合理，不再无谓地浪费时间。学生的任何一项学习，都不是从零开始，都是建立在学生已有的知识和经验的基础之上，只是这种准备往往是“无意识”的。教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动，转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高课前准备的质量和水平。这样，学生的课堂学习才能更加专注高效，教师的课堂教学效率也必将得到相应的提高。
2、做好课前准备，促进教师专业成长。
众多名师都认为自己在取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好课前准备。他们在总结成功的秘诀中，共同认为认真做好课前准备是其中很重要的一点。课前准备看似多余、平常，其实对教师，尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定、谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长，更快地形成自己独特的教学风格。
3、做好课前准备，培养学生学习习惯。
教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践行动中，经过强化训练，逐渐而形成。在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。俗话说，一回生，二回熟，习惯成自然。教师认真做好课前准备，使学生明确自己在学习新知识前应该做什么，怎样做。坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，由被动的课前准备转变为主动进行，这就是一种良好的自主学习习惯。
二、教师的课前准备
1、备好课是上好课的前提
数学知识是一个整体，备课要清楚认识教材的设计意图，创造性地使用教材。了解所授知识在整个中学数学内容中所处的地位和已学知识与将学知识间的关系，参照资料和生活，整合教材，对知识进行有效地外延和拓展。每个学生都有需求，渴望理解和尊重。当学生的自我期望获得了满足，他们就会有十足的信心投入到高效的学习之中去。教师要采用多种途径和方法，了解、分析、记录学生存在的问题，积极与学生谈心，了解他们的思想动态，把教材知识和诸方元素相结合，调整教法，制定出相应地措施，尽力满足学生的精神需求。了解学生的知识水平，设计难易相当的问题，思考课堂教学采取的策略，这样会给涉及应用性问题带来方便。素质教育要求学生具备合作交往、创新、选择、语言表达、抗挫折、终身学习的能力，教师要将这六种能力结合所带学生和教材的实际制定出应达到的目标，更好地把握课堂节奏和设计问题。智力类型的不同，导致对知识的接纳方式的不同。教师要充分了解学生的学习能力和学习方式，在教学中有针对性地采取多种教学策略，把身边的社会现象揉合到教学中，用尽可能多的方式来展示问题，让我们的教学充满时代气息。对任何数学问题都要进行透彻的分析，对学生做出正确引导，为我们的教学创建高效。
2、科学的设计问题有利于高效教学
设计问题要以学生为本，考虑问题的情景和内容，积极发挥他们的主动性。问题的针对性要强，围绕重点和难点。题干表述要清楚明了、简单扼要、含义明确、图形正确、难易适当，要有层次性，既能保护学生的积极性，又能激发学生的探索欲望。设置问题的情境要新颖，形式要多样化，不落俗套，既有重点，又有知识的覆盖面。提出的问题要有价值，可以引发学生思维的碰撞，达到启发学生自己发现问题之目的，不能陷在“对不对”、“好不好”、“是不是”、“能不能” 这样的态度性问题里。因为这样的问题缺少引发学生思维的内容，限制了他们的思考，但学生依然会在被动中接受，不能发挥他们的主观能动性。教师要研究和设计好教学提问，问题的设置要环环紧扣，有一个明确的指向，使教学始终在高认知的状态下完成。
三、学生的课前准备
1、调好生理和心理状态
学习前应使学生保持良好的生理和心理状态，体力要充沛，精神要饱满，精力要旺盛，要有生气勃勃的活力。这是思维敏捷、记忆准确、注意力集中和取得良好学习效果的基础。无论是体力劳动还是脑力劳动都会产生疲劳，需要通过适当的休息来使身体得以恢复。所以要让学生高度重视课间休息，用好课间十分钟。在学习前保持良好的心理状态能大大提高学习效率，面对学习，心情平静、轻松、满怀信心、充满活力和渴望求知。良好的心理状态可以通过自我调控获得。在日常的学习活动中进行必要的心理训练，能使自我调控成为稳定的心理品质。学会科学的生活方式，善于自我调控，使自己的生理和心理始终保持在最佳状态，为高效率的学习提供身体基础。
2、要有充分的知识准备
为了保证学生上好课，就必须做好继续学习的知识准备，预习则是进行知识准备的有效方法。有效地预习能为新知识的学习扫除障碍。预习就象“火力侦察”，可以发现自己在知识、方法等方面的薄弱环节，并在学习新知识前及时补上，消除掉继续学习中的“绊脚石”。通过预习能对所学的内容有一个整体的了解，把重点、难点、疑点做到心中有数。带着问题去听课，目的会更明确，态度会更积极，注意力会更集中，对知识的理解也会更深刻，能全面提高听课质量，改变学生学习的被动性。使学生能主动钻研，学到心里有底，肚里有谱，这是预习目的以外所获得的财富，培养了学生的自学能力。预习不仅要求学生了解新授的知识，同时还要对学过的关联知识进行整理。知识的难度越大，我们就越要努力预习，这是提高学习效率的重要方法。
中学数学课前准备思考
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”在我们的教学上，这就是课前准备。课前准备是一项复杂而又细致的工作，它最终目的是为高效的授课服务。充分的课前准备是上好课的前提，是广大教师在日常教学工作中的一项重要任务。提高课堂的教学效率，使每个学生学有所得，是当下教育者追求的目标。教学过程的重点在课堂，要想上好课，在教学中达到预定的目的，收到良好的教学效果，在很大程度上都取决于课前的准备是否充分，是否切合实际。可见，有效的课前准备是打造高效课堂，全面提高教学效率的必经之路，使教学质量能有事半功倍之良效的重要条件。
一、做好课前准备的意义
1、做好课前准备，提高课堂教学效率。
课堂是教师教育培养学生的主阵地，也是学生系统学习科学文化知识的主渠道。向課堂要质量，追求课堂的教学效率，是深化教学改革的重要课题。做好课前准备，教师对课堂教学的目标则更为清晰，流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。因此，做好课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科学、合理，不再无谓地浪费时间。学生的任何一项学习，都不是从零开始，都是建立在学生已有的知识和经验的基础之上，只是这种准备往往是“无意识”的。教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动，转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高课前准备的质量和水平。这样，学生的课堂学习才能更加专注高效，教师的课堂教学效率也必将得到相应的提高。
2、做好课前准备，促进教师专业成长。
众多名师都认为自己在取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好课前准备。他们在总结成功的秘诀中，共同认为认真做好课前准备是其中很重要的一点。课前准备看似多余、平常，其实对教师，尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定、谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长，更快地形成自己独特的教学风格。
3、做好课前准备，培养学生学习习惯。
教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践行动中，经过强化训练，逐渐而形成。在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。俗话说，一回生，二回熟，习惯成自然。教师认真做好课前准备，使学生明确自己在学习新知识前应该做什么，怎样做。坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，由被动的课前准备转变为主动进行，这就是一种良好的自主学习习惯。
二、教师的课前准备
1、备好课是上好课的前提
数学知识是一个整体，备课要清楚认识教材的设计意图，创造性地使用教材。了解所授知识在整个中学数学内容中所处的地位和已学知识与将学知识间的关系，参照资料和生活，整合教材，对知识进行有效地外延和拓展。每个学生都有需求，渴望理解和尊重。当学生的自我期望获得了满足，他们就会有十足的信心投入到高效的学习之中去。教师要采用多种途径和方法，了解、分析、记录学生存在的问题，积极与学生谈心，了解他们的思想动态，把教材知识和诸方元素相结合，调整教法，制定出相应地措施，尽力满足学生的精神需求。了解学生的知识水平，设计难易相当的问题，思考课堂教学采取的策略，这样会给涉及应用性问题带来方便。素质教育要求学生具备合作交往、创新、选择、语言表达、抗挫折、终身学习的能力，教师要将这六种能力结合所带学生和教材的实际制定出应达到的目标，更好地把握课堂节奏和设计问题。智力类型的不同，导致对知识的接纳方式的不同。教师要充分了解学生的学习能力和学习方式，在教学中有针对性地采取多种教学策略，把身边的社会现象揉合到教学中，用尽可能多的方式来展示问题，让我们的教学充满时代气息。对任何数学问题都要进行透彻的分析，对学生做出正确引导，为我们的教学创建高效。
2、科学的设计问题有利于高效教学
设计问题要以学生为本，考虑问题的情景和内容，积极发挥他们的主动性。问题的针对性要强，围绕重点和难点。题干表述要清楚明了、简单扼要、含义明确、图形正确、难易适当，要有层次性，既能保护学生的积极性，又能激发学生的探索欲望。设置问题的情境要新颖，形式要多样化，不落俗套，既有重点，又有知识的覆盖面。提出的问题要有价值，可以引发学生思维的碰撞，达到启发学生自己发现问题之目的，不能陷在“对不对”、“好不好”、“是不是”、“能不能” 这样的态度性问题里。因为这样的问题缺少引发学生思维的内容，限制了他们的思考，但学生依然会在被动中接受，不能发挥他们的主观能动性。教师要研究和设计好教学提问，问题的设置要环环紧扣，有一个明确的指向，使教学始终在高认知的状态下完成。
三、学生的课前准备
1、调好生理和心理状态
学习前应使学生保持良好的生理和心理状态，体力要充沛，精神要饱满，精力要旺盛，要有生气勃勃的活力。这是思维敏捷、记忆准确、注意力集中和取得良好学习效果的基础。无论是体力劳动还是脑力劳动都会产生疲劳，需要通过适当的休息来使身体得以恢复。所以要让学生高度重视课间休息，用好课间十分钟。在学习前保持良好的心理状态能大大提高学习效率，面对学习，心情平静、轻松、满怀信心、充满活力和渴望求知。良好的心理状态可以通过自我调控获得。在日常的学习活动中进行必要的心理训练，能使自我调控成为稳定的心理品质。学会科学的生活方式，善于自我调控，使自己的生理和心理始终保持在最佳状态，为高效率的学习提供身体基础。
2、要有充分的知识准备
为了保证学生上好课，就必须做好继续学习的知识准备，预习则是进行知识准备的有效方法。有效地预习能为新知识的学习扫除障碍。预习就象“火力侦察”，可以发现自己在知识、方法等方面的薄弱环节，并在学习新知识前及时补上，消除掉继续学习中的“绊脚石”。通过预习能对所学的内容有一个整体的了解，把重点、难点、疑点做到心中有数。带着问题去听课，目的会更明确，态度会更积极，注意力会更集中，对知识的理解也会更深刻，能全面提高听课质量，改变学生学习的被动性。使学生能主动钻研，学到心里有底，肚里有谱，这是预习目的以外所获得的财富，培养了学生的自学能力。预习不仅要求学生了解新授的知识，同时还要对学过的关联知识进行整理。知识的难度越大，我们就越要努力预习，这是提高学习效率的重要方法。