论文部分内容阅读
摘 要：对于初中阶段的学生来说，他们的天性活泼，对新鲜事物具有较强的好奇心，使得学生上课时，注意力经常经常不集中。因此，在教学过程中，教师需要借助多媒体教学工具为学生设置相关的教学情境，进而让学生在学习过程中，可以主动地参与到学习之中，以此来提高课堂教学的进度。
关键词：多媒体;实践教学;勾股定理
引言：
随着新课程标准的不断改革，要求教师在教学中充分地运用多媒体技术引导学生对教学内容进行学习，调动他们的学习动力，促使他们在逐渐探究问题的过程中逐渐掌握课堂教学的内容。
一、通过多媒体技术，引入勾股定理
有句话说得好：“万事开头难。”在初中数学课堂教学过程中，如若教师能够在课堂中充分开个好头，以引导的方式带领学生对教学内容进行学习，从而调动他们的学习动力。勾股定理是初中数学课堂中最为重要的一个知识点，但是，在教学中，由于教师受到传统教学模式的影响，促使他们在上课时经常以传统的教学方式对学生授课，从而使得学生在课堂学习中始终无法提高学习的兴趣，致使在课堂中，无论教师做怎样的措施都无法提高课堂教学质量。并且，教师以这样的方式对学生进行教学，促使学生无法充分地对勾股定理的内容进行探究学习，导致学生在做题的过程中，遇到与之相关的内容时，并不能从中找到解题的关鍵点，从而导致学生的学习兴趣逐渐降低。在初中数学教学中，教师采用多媒体技术为学生构建教学情境，引导学生对教学内容进行学习时，可以将学生所感兴趣的内容作为案例，从而调动他们的学习动力，促使其能够主动参与到学习中。对于十二三岁的学生来说，他们的认知水平、思维能力都处于飞速发展的状态，但是，他们对外界的一些事物的认知依旧存在不足之处，并且其对于一些事物依旧存在较强的好奇心，导致学生的注意力经常被外界的事物所影响，因此，教师可以借助多媒体技术将学生的注意力吸引到课堂中，促使他们快速地掌握相关内容。
例如，在带领学生展开对《勾股定理》的内容学习时，教师可以利用多媒体技术为学生搜寻与勾股定理相关的视频、动画，将学生的注意力全部集中在课堂中，进而让他们在观看视频的过程中逐渐掌握课堂教学内容。在上课时，教师可以先为学生播放相关微课视频，让学生通过观看视频内容，了解勾股定理的起源、发展，为学生营造一个良好的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习勾股定理的内容，并且还可以让学生通过小组讨论的形式对自己所理解的内容进行交流。之后，在教学中，教师可以让学生自主站起来对自己所掌握的内容与同学之间相互分享，当学生分享完之后，教师可以对学生所讲解的内容进行评价总结。而教师也应该鼓励学生主动参与到课堂讨论之中，进而加深他们对课堂教学内容的印象。
二、借助多媒体技术，将抽象的勾股定理具象化
就目前来说，现阶段的教学过程中，教师检验学生的学习效果最好的方式则是运用考试的方式。但是根据调查发现，学生在学习过程中，由于教师在课堂中讲解得索然无味，导致他们在学习中并不能提高对勾股定理的学习兴趣，促使学生在考试中学习成绩始终无法得到提高。所以，在之后的教学中，为了能够有效帮助学生提高他们的学习成绩，教师可以充分借助多媒体技术或者教学辅助资料引导学生对知识进行分析，促使其能够主动探究相关教学内容，最终掌握相关的学习技巧。运用多媒体技术将数学教学中抽象的内容以及学生无法理解的内容变得更加具体化、形象化，促使学生在学习中能够快速理解课堂教学的内容，从而提高对所学知识的兴趣，进而使得他们的学习成绩得到充分的提高。
三、利用多媒体技术，实现生本教育教学理念
生本教育理念不同于其他教学理念，它充分结合了目前素质教育提出的新要求，以学生为主，明确学生是教育活动的主体，学生要会学，而不是教师一直让他们被动学习。在学习中，当初中生对数学知识感兴趣了，他们才会主动地去探究学习。因此，在教学过程中，教师可以运用多媒体技术为学生设置相关的问题，让学生通过不断解决问题，从而掌握勾股定理的内容。同时，教师也可以结合多媒体设备让小组合，作相互完成学习任务，大家相互借鉴，不断发散自己的思维，学生们能够针对勾股定理的内容去进行讨论，结合模具或者是多媒体设备提供的视频等学习，有助于构建高效数学课堂，也能让他们掌握更好的学习技巧，从而使他们成为课堂的主体，在教学中解决自身存在的问题。
结束语：
总而言之，在初中数学教学中，教师需要科学合理地运用多媒体技术，将抽象的数学知识变得更加简单易懂，从而提高课堂教学的质量。并且，借助多媒体技术引导学生对教学内容进行学习，可以一定程度地激发学生对教学内容的探究欲望，进而提高他们的学习成绩。
参考文献：
[1]张月. 初中数学情境化微课的设计与应用研究[D].河北大学，2020.
[2]郭宴宏. 信息技术与初中数学学科教学整合的研究[D].河南科技学院，2020.
[3]汪紫彤. “四基四能”理念下的初中数学定理教学研究[D].江西师范大学，2019.
[4]钱泉. 初中生数学建模素养的调查分析及案例设计[D].上海师范大学，2019.
（广东省中山市纪中三鑫双语学校）
关键词：多媒体;实践教学;勾股定理
引言：
随着新课程标准的不断改革，要求教师在教学中充分地运用多媒体技术引导学生对教学内容进行学习，调动他们的学习动力，促使他们在逐渐探究问题的过程中逐渐掌握课堂教学的内容。
一、通过多媒体技术，引入勾股定理
有句话说得好：“万事开头难。”在初中数学课堂教学过程中，如若教师能够在课堂中充分开个好头，以引导的方式带领学生对教学内容进行学习，从而调动他们的学习动力。勾股定理是初中数学课堂中最为重要的一个知识点，但是，在教学中，由于教师受到传统教学模式的影响，促使他们在上课时经常以传统的教学方式对学生授课，从而使得学生在课堂学习中始终无法提高学习的兴趣，致使在课堂中，无论教师做怎样的措施都无法提高课堂教学质量。并且，教师以这样的方式对学生进行教学，促使学生无法充分地对勾股定理的内容进行探究学习，导致学生在做题的过程中，遇到与之相关的内容时，并不能从中找到解题的关鍵点，从而导致学生的学习兴趣逐渐降低。在初中数学教学中，教师采用多媒体技术为学生构建教学情境，引导学生对教学内容进行学习时，可以将学生所感兴趣的内容作为案例，从而调动他们的学习动力，促使其能够主动参与到学习中。对于十二三岁的学生来说，他们的认知水平、思维能力都处于飞速发展的状态，但是，他们对外界的一些事物的认知依旧存在不足之处，并且其对于一些事物依旧存在较强的好奇心，导致学生的注意力经常被外界的事物所影响，因此，教师可以借助多媒体技术将学生的注意力吸引到课堂中，促使他们快速地掌握相关内容。
例如，在带领学生展开对《勾股定理》的内容学习时，教师可以利用多媒体技术为学生搜寻与勾股定理相关的视频、动画，将学生的注意力全部集中在课堂中，进而让他们在观看视频的过程中逐渐掌握课堂教学内容。在上课时，教师可以先为学生播放相关微课视频，让学生通过观看视频内容，了解勾股定理的起源、发展，为学生营造一个良好的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习勾股定理的内容，并且还可以让学生通过小组讨论的形式对自己所理解的内容进行交流。之后，在教学中，教师可以让学生自主站起来对自己所掌握的内容与同学之间相互分享，当学生分享完之后，教师可以对学生所讲解的内容进行评价总结。而教师也应该鼓励学生主动参与到课堂讨论之中，进而加深他们对课堂教学内容的印象。
二、借助多媒体技术，将抽象的勾股定理具象化
就目前来说，现阶段的教学过程中，教师检验学生的学习效果最好的方式则是运用考试的方式。但是根据调查发现，学生在学习过程中，由于教师在课堂中讲解得索然无味，导致他们在学习中并不能提高对勾股定理的学习兴趣，促使学生在考试中学习成绩始终无法得到提高。所以，在之后的教学中，为了能够有效帮助学生提高他们的学习成绩，教师可以充分借助多媒体技术或者教学辅助资料引导学生对知识进行分析，促使其能够主动探究相关教学内容，最终掌握相关的学习技巧。运用多媒体技术将数学教学中抽象的内容以及学生无法理解的内容变得更加具体化、形象化，促使学生在学习中能够快速理解课堂教学的内容，从而提高对所学知识的兴趣，进而使得他们的学习成绩得到充分的提高。
三、利用多媒体技术，实现生本教育教学理念
生本教育理念不同于其他教学理念，它充分结合了目前素质教育提出的新要求，以学生为主，明确学生是教育活动的主体，学生要会学，而不是教师一直让他们被动学习。在学习中，当初中生对数学知识感兴趣了，他们才会主动地去探究学习。因此，在教学过程中，教师可以运用多媒体技术为学生设置相关的问题，让学生通过不断解决问题，从而掌握勾股定理的内容。同时，教师也可以结合多媒体设备让小组合，作相互完成学习任务，大家相互借鉴，不断发散自己的思维，学生们能够针对勾股定理的内容去进行讨论，结合模具或者是多媒体设备提供的视频等学习，有助于构建高效数学课堂，也能让他们掌握更好的学习技巧，从而使他们成为课堂的主体，在教学中解决自身存在的问题。
结束语：
总而言之，在初中数学教学中，教师需要科学合理地运用多媒体技术，将抽象的数学知识变得更加简单易懂，从而提高课堂教学的质量。并且，借助多媒体技术引导学生对教学内容进行学习，可以一定程度地激发学生对教学内容的探究欲望，进而提高他们的学习成绩。
参考文献：
[1]张月. 初中数学情境化微课的设计与应用研究[D].河北大学，2020.
[2]郭宴宏. 信息技术与初中数学学科教学整合的研究[D].河南科技学院，2020.
[3]汪紫彤. “四基四能”理念下的初中数学定理教学研究[D].江西师范大学，2019.
[4]钱泉. 初中生数学建模素养的调查分析及案例设计[D].上海师范大学，2019.
（广东省中山市纪中三鑫双语学校）