论文部分内容阅读
摘要:朗读在小学语文教学过程中,所处地位十分重要。朗读能让学生夯实语文基础,提高学生综合素质,提高课堂效率,发展学生语言能力,让学生正确的理解文章中的内容,体会文章中的感情。但是就目前而言,小学语文课堂教学中存在着一些问题,应该采取措施不断优化教学,如此才能有效开展小学语文课堂朗读教学。
关键词:朗读教学;问题;措施
朗读教学在小学语文课堂教学过程中是学生掌握语言的重要方法,朗读在语文课堂中是否有效的运用关系到语文课堂的效率高低。有效的将朗读实践在语文课堂中十分重要,那么如何将朗读应用在实际教学中呢,下面是笔者结合自身经验所提出的一些建议。
一、小学语文课堂朗读教学存在的问题
(一)教师对朗读教学的不重视
一直以来,教师对于朗读所布置的任务大都是在课堂讲解之前给同学留出极少的时间通读文章或者让学生在课下预习课文,这样就算是完成了朗读任务,并没有留出太多时间给朗读,他们仅仅将朗读看作是一种通读课文、了解课文内容的方法,是一个讲解课文的桥梁,很少会有教师将朗读作为一项重要的训练,这与朗读并不作为考试的一项考核内容有关,而且教师并没有意识到朗读对于学生认识文章思想,体会文章所包含的感情的重要性。教师对朗读的不重视,使得教师察觉不到学生在朗读中存在的短板,不能对学生的朗读技巧惊醒知道,最终会使得学生无法正确的朗读,语文课堂的效率也随之无法得到提高,学生对于阅读理解题的解题能力的发展也受到局限。
(二)课堂教学方式乏味
语文本身是一个单调乏味的科目,教学方法和过程也大多没有新意,学生失去学习语文和朗读的热情,教师也没有合适的方法对学生进行引导,不能引发学生的激情和兴趣,循环往之,学生的成绩不能得到提高,更加对语文失去信心。学生进行朗读也是为了能够获取文章大体内容,这样乏味的教学方式不能让朗读教学变得有效和有质量。
(三)学生对朗读教学的不了解
在过往的语文课堂教学中,并没有专项的朗读教学,在考试中也没有专门的考察题目,因此使得学生对于朗读的了解和重视程度也不高。而且,随着多媒体在教学中的普遍应用,很多的功能代替了教师的讲解,使得课堂更加的乏味枯燥,学生对语文朗读的兴趣更少,让朗读教学的实施更加困难,有效性更低。
二、提高语文课堂朗读教学有效性的方法
(一)语文课堂朗读教学要循序渐进,量身定制
在朗读教学中循序渐进、量身定制对于提高语文课堂朗读教学有效性十分重要。教师在进行朗读教学前要先做好规划,在给学生留朗读任务时要从少到多,要关注于质量而非数量,这样也会让同学逐渐适应,让学生能更好的理解文章内容,把握主题思想。同时老师也要根据每一位同学自身的特点,分配不同的任务,选择适合同学的教授方式,这样才能激起学生对于朗读的兴趣,如果每次都是用一种教学方式,就会使文章显得枯燥无味,久而久之,学生就会对朗读失去兴趣,当然,这就给教师增加了很大的工作量,要求教师能够认真仔细的备课。
例如在《少年闰土》的讲解过程中,老师可以把不同的段落划分成不同的部分分配给合适的同学进行朗读,让学生体会不同过程中不同人物的心情变化,对每一部分进行分类解读,这样更有利于提高课堂朗读教学有效性和细致性。
(二)利用小组进行语文课堂朗读教学
利用小组合作讨论进行语文课堂朗读教学是提升其有效性的一个重要手段,在进行朗读教学时,可以利用小组,让学生在小组中分角色朗读文章,创设一些与文章相關的情景,这样更容易让学生揣摩每一个人物的感情变化,加深理解,使学生身临其境,这样锻炼学生的思考能力,让学生更容易掌握文章的主旨大意,同时也能提高学生的参与性,调动每一位同学的积极性,激起学生的竞争意识,提高课堂效率。
(三)多读,多练习不同类型的文章
在课堂中需要学习的文体有很多,例如诗歌、记叙文、议论文、说明文等,每一种文体的朗读方法都是不一样的,因此教师可以给学生找不同的文本进行练习,熟能生巧,这样更能让学生体会不同文本的不同朗读方法,让学生更容易的融入文本,与文章产生共鸣,提升学生的朗读素质,提高教学质量。同时也要给同学留出更多的朗读时间,多加练习,让学生自主阅读,让学生体会朗读的美,激发学生对朗读的热情。
(四)从整体上理解文章,朗读文章
朗读之前应该先默读全文,把握整体,这样才能更好的朗读全文,毕竟“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,先整体把握一下文章内容才能更好的朗读,也可以教师先给学生做一个朗读示范,这样更有利于学生学习。还可以先让学生对整体文章进行通读,写下学生对文章的理解,再让学生根据自己的理解去朗读文章,这样也能提高语文课堂中朗读教学的有效性。
(五)多利用课堂工具进行教学
随着多媒体工具的普及,教师要充分利用各种多媒体工具,教师可以用多媒体进行音频朗读,这样可以让学生体会大家的朗读方式,对比自己的朗读水平,找出自己的不足,加以矫正,提高自己的朗读水平。同时利用多媒体进行教学也可以让课堂变得多姿多彩,不再枯燥乏味。
综上所述,对于如何提高语文课堂朗读教学的有效性,教师还要多加研究,正确认识到在传统教学中存在的问题,深入贯彻上述提高方法并加以创新,改变传统的教学方法,对学生进行正确的引导,激发学生对于朗读的热情,让学生能够爱上朗读,重视朗读,提高学生的语文朗读能力。
(作者单位:开阳县花梨镇中心小学)
参考文献
[1]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报,2015(1):112.
[2]庄梅珍.小学语文朗读教学存在的问题和对策研究[J].新课程·小学,2014(4):134.
[3]刘雪飞.小学语文朗读教学策略研究[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2014(1):231-232.
关键词:朗读教学;问题;措施
朗读教学在小学语文课堂教学过程中是学生掌握语言的重要方法,朗读在语文课堂中是否有效的运用关系到语文课堂的效率高低。有效的将朗读实践在语文课堂中十分重要,那么如何将朗读应用在实际教学中呢,下面是笔者结合自身经验所提出的一些建议。
一、小学语文课堂朗读教学存在的问题
(一)教师对朗读教学的不重视
一直以来,教师对于朗读所布置的任务大都是在课堂讲解之前给同学留出极少的时间通读文章或者让学生在课下预习课文,这样就算是完成了朗读任务,并没有留出太多时间给朗读,他们仅仅将朗读看作是一种通读课文、了解课文内容的方法,是一个讲解课文的桥梁,很少会有教师将朗读作为一项重要的训练,这与朗读并不作为考试的一项考核内容有关,而且教师并没有意识到朗读对于学生认识文章思想,体会文章所包含的感情的重要性。教师对朗读的不重视,使得教师察觉不到学生在朗读中存在的短板,不能对学生的朗读技巧惊醒知道,最终会使得学生无法正确的朗读,语文课堂的效率也随之无法得到提高,学生对于阅读理解题的解题能力的发展也受到局限。
(二)课堂教学方式乏味
语文本身是一个单调乏味的科目,教学方法和过程也大多没有新意,学生失去学习语文和朗读的热情,教师也没有合适的方法对学生进行引导,不能引发学生的激情和兴趣,循环往之,学生的成绩不能得到提高,更加对语文失去信心。学生进行朗读也是为了能够获取文章大体内容,这样乏味的教学方式不能让朗读教学变得有效和有质量。
(三)学生对朗读教学的不了解
在过往的语文课堂教学中,并没有专项的朗读教学,在考试中也没有专门的考察题目,因此使得学生对于朗读的了解和重视程度也不高。而且,随着多媒体在教学中的普遍应用,很多的功能代替了教师的讲解,使得课堂更加的乏味枯燥,学生对语文朗读的兴趣更少,让朗读教学的实施更加困难,有效性更低。
二、提高语文课堂朗读教学有效性的方法
(一)语文课堂朗读教学要循序渐进,量身定制
在朗读教学中循序渐进、量身定制对于提高语文课堂朗读教学有效性十分重要。教师在进行朗读教学前要先做好规划,在给学生留朗读任务时要从少到多,要关注于质量而非数量,这样也会让同学逐渐适应,让学生能更好的理解文章内容,把握主题思想。同时老师也要根据每一位同学自身的特点,分配不同的任务,选择适合同学的教授方式,这样才能激起学生对于朗读的兴趣,如果每次都是用一种教学方式,就会使文章显得枯燥无味,久而久之,学生就会对朗读失去兴趣,当然,这就给教师增加了很大的工作量,要求教师能够认真仔细的备课。
例如在《少年闰土》的讲解过程中,老师可以把不同的段落划分成不同的部分分配给合适的同学进行朗读,让学生体会不同过程中不同人物的心情变化,对每一部分进行分类解读,这样更有利于提高课堂朗读教学有效性和细致性。
(二)利用小组进行语文课堂朗读教学
利用小组合作讨论进行语文课堂朗读教学是提升其有效性的一个重要手段,在进行朗读教学时,可以利用小组,让学生在小组中分角色朗读文章,创设一些与文章相關的情景,这样更容易让学生揣摩每一个人物的感情变化,加深理解,使学生身临其境,这样锻炼学生的思考能力,让学生更容易掌握文章的主旨大意,同时也能提高学生的参与性,调动每一位同学的积极性,激起学生的竞争意识,提高课堂效率。
(三)多读,多练习不同类型的文章
在课堂中需要学习的文体有很多,例如诗歌、记叙文、议论文、说明文等,每一种文体的朗读方法都是不一样的,因此教师可以给学生找不同的文本进行练习,熟能生巧,这样更能让学生体会不同文本的不同朗读方法,让学生更容易的融入文本,与文章产生共鸣,提升学生的朗读素质,提高教学质量。同时也要给同学留出更多的朗读时间,多加练习,让学生自主阅读,让学生体会朗读的美,激发学生对朗读的热情。
(四)从整体上理解文章,朗读文章
朗读之前应该先默读全文,把握整体,这样才能更好的朗读全文,毕竟“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,先整体把握一下文章内容才能更好的朗读,也可以教师先给学生做一个朗读示范,这样更有利于学生学习。还可以先让学生对整体文章进行通读,写下学生对文章的理解,再让学生根据自己的理解去朗读文章,这样也能提高语文课堂中朗读教学的有效性。
(五)多利用课堂工具进行教学
随着多媒体工具的普及,教师要充分利用各种多媒体工具,教师可以用多媒体进行音频朗读,这样可以让学生体会大家的朗读方式,对比自己的朗读水平,找出自己的不足,加以矫正,提高自己的朗读水平。同时利用多媒体进行教学也可以让课堂变得多姿多彩,不再枯燥乏味。
综上所述,对于如何提高语文课堂朗读教学的有效性,教师还要多加研究,正确认识到在传统教学中存在的问题,深入贯彻上述提高方法并加以创新,改变传统的教学方法,对学生进行正确的引导,激发学生对于朗读的热情,让学生能够爱上朗读,重视朗读,提高学生的语文朗读能力。
(作者单位:开阳县花梨镇中心小学)
参考文献
[1]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报,2015(1):112.
[2]庄梅珍.小学语文朗读教学存在的问题和对策研究[J].新课程·小学,2014(4):134.
[3]刘雪飞.小学语文朗读教学策略研究[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2014(1):231-232.