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摘要：当前英语教学在中职教育中变得越来越重要，而英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。本文就当前中职英语教学中存在的问题，从教师和学生两个方面进行了分析并提出了相应的对策，以提高中职英语教学的水平和质量。
关键词：中职学校 英语教学 问题与对策
1、学生现状
1.1 英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣
现在中职学校的学生大部分都是因为初中学习基础较差，无法考入高中才选择进入中职学校学习的。这就使得大部分学生没有学习的主动性和积极性，对于英语课程的学习更是没有了信心和热情。甚至对英语产生厌学、反感情绪，从而使英语教学陷入困境。
1.2 英语基础薄弱，对英语学习产生惧怕心理
由于中职学生初中学习成绩不理想，经常受到老师的批评和同学们的排挤，致使对学习产生厌恶和惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕上课老师提问，读单词、读课文。上课听不懂也不敢问老师，不懂装懂。
1.3 英语基础薄弱，对英语学习失去信心
由于一直以来英语就差，考试经常不及格，每天大量的单词、难懂的语法更是加重了他们的心理负担，久而久之就对学习英语产生厌倦情绪，使一部分学生对英语学习失去信心，甚至放弃了对英语的学习。
2、教师现状
2.1 教学方法陈旧
教师受到传统教学行为的影响，取向偏重于人类文化的传承，即知识的传授。即水桶理念，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。学生往往被误以为是“装知识的容器”，教师是知识的传递者，学生被动的接受知识，只重视教师讲，忽视学生的积极主动性。
2.2 教学评价单一，注重结果，忽略过程
由于中职学生学习基础差，初中就是考试失败者，因此他们惧怕考试。教师如果仍然采取考试这一单一的评价方式，只考虑结果，而不注重过程，教学必将在他们身上再次失败。
2.3 教师缺乏教学激情
在十几年的学习生涯中由于多种原因，学生问题多，知识积累少，大部分学生思想滞后，素质偏低，学生厌学情绪较重，从而产生一种“学不会，不愿学”的心里。致使部分教师也丧失信心，认为学生太差，没办法，缺乏激情，本着当一天和尚撞一天钟的思想，这些都严重阻碍了英语教学的发展。
3、应对策略
3.1 转变观念，顺应时代改革的潮流
当今世界是一个开放的世界，经济和科技不断发展，国与国之间的关系也变得越来越密切。随着对外开放的进一步扩大，涉外交流活动的逐渐增加，英语作为经济全球化的交流工具，全社会对英语的重视程度不断加深。如今一个国民的英语交流能力已被认为是该国的软实力之一，这就要求我们在学习其他国家先进技术时必须要先学习其他国家的语言。而我国是一个人力资源大国，教育要为人力资源服务才能更好的满足社会的进步、科技的发展和职业的需求。如今在任何一个服务行业都可以看到英语的存在，如武汉一职业学校开设高级海员培训，要求有英语基本沟通于交流能力；在香港，会英语的员工的工资是不会英语的员工的两倍；国外保姆招聘条件之一是要有基本英语交流能力，会读懂英语药品说明书，考试还要过雅思。这些都足以说明职业学校要想培养一些满足社会发展需求的职业技能性人才，学好英语非常重要。所以我们必须转变观念，顺应时代的步伐，把英语作为一门重要的课程，学好它。
3.2 改变教育教学方法，开好中职英语课
中职英语教学大纲中提出教学任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素质；为学生的职业生涯、继续学习和终生发展奠定基础。
传统教学方法使得课堂气氛乏味，老师讲，学生听，不考虑学生的接受能力，忽略了学生的积极性。每天都是机械的教学模式，课堂教学没有了生机和活力，抹杀了学生的学习积极性，使学生对英语学习失去了兴趣，因此我们必须得改变以往那种旧的‘灌输’式的教学方式，寻求新的，适合中职学生的教育教学方式。王宏甲的著作《中国新教育风暴》中说到：我国1300万教师需要改变教育方式；3亿学生需要改变学习方法；6亿以上的父母和爷爷奶奶们需要重新认识和理解自己的孩子，改变帮助孩子的方法。从这些我们不难看出，教育大转型势在必行。那么要变教育，就得先变教师，你要是不变，还在老地方辛勤教学，刻苦攻读，就好比刻舟求剑。因此，加强学习，切实转变教育教学方法已经刻不容缓。
3.3 了解学生，注重方法，给予学生有效的评价
我们要准确分析学情，了解学生，对症下药。中职学生学习英语最大的难处是“听不懂、不爱学、没兴趣”。因此，要想使学生对英语学习产生兴趣，关键是让学生产生成就感。例如，每次给学生布置任务时要尽量去让他们做稍作努力就可以完成的任务，并且无论学生完成的结果如何，都要对他们完成该任务给予肯定。中职教育不同于应试教育，对于他们的考察和评价可以灵活多样，中职学生本身就是因为考试失败才落榜，如果仍采取同样的考试方法，我们的教学自然也是失败的。所以在考试中，我们可以让学生根据不同的职业，用英语进行对话，场景表演，考察他们在日常生活和职业场景中的英语实际应用能力，而不是去考什么单词，语法。这样可以对学生有一个合理的评价，让他们找回自信心，发掘自身的潜力，爱上英语，学好英语。
作为一名中职学校的年轻英语教师，更应该与时俱进，时刻兼顾学生的学习现状，努力改革英语教学模式，彻底转变英语教学观念，认真领会新课改的精神，为中职英语教学水平的提高奉献一份力量。我相信，只要我们真正用心去对待学生、对待教学，中职英语的教学和中职学生的英语学习一定会有灿烂的明天!
关键词：中职学校 英语教学 问题与对策
1、学生现状
1.1 英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣
现在中职学校的学生大部分都是因为初中学习基础较差，无法考入高中才选择进入中职学校学习的。这就使得大部分学生没有学习的主动性和积极性，对于英语课程的学习更是没有了信心和热情。甚至对英语产生厌学、反感情绪，从而使英语教学陷入困境。
1.2 英语基础薄弱，对英语学习产生惧怕心理
由于中职学生初中学习成绩不理想，经常受到老师的批评和同学们的排挤，致使对学习产生厌恶和惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕上课老师提问，读单词、读课文。上课听不懂也不敢问老师，不懂装懂。
1.3 英语基础薄弱，对英语学习失去信心
由于一直以来英语就差，考试经常不及格，每天大量的单词、难懂的语法更是加重了他们的心理负担，久而久之就对学习英语产生厌倦情绪，使一部分学生对英语学习失去信心，甚至放弃了对英语的学习。
2、教师现状
2.1 教学方法陈旧
教师受到传统教学行为的影响，取向偏重于人类文化的传承，即知识的传授。即水桶理念，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。学生往往被误以为是“装知识的容器”，教师是知识的传递者，学生被动的接受知识，只重视教师讲，忽视学生的积极主动性。
2.2 教学评价单一，注重结果，忽略过程
由于中职学生学习基础差，初中就是考试失败者，因此他们惧怕考试。教师如果仍然采取考试这一单一的评价方式，只考虑结果，而不注重过程，教学必将在他们身上再次失败。
2.3 教师缺乏教学激情
在十几年的学习生涯中由于多种原因，学生问题多，知识积累少，大部分学生思想滞后，素质偏低，学生厌学情绪较重，从而产生一种“学不会，不愿学”的心里。致使部分教师也丧失信心，认为学生太差，没办法，缺乏激情，本着当一天和尚撞一天钟的思想，这些都严重阻碍了英语教学的发展。
3、应对策略
3.1 转变观念，顺应时代改革的潮流
当今世界是一个开放的世界，经济和科技不断发展，国与国之间的关系也变得越来越密切。随着对外开放的进一步扩大，涉外交流活动的逐渐增加，英语作为经济全球化的交流工具，全社会对英语的重视程度不断加深。如今一个国民的英语交流能力已被认为是该国的软实力之一，这就要求我们在学习其他国家先进技术时必须要先学习其他国家的语言。而我国是一个人力资源大国，教育要为人力资源服务才能更好的满足社会的进步、科技的发展和职业的需求。如今在任何一个服务行业都可以看到英语的存在，如武汉一职业学校开设高级海员培训，要求有英语基本沟通于交流能力；在香港，会英语的员工的工资是不会英语的员工的两倍；国外保姆招聘条件之一是要有基本英语交流能力，会读懂英语药品说明书，考试还要过雅思。这些都足以说明职业学校要想培养一些满足社会发展需求的职业技能性人才，学好英语非常重要。所以我们必须转变观念，顺应时代的步伐，把英语作为一门重要的课程，学好它。
3.2 改变教育教学方法，开好中职英语课
中职英语教学大纲中提出教学任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素质；为学生的职业生涯、继续学习和终生发展奠定基础。
传统教学方法使得课堂气氛乏味，老师讲，学生听，不考虑学生的接受能力，忽略了学生的积极性。每天都是机械的教学模式，课堂教学没有了生机和活力，抹杀了学生的学习积极性，使学生对英语学习失去了兴趣，因此我们必须得改变以往那种旧的‘灌输’式的教学方式，寻求新的，适合中职学生的教育教学方式。王宏甲的著作《中国新教育风暴》中说到：我国1300万教师需要改变教育方式；3亿学生需要改变学习方法；6亿以上的父母和爷爷奶奶们需要重新认识和理解自己的孩子，改变帮助孩子的方法。从这些我们不难看出，教育大转型势在必行。那么要变教育，就得先变教师，你要是不变，还在老地方辛勤教学，刻苦攻读，就好比刻舟求剑。因此，加强学习，切实转变教育教学方法已经刻不容缓。
3.3 了解学生，注重方法，给予学生有效的评价
我们要准确分析学情，了解学生，对症下药。中职学生学习英语最大的难处是“听不懂、不爱学、没兴趣”。因此，要想使学生对英语学习产生兴趣，关键是让学生产生成就感。例如，每次给学生布置任务时要尽量去让他们做稍作努力就可以完成的任务，并且无论学生完成的结果如何，都要对他们完成该任务给予肯定。中职教育不同于应试教育，对于他们的考察和评价可以灵活多样，中职学生本身就是因为考试失败才落榜，如果仍采取同样的考试方法，我们的教学自然也是失败的。所以在考试中，我们可以让学生根据不同的职业，用英语进行对话，场景表演，考察他们在日常生活和职业场景中的英语实际应用能力，而不是去考什么单词，语法。这样可以对学生有一个合理的评价，让他们找回自信心，发掘自身的潜力，爱上英语，学好英语。
作为一名中职学校的年轻英语教师，更应该与时俱进，时刻兼顾学生的学习现状，努力改革英语教学模式，彻底转变英语教学观念，认真领会新课改的精神，为中职英语教学水平的提高奉献一份力量。我相信，只要我们真正用心去对待学生、对待教学，中职英语的教学和中职学生的英语学习一定会有灿烂的明天!