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我国大多数的中小学音乐课教授方式多是以聆听为主,缺乏辅助式的教学手段,导致音乐课一直墨守陈规,凸显不出与其他文化课不同的特点。长此以往,学生丧失了对音乐这门基础素质修养课程的兴趣,缺乏主动追求从音乐中获取的自我满足、自我发展的目标,音乐课也就变得黯淡无光。音乐课不能仅仅停留在聆听上,要结合身体律动等辅助手段进行学习与欣赏,达到音乐教育的目的。