【摘 要】
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对参与式教学方式在课堂教学实践中的应用情况进行研究,发现学生成绩未能提升甚至出现倒退;一线教师走入参与式教学的"形式误区"而未能拿捏得住其本身的价值内涵;教学任务无
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对参与式教学方式在课堂教学实践中的应用情况进行研究,发现学生成绩未能提升甚至出现倒退;一线教师走入参与式教学的"形式误区"而未能拿捏得住其本身的价值内涵;教学任务无法当堂完成;学生对于新教学方式产生了心理上、行为上的排斥。尝试从"美克"结构的五要素出发,追根而溯源,以从理论上对其进行利与弊的剖析。从行政部门、学校、教师三方面提出了相关建议,以使参与式教学方式在以后的践行中更加的科学合理。
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