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摘要：受到传统音乐教学观念和模式的影响，中学生在音乐课上学习的内容除了基本的音乐理论知识，就是歌曲的练唱，而且这些歌曲多为古典和民族风格，给学生的理解和鉴赏造成了一定的困难。在本文中，笔者结合自己的教学研究和实践，对流行音乐在中学音乐教学中的应用进行了简单的探讨，具体表述如下。
关键词：流行音乐;中学音乐课堂;应用研究
1流行音乐在中学音乐课堂应用的意义
第一，有助于培养学生对音准和节奏的把握。在中学音乐教学中，音准和节奏是两个教学难点，一方面是因为这两个知识点的专业性较强，对学生的乐感要求较高;另一方面是中学音乐教材中内容以古典乐曲、民族音乐为主，而大多数学生所具备的音乐素养还不足以让他们学习和鉴赏这类音乐作品，因此，仅仅依靠教材中的内容来培养学生对音准和节奏的把握，是有较大难度的。随着时代的进步，人们的艺术审美能力也在不断提高，与此同时，有更多的优秀的流行歌曲出现，这些歌曲不仅有健康的内容、积极向上的主题，还有鲜明的节奏、浓厚的人文色彩、深刻的思想等。因此，中学音乐教师要转变以往对流行音乐的片面认识，将其引入到音乐教学中，通过教唱流行歌曲来帮助学生学和把握音准和节奏。比如，让学生学习《稻香》《中国话》等节奏感鲜明的流行歌曲，学习《最炫民族风》《自由飞翔》等具有说唱特点的歌曲，有助于培养学生对音乐节奏的把握。第二，提高学生的音乐表现力和创造力。流行音乐因其歌词简单易懂，旋律易于模仿和学唱，内容贴近现实生活等特点有助于学生对音乐进行探索与创新。比如在学校的文艺活动中，中学生更热衷于表演和演唱流行歌曲，以流行音乐的方式和特点重新诠释，通过自己对歌曲进行改编，根据旋律创编歌词或改编节奏，加入不同的乐器伴奏，激发学生的创作潜能，使音乐内容丰富有趣，音乐形式多种多样。在舞台上将自己创作的音乐作品展示和表演出来，不断增强学生的自信心，激发学生的表演热情，培养学生的音乐表现力。最重要的是学生能够积极主动的参与到音乐实践过程中，展现他们自己独特的创编风格和最具特色的校园文化，培养学生的音乐创作能力、音乐表达能力和音乐综合素养能力，激发学生学习音乐的兴趣。
2流行音乐在中学音乐课堂的应用现状
第一，部分音乐教师对于流行音乐并不重视，他们觉得只需要按照书本知识讲解完就可以了，但是学生们在上音乐课的时候会出现睡觉或者写其他学科作业的情况，调动不了学生的积极性，对于流行音乐进入课堂教师的积极性远不如学生，可能是由于一些年龄比较大的教师他们自身接受的都是一些较为传统的音乐教育模式，对于流行音乐他们还在探索阶段，并不能很好的教学组织。第二，当今，部分中学的音乐教师自身素质还不能适应当今音乐教育发展，他们对于流行音乐的定义、产生、发展等相关的知识了解的也不是很多，中学的音乐教师一般毕业于师范类大学或者综合类大学的音乐系，基本上没有接触过与流行音乐相关的课程或者内容，他们大多数学习的是传统的唱法，对于流行音乐唱法也不是很熟悉。所以要掌握这些知识需要教师们自己主动去研究探讨。
3流行音乐在中学音乐课堂的应用策略
3.1明确教学目标
本文以周杰伦作词作曲的歌曲《蜗牛》为例，其中歌词以拟人的手法，写出不怕困难，积极向上的心态，在中学音乐教学中是很好的励志歌曲，周杰伦用独特的嗓音演唱出来，又带上一种流行色彩，学生很容易接受。其中教学目标的设置要重视下面几点：第一，培养学生实践能力，通过学生长期听音乐，对流行音乐有一定了解，教师抓住学生对此的喜爱，引导学生主动研究音乐中的各种因素，更快学习音乐知识，进而完成教学目标，如《蜗牛》教学前，教师先通过播放音频让学生自己探究歌词大意和乐曲中含有的音乐元素，提升学生自学能力。当学生对这首歌中基本元素有一定了解后，就需要经过实践活动，加强学生运用音乐知识的能力，如针对课堂的学习内容，学生可以对周杰伦其他歌曲进行分析总结。第二，培养学生创新能力，对中学生来说，可以熟练歌唱自己喜欢的歌曲，通过教师在课堂中的引导和学生自主探究流行音乐后，鼓励学生勇于创新，创作出歌曲旋律或者歌词，鼓励学生，激发创作热情，进而提升创新能力。如《蜗牛》教学后，学生利用对R&B曲风的了解，可以自己填词并演唱。在音乐课堂中，争取让每名学生都有展示自己才能的机会，教师要打破传统教学形式，让学生全部参与到学习活动中，为学生创新能力的提升提供充足的空间。
3.2选择符合中学生身心发展及学习要求的歌曲
对于课堂中所选用的流行歌曲要进行严格筛选，每挑选一首歌曲都要明确为何要选择这首歌？这首歌所表达的情感以及思想是否有利于中学生身心健康发展？中学生的生理发展已经较为完善，中学学生进入青春发育期，出现了第二性征，高中生的第二性征基本稳定。他们对于异性存在一种好奇感，流行歌曲题材众多，其中不乏许多表达男女感情的歌曲，这类歌曲表达出一些情愫是中学生十分好奇，想要触碰又无法表现的，他们就会借歌曲来体验和感受;且当今社会有许多的团体组合出现，掀起学生的追星热潮。中学生还未完全走向成熟与稳定，尤其是中学学生还无法具备完全的自控能力，往往被这些明星亮丽的外表所吸引，盲目地追星，爱屋及乌地追求、喜欢他们的歌曲，这种喜爱并非因热爱音乐本身而热爱。这就需要教师在课堂中采取正确的方式进行引导，充分了解学生心理，进行讲解与疏导。音乐不应该仅限于音乐课堂之中，而是充斥在我们的生活之中，我们不能把课堂中的音乐与生活中的音乐割裂开来，只管课堂上的学习而不顾学生生活中所接触的音乐，社会也是音乐的大课堂，应该让学生在音乐的大海洋中，不失方向地快乐遨游。
3.3课内专题欣赏
教师选择最具有代表性的流行歌曲与当下的社会环境和社会现象相联系，让学生能够理解、分析和组织学生进行讨论这一主题给我们学习生活带来的影响。例如在音乐课上通过欣赏流行歌曲《水手》，首先，教师通过导入提问学生“大家知道水手是什么吗”，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，逐渐将学生注意力引入音乐课堂中;其次，通过播放音乐视频让学生初听歌曲，感受歌曲的情绪、旋律、节奏等特点，让学生对歌曲进行整体的把握;再次，复听歌曲引导学生从歌词中分析歌曲所要表达的情感“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”;最后，教师让每个学生结合自身的学习生活经历，鼓励学生发表自己的态度和观点，听完这首歌曲的感受以及从这首歌曲中我们学到了什么，这首歌曲教会了我们什么道理，从而达到本节课欣赏流行音乐的意义。《水手》是一首励志的流行歌曲，歌曲的主题告诉我们在人生路上会遇到很多坎坷与挫折，只要我们坚定信念，坚持不懈的努力奋斗，一定能够实现心中的梦想。因此，通过举办课内专题欣赏，筛选出具有正能量的、励志的流行歌曲进入到课堂教学中，帮助中学生树立正确的人生观和价值观，有利于培养学生积极乐观的生活态度，促进学生健康成长。通过举办课内主题音乐欣赏活动对中学生具有着重要的教育意义。
4结束语
综上，流行音乐是学生在生活中接触最多的一种音乐形式，而且流行音樂中有很多健康的、积极向上、充满正能量的歌曲，对学生的思想、行为、道德品质等会产生积极的影响。因此，在初中音乐教学中，教师要转变陈旧的教学观念，合理地筛选流行歌曲，并将其引入到课堂教学中，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐技能，提高他们的音乐综合素养。
参考文献：
[1] 魏亚楠.中学当代流行歌曲的传播及其对中学音乐教育的影响[D].云南师范大学，2017.
（作者单位：天津青少年活动中心）
关键词：流行音乐;中学音乐课堂;应用研究
1流行音乐在中学音乐课堂应用的意义
第一，有助于培养学生对音准和节奏的把握。在中学音乐教学中，音准和节奏是两个教学难点，一方面是因为这两个知识点的专业性较强，对学生的乐感要求较高;另一方面是中学音乐教材中内容以古典乐曲、民族音乐为主，而大多数学生所具备的音乐素养还不足以让他们学习和鉴赏这类音乐作品，因此，仅仅依靠教材中的内容来培养学生对音准和节奏的把握，是有较大难度的。随着时代的进步，人们的艺术审美能力也在不断提高，与此同时，有更多的优秀的流行歌曲出现，这些歌曲不仅有健康的内容、积极向上的主题，还有鲜明的节奏、浓厚的人文色彩、深刻的思想等。因此，中学音乐教师要转变以往对流行音乐的片面认识，将其引入到音乐教学中，通过教唱流行歌曲来帮助学生学和把握音准和节奏。比如，让学生学习《稻香》《中国话》等节奏感鲜明的流行歌曲，学习《最炫民族风》《自由飞翔》等具有说唱特点的歌曲，有助于培养学生对音乐节奏的把握。第二，提高学生的音乐表现力和创造力。流行音乐因其歌词简单易懂，旋律易于模仿和学唱，内容贴近现实生活等特点有助于学生对音乐进行探索与创新。比如在学校的文艺活动中，中学生更热衷于表演和演唱流行歌曲，以流行音乐的方式和特点重新诠释，通过自己对歌曲进行改编，根据旋律创编歌词或改编节奏，加入不同的乐器伴奏，激发学生的创作潜能，使音乐内容丰富有趣，音乐形式多种多样。在舞台上将自己创作的音乐作品展示和表演出来，不断增强学生的自信心，激发学生的表演热情，培养学生的音乐表现力。最重要的是学生能够积极主动的参与到音乐实践过程中，展现他们自己独特的创编风格和最具特色的校园文化，培养学生的音乐创作能力、音乐表达能力和音乐综合素养能力，激发学生学习音乐的兴趣。
2流行音乐在中学音乐课堂的应用现状
第一，部分音乐教师对于流行音乐并不重视，他们觉得只需要按照书本知识讲解完就可以了，但是学生们在上音乐课的时候会出现睡觉或者写其他学科作业的情况，调动不了学生的积极性，对于流行音乐进入课堂教师的积极性远不如学生，可能是由于一些年龄比较大的教师他们自身接受的都是一些较为传统的音乐教育模式，对于流行音乐他们还在探索阶段，并不能很好的教学组织。第二，当今，部分中学的音乐教师自身素质还不能适应当今音乐教育发展，他们对于流行音乐的定义、产生、发展等相关的知识了解的也不是很多，中学的音乐教师一般毕业于师范类大学或者综合类大学的音乐系，基本上没有接触过与流行音乐相关的课程或者内容，他们大多数学习的是传统的唱法，对于流行音乐唱法也不是很熟悉。所以要掌握这些知识需要教师们自己主动去研究探讨。
3流行音乐在中学音乐课堂的应用策略
3.1明确教学目标
本文以周杰伦作词作曲的歌曲《蜗牛》为例，其中歌词以拟人的手法，写出不怕困难，积极向上的心态，在中学音乐教学中是很好的励志歌曲，周杰伦用独特的嗓音演唱出来，又带上一种流行色彩，学生很容易接受。其中教学目标的设置要重视下面几点：第一，培养学生实践能力，通过学生长期听音乐，对流行音乐有一定了解，教师抓住学生对此的喜爱，引导学生主动研究音乐中的各种因素，更快学习音乐知识，进而完成教学目标，如《蜗牛》教学前，教师先通过播放音频让学生自己探究歌词大意和乐曲中含有的音乐元素，提升学生自学能力。当学生对这首歌中基本元素有一定了解后，就需要经过实践活动，加强学生运用音乐知识的能力，如针对课堂的学习内容，学生可以对周杰伦其他歌曲进行分析总结。第二，培养学生创新能力，对中学生来说，可以熟练歌唱自己喜欢的歌曲，通过教师在课堂中的引导和学生自主探究流行音乐后，鼓励学生勇于创新，创作出歌曲旋律或者歌词，鼓励学生，激发创作热情，进而提升创新能力。如《蜗牛》教学后，学生利用对R&B曲风的了解，可以自己填词并演唱。在音乐课堂中，争取让每名学生都有展示自己才能的机会，教师要打破传统教学形式，让学生全部参与到学习活动中，为学生创新能力的提升提供充足的空间。
3.2选择符合中学生身心发展及学习要求的歌曲
对于课堂中所选用的流行歌曲要进行严格筛选，每挑选一首歌曲都要明确为何要选择这首歌？这首歌所表达的情感以及思想是否有利于中学生身心健康发展？中学生的生理发展已经较为完善，中学学生进入青春发育期，出现了第二性征，高中生的第二性征基本稳定。他们对于异性存在一种好奇感，流行歌曲题材众多，其中不乏许多表达男女感情的歌曲，这类歌曲表达出一些情愫是中学生十分好奇，想要触碰又无法表现的，他们就会借歌曲来体验和感受;且当今社会有许多的团体组合出现，掀起学生的追星热潮。中学生还未完全走向成熟与稳定，尤其是中学学生还无法具备完全的自控能力，往往被这些明星亮丽的外表所吸引，盲目地追星，爱屋及乌地追求、喜欢他们的歌曲，这种喜爱并非因热爱音乐本身而热爱。这就需要教师在课堂中采取正确的方式进行引导，充分了解学生心理，进行讲解与疏导。音乐不应该仅限于音乐课堂之中，而是充斥在我们的生活之中，我们不能把课堂中的音乐与生活中的音乐割裂开来，只管课堂上的学习而不顾学生生活中所接触的音乐，社会也是音乐的大课堂，应该让学生在音乐的大海洋中，不失方向地快乐遨游。
3.3课内专题欣赏
教师选择最具有代表性的流行歌曲与当下的社会环境和社会现象相联系，让学生能够理解、分析和组织学生进行讨论这一主题给我们学习生活带来的影响。例如在音乐课上通过欣赏流行歌曲《水手》，首先，教师通过导入提问学生“大家知道水手是什么吗”，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，逐渐将学生注意力引入音乐课堂中;其次，通过播放音乐视频让学生初听歌曲，感受歌曲的情绪、旋律、节奏等特点，让学生对歌曲进行整体的把握;再次，复听歌曲引导学生从歌词中分析歌曲所要表达的情感“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”;最后，教师让每个学生结合自身的学习生活经历，鼓励学生发表自己的态度和观点，听完这首歌曲的感受以及从这首歌曲中我们学到了什么，这首歌曲教会了我们什么道理，从而达到本节课欣赏流行音乐的意义。《水手》是一首励志的流行歌曲，歌曲的主题告诉我们在人生路上会遇到很多坎坷与挫折，只要我们坚定信念，坚持不懈的努力奋斗，一定能够实现心中的梦想。因此，通过举办课内专题欣赏，筛选出具有正能量的、励志的流行歌曲进入到课堂教学中，帮助中学生树立正确的人生观和价值观，有利于培养学生积极乐观的生活态度，促进学生健康成长。通过举办课内主题音乐欣赏活动对中学生具有着重要的教育意义。
4结束语
综上，流行音乐是学生在生活中接触最多的一种音乐形式，而且流行音樂中有很多健康的、积极向上、充满正能量的歌曲，对学生的思想、行为、道德品质等会产生积极的影响。因此，在初中音乐教学中，教师要转变陈旧的教学观念，合理地筛选流行歌曲，并将其引入到课堂教学中，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐技能，提高他们的音乐综合素养。
参考文献：
[1] 魏亚楠.中学当代流行歌曲的传播及其对中学音乐教育的影响[D].云南师范大学，2017.
（作者单位：天津青少年活动中心）