不能让他们追上我

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  【摘要】作为教师、家长,无论课内课外,都应睿智地架起数学与生活的这座桥梁,使孩子学习“生活数学”。积分晋级为孩子们创设了无限空间。积分时的浓厚兴趣已经转变了孩子们“要我学”为“我要学”、“不能让他们追上我”的学习状态,晋级时孩子们的成功体验,正诠释着新课改理念下的“愉快学习”的真谛。
  【关键词】小学数学 积分晋级 愉快学习
  
  星期二的早晨,教室里静悄悄的 。以往教室里是读书声朗朗,读课文啦,背课文啦,读卡片啦。可今天是怎么了,这么安静,读书声没有了,大部分都在低头忙着写,朱璞玉干脆在站着写,好像连坐都来不及。我还没有脱下大衣,他头都没顾得上抬,说:“老师,等一会。”我愣了,干嘛呢,等一会?王欣也急忙说:“对,老师,等一会,我也快做完了。”“我完了,一千道!”朱璞玉一蹦老高,喊起来了。“怎么回事,朱璞玉?”“老师,昨天傍晚我回家做了800多道,还差一百多道才够一千,现在够一千了!”他满脸的成就感。好家伙,我这才明白。这时王欣又说了:“老师,我差10来道了。” “我整理房间得10分” 、“我昨天傍晚2个钩”、“我够一个花了”、“我现在可以上火车了”、“我上宇宙飞船了”。乱了,乱了,全乱了!这可是积分晋级整的“乱子”。
  瞧着这阵势,我也只好跟着扯大嗓门“镇压”:“好啦好啦,老师知道啦,干什么一个傍晚做那么多道题,这样可把孩儿累坏了。”“不行呀!”朱璞玉急了,他举着刚做完的1000道题的小小本子喊道,“我不能让他们追上我”。
  我知道,看来这“乱子”还真是一发不可收拾。孩子们都拼着劲积分晋级呢。
  积分晋级有了一段时间了,可今天孩子们的积极性为什么会这么高呢?尤其是数学积分晋级的积极性?
  1.尝试探索简单化操作方法,为自己“减负”,为学生“减负”
  积分学生要填小表,填内容,填得分,累计分,高年级学生操作还可以,可对刚入学的一年级孩子来说就麻烦了。随机赋分,解答问题赋分,口算式题啦,积分操作时间往往超过统计时间,小组长麻烦,孩子也麻烦。浪费时间,晋级时不及时,又影响了学生得分时的情感体验。干脆,放下小表,只要孩子得10分,让孩子在积分格上点上一个点,够10个点贴上一个学生喜欢的小红花、小桃子啦,学生知道,啊,我又晋级啦。操作起来根本不用老师,方便多了。不够10个点的,格上很简单,呀,我差一个或几个点就晋级啦。可以说,量化,实效。
  2.激发兴趣,开通“积分”通道,舍得赋分,全员调动,参与积分
  兴趣是最好的老师,是数学学习的动力。积分的目的是调动学生的学习积极性,有了简单的操作方法和积分兴趣,我们就不怕多积分,多给学生10分,20分的机会。课堂,课间,课后回家都是通道。
  首先,开通课堂积分通道,课堂学习是数学学习的主阵地,学生的学习态度,学习方法(自主探究、合作交流、),效果评价(课堂检测)都可以积分,同学们评分,老师赋分,这都极大地调动了学生们课堂学习的积极性,促使数学素养的有效发展。
  其次,开通课间自由活动积分通道,让学生体会数学就在他们身边,让学生在课间自由娱乐活动中学数学、做数学、玩数学、悟数学。如:数学游戏,得数是15的,先出7,再出8.或先出6,再出9等等;做个10道、20道口算题,每人10分,在积分总表格上点上一个点。学习辨认方向:谁的前面是女生,谁的后面是男生;谁的左边是男生,谁的右边是女生。做好了每人得10分,课间活动玩中学,学中悟。
  再次,开通课后家庭积分通道。感受“数学生活”,实现教育的本质性任务。
  如饭桌上的数学:每人两根筷子,我们家4个人一共要几根筷子?凉菜里有17个腰果,爸爸妈妈和你每人吃了两个,还剩几个?另外学习了整理房间一部分知识,孩子回家尝试整理,家长评价赋分,孩子们获得积分,已不知不觉地感受着“数学生活”的无限乐趣。家庭积分,不仅是学生有兴趣,就连学生家长也兴趣十足地参与进来了,学生、家长一起发现数学、寻找数学、发现少的少得分,少给几个点。孩子不肯,家长也不甘心,为什么不帮孩子多得几分呢?有时,谁在家帮孩子了,赋家长10分,记在孩子的积分格里,这下可好,学生来劲,家长也不示弱,为学生出题,批题,或学生自己出题,有的简直让老师都惊讶。这不,开头那一幕:星期一晋级时,因为朱璞玉星期天做了1000道题,很快的第二次登上了宇宙飞船,几个差不多的学生也不服劲,星期一的傍晚比起赛来,1000、800、500……有的没完,这星期二一大早就比起来了。后面的要追上,前面的“我不能让他们追上”。
  《新课程标准》强调:小学数学教学应加强与生活的联系,努力做到数学问题生活化,生活经验数学化,强调学生在生活中学数学,这是由儿童身心发展规律和数学及数学教育发展要求所决定的。因此,作为教师、家长,无论课内课外,都应睿智地架起数学与生活的这座桥梁,使孩子学习“生活数学”。积分晋级为孩子们创设了无限空间。积分时的浓厚兴趣已经转变了孩子们“要我学”为“我要学”、“不能让他们追上我”的学习状态,晋级时孩子们的成功体验,正诠释着新课改理念下的“愉快学习”的真谛。
  
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