论文部分内容阅读
【摘 要】随着学生年龄的增长，他们学习的内容越来越多，学生平常的空余时间越来越少，使得学生平常的交流也越来越少，甚至会有一些学生因为学习而丢掉了不少友谊，虽然学习非常重要，但是对学生而言友谊也比较重要，正因为如此，在语文课堂上，要开展合作学习，以此来加深学生之间的感情。
【关键词】初中语文 合作学习 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.089
虽然初中学生学习的内容不算很多，但是该阶段学生要面临中考，中考是学生面临的第一次大型考试，所以很多学生在初中就非常努力的学习知识，希望自己能够成功度过中考这一难关，正因为如此，初中相当于学生的一个过渡阶段，学生逐渐认识到学习的重要性，进而开始更加努力的学习，同学之间的友谊也在逐渐变淡，而开展合作学习可以有效地增强学生之间的关系，同时也可以让学生更好的学习语文知识，毕竟每个人都对语文有自己独特的想法，把这些想法有效地结合起来可以获得更加完整的答案。因此，合作学习对于初中语文这门课以及初中学生而言都有着非常重要的作用，所以在初中语文课堂上，老师要尽快的开展合作学习。
一、初中语文课堂上开展合作学习的重要性
在新课程改革之前，老师一直在采取传统的教学方式，在那个阶段，老师觉得传统的教学方式是自己可以实施的唯一方式，所以他们觉得传统的教学方式非常重要，而且还有很多老师利用该教学方式教授出很多人才。正是因为如此，即便现在新课程改革的内容已经得到了实施，老师也已经知道了这些新课改的内容，但是他们并没有真正的把它应用到自己的教学中，即便有些老师开始实施这些教学方法，但是总是会受到传统教学方式的影响，所以也并没有真正的发挥新课改的作用。
不仅如此，有很多老师觉得自己既然可以利用传统的教学方式教授出这么多人才，那自己就不必更换教学方式，这是因为之前那个阶段适合使用传统的教学方式，现在时代在不断的进步，学生的思想也在进步，传统的教学方法已经不适合现阶段的学生，因此，老师要及时更换自己的教学方式，在初中语文课堂上开展新课程改革的教学方式。在传统的教学方式中，学生的地位很低，课堂上主要是以老师为主，所以在课堂上，学生并不会有自己独特的权利，使得他们没有能够自主选择的能力，但是现在这个社会要求学生具备该能力，而在新课程改革后，老师和学生的地位发生了改变，学生拥有了课堂的主体地位，可以发挥自己的选择权，而且通过小组合作学习的模式可以让学生能够更好的履行自己的权利，在语文课堂上，学生可以通过小组讨论的方式获得相应的语文知识，同时也可以通过小组讨论的形式确定学习方式，这样可以充分体现学生的选择权。不仅如此，小组合作学习可以让学生擁有更多发言的机会，可以把自己的想法完完全全的表达出来，也可以充分展示自己的才华，让学生能够更加自信，同时也可以让学生更加喜欢上语文课、学习语文知识。
二、初中语文课堂上开展合作学习的策略
（一）营造学习氛围
一个良好的学习氛围是学生学习的基础，所以在初中语文课堂上开展合作学习的时候，老师首先要营造良好的学习氛围，让学生能够在此氛围中安安稳稳的进行小组合作，从而有效地提升语文课堂的质量。老师在讲解语文知识之前，可以先让学生根据下节课要讲的内容进行预习，而且预习是要让他们在小组合作完成，同时老师也要告诉学生预习的目标，让他们能够根据这一目标进行预习。不仅如此，老师也可以让学生自己设置一个讲课方法，让他们小组分工完成这一任务，在上课的时候，老师可以选择一个小组让他们去讲台上讲解一下这节课的内容，这样不仅可以营造良好的小组学习氛围，还可以让学生能够更加充分的表现自己，发挥自己应有的权利。当学生在讲台上讲解语文知识的时候，老师要仔细听他们的讲解，毕竟学生也只是对这些知识进行了预习，并没有充分的了解它们，所以总会有一些错误的内容，在学生讲错之后，老师不要直接点出来，要让学生能够讲解完语文知识，在学生讲完之后，老师要以一种比较平和的态度指点出他们的错误，不过老师还是要以鼓励为主，让学生能够继续努力，这样不仅可以让学生更加积极的进行小组学习，而且还可以为学生营造一种良好的学习氛围。
（二）把握合作学习的时机
很多老师觉得只要给学生机会便可以进行小组合作，因为他们觉得小组合作学习是一位随意的过程，不管在什么时候加入合作学习的过程都可以，其实真实情况并非如此，虽然一节课的时间比较短，但是这些时间并不都是合适学生进行合作学习的，所以老师在让学生进行合作学习的时候，要把握好时机，在合适的时候让学生进行小组学习，这样可以充分发挥小组学习的作用。不仅如此，虽然老师与学生的地位发生了转变，但是这并不代表老师没有权利，老师仍然有掌控学生学习进度的权利，所以老师在备课的时候，就要设置好语文课堂的进度，找准进行合作学习的时机，这样老师可以在课堂上有条不紊地进行讲课，而且这样也可以避免出现一些失误。
除此之外，合作学习不单单会出现在课堂上，虽然语文主要是以课本知识为主，但是学生可以从很多地方上学习语文，而且语文课也有一些需要实践的内容，因此，合作学习可以体现在平常的课外实践上，老师要定期的让学生进行课外实践，让他们能够一个小组共同完成这一任务，同时在课外实践的时候，老师要让他们把握好合作的时间，毕竟这一过程并不是都需要进行合作学习。正是因为这样，老师在每次让学生进行合作学习之前，都要把握好时机，确保学生是在合适的时机进行合作学习，这样可以更加充分地发挥合作学习的作用。除此之外，老师要结合学生的学习状况把握时机，因为有些语文知识比较难以理解，如果在学生还没有真正理解的时候就让他们进行小组合作学习，这样根本不会讨论出太多有用的内容，而且会非常浪费学生的时间，毕竟他们都没有理解这些内容，所以会一直探讨，希望自己能够通过这些探讨获得一些有用的内容。因此，老师要认识到找准时机的重要性，从而在课堂上准确的找到小组合作学习的时机，进而发挥合作学习的作用。
三、结束语
总而言之，老师要重视学生合作学习的过程，让学生能够将合作学习当作自己平常学习的一种方法，而且老师也要将教学方法多样化，让学生能够在多种教学方法中找到真正适合自己的，以此来更好的实施合作学习这一策略。
【关键词】初中语文 合作学习 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.089
虽然初中学生学习的内容不算很多，但是该阶段学生要面临中考，中考是学生面临的第一次大型考试，所以很多学生在初中就非常努力的学习知识，希望自己能够成功度过中考这一难关，正因为如此，初中相当于学生的一个过渡阶段，学生逐渐认识到学习的重要性，进而开始更加努力的学习，同学之间的友谊也在逐渐变淡，而开展合作学习可以有效地增强学生之间的关系，同时也可以让学生更好的学习语文知识，毕竟每个人都对语文有自己独特的想法，把这些想法有效地结合起来可以获得更加完整的答案。因此，合作学习对于初中语文这门课以及初中学生而言都有着非常重要的作用，所以在初中语文课堂上，老师要尽快的开展合作学习。
一、初中语文课堂上开展合作学习的重要性
在新课程改革之前，老师一直在采取传统的教学方式，在那个阶段，老师觉得传统的教学方式是自己可以实施的唯一方式，所以他们觉得传统的教学方式非常重要，而且还有很多老师利用该教学方式教授出很多人才。正是因为如此，即便现在新课程改革的内容已经得到了实施，老师也已经知道了这些新课改的内容，但是他们并没有真正的把它应用到自己的教学中，即便有些老师开始实施这些教学方法，但是总是会受到传统教学方式的影响，所以也并没有真正的发挥新课改的作用。
不仅如此，有很多老师觉得自己既然可以利用传统的教学方式教授出这么多人才，那自己就不必更换教学方式，这是因为之前那个阶段适合使用传统的教学方式，现在时代在不断的进步，学生的思想也在进步，传统的教学方法已经不适合现阶段的学生，因此，老师要及时更换自己的教学方式，在初中语文课堂上开展新课程改革的教学方式。在传统的教学方式中，学生的地位很低，课堂上主要是以老师为主，所以在课堂上，学生并不会有自己独特的权利，使得他们没有能够自主选择的能力，但是现在这个社会要求学生具备该能力，而在新课程改革后，老师和学生的地位发生了改变，学生拥有了课堂的主体地位，可以发挥自己的选择权，而且通过小组合作学习的模式可以让学生能够更好的履行自己的权利，在语文课堂上，学生可以通过小组讨论的方式获得相应的语文知识，同时也可以通过小组讨论的形式确定学习方式，这样可以充分体现学生的选择权。不仅如此，小组合作学习可以让学生擁有更多发言的机会，可以把自己的想法完完全全的表达出来，也可以充分展示自己的才华，让学生能够更加自信，同时也可以让学生更加喜欢上语文课、学习语文知识。
二、初中语文课堂上开展合作学习的策略
（一）营造学习氛围
一个良好的学习氛围是学生学习的基础，所以在初中语文课堂上开展合作学习的时候，老师首先要营造良好的学习氛围，让学生能够在此氛围中安安稳稳的进行小组合作，从而有效地提升语文课堂的质量。老师在讲解语文知识之前，可以先让学生根据下节课要讲的内容进行预习，而且预习是要让他们在小组合作完成，同时老师也要告诉学生预习的目标，让他们能够根据这一目标进行预习。不仅如此，老师也可以让学生自己设置一个讲课方法，让他们小组分工完成这一任务，在上课的时候，老师可以选择一个小组让他们去讲台上讲解一下这节课的内容，这样不仅可以营造良好的小组学习氛围，还可以让学生能够更加充分的表现自己，发挥自己应有的权利。当学生在讲台上讲解语文知识的时候，老师要仔细听他们的讲解，毕竟学生也只是对这些知识进行了预习，并没有充分的了解它们，所以总会有一些错误的内容，在学生讲错之后，老师不要直接点出来，要让学生能够讲解完语文知识，在学生讲完之后，老师要以一种比较平和的态度指点出他们的错误，不过老师还是要以鼓励为主，让学生能够继续努力，这样不仅可以让学生更加积极的进行小组学习，而且还可以为学生营造一种良好的学习氛围。
（二）把握合作学习的时机
很多老师觉得只要给学生机会便可以进行小组合作，因为他们觉得小组合作学习是一位随意的过程，不管在什么时候加入合作学习的过程都可以，其实真实情况并非如此，虽然一节课的时间比较短，但是这些时间并不都是合适学生进行合作学习的，所以老师在让学生进行合作学习的时候，要把握好时机，在合适的时候让学生进行小组学习，这样可以充分发挥小组学习的作用。不仅如此，虽然老师与学生的地位发生了转变，但是这并不代表老师没有权利，老师仍然有掌控学生学习进度的权利，所以老师在备课的时候，就要设置好语文课堂的进度，找准进行合作学习的时机，这样老师可以在课堂上有条不紊地进行讲课，而且这样也可以避免出现一些失误。
除此之外，合作学习不单单会出现在课堂上，虽然语文主要是以课本知识为主，但是学生可以从很多地方上学习语文，而且语文课也有一些需要实践的内容，因此，合作学习可以体现在平常的课外实践上，老师要定期的让学生进行课外实践，让他们能够一个小组共同完成这一任务，同时在课外实践的时候，老师要让他们把握好合作的时间，毕竟这一过程并不是都需要进行合作学习。正是因为这样，老师在每次让学生进行合作学习之前，都要把握好时机，确保学生是在合适的时机进行合作学习，这样可以更加充分地发挥合作学习的作用。除此之外，老师要结合学生的学习状况把握时机，因为有些语文知识比较难以理解，如果在学生还没有真正理解的时候就让他们进行小组合作学习，这样根本不会讨论出太多有用的内容，而且会非常浪费学生的时间，毕竟他们都没有理解这些内容，所以会一直探讨，希望自己能够通过这些探讨获得一些有用的内容。因此，老师要认识到找准时机的重要性，从而在课堂上准确的找到小组合作学习的时机，进而发挥合作学习的作用。
三、结束语
总而言之，老师要重视学生合作学习的过程，让学生能够将合作学习当作自己平常学习的一种方法，而且老师也要将教学方法多样化，让学生能够在多种教学方法中找到真正适合自己的，以此来更好的实施合作学习这一策略。