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【摘要】21世纪，信息技术的出现对各行各业都产生了革命性的影响，教育亦然。近些年来信息技术已经成为教育教学中的必备方式之一，小学语文教学同样离不开信息技术的应用。合理科学的运用信息技术，可以提高课堂效率，增加课堂趣味性，提高学生的学习动力和学习注意力，从根本上改变教学方式，提高了教学质量。本文就对信息技术对小学语文教学的作用进行了简单的分析。
【关键词】信息技术 ； 小学语文 ； 教学 ； 研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0143-01
信息技术在教学中应用，对传统课堂教学产生了非常大的影响，其作用也越来越显著。
一、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣
传统的语文课上，教师往往用简单的话语导入新课，课上教学的内容也局限于书本上的知识。就小学语文课来说，这样的教学方式脱离了现实生活，不利于开阔学生眼界，促进学生语文能力的全面发展。现代信息技术与小学语文教学相结合的形式是一种新型的教学方式，具有生动形象、内容多样、动态延伸、方便记忆等特点。这种教学方式通常利用各种资源实现教学效果的最佳化，比如：图片、视频、动画、声音、文字等等，形式多种多样，结合的手段多种多样。小学生对色彩鲜艳、可爱鲜活的动画或文字很敏感，而出现在多媒体课件中的知识点正是以这种吸引学生的方式呈现的，有利于提高课堂效果，建构学习的情境，帮助学生更好地吸收消化知识。
比如在教授四年级课文《火烧云》时，教师首先给学生展示自己拍摄的或者从网络上找到的图片，然后用PPT给学生简单地講解火烧云形成的过程，接着鼓励学生用自己的语言描述看到的火烧云。学生讨论的热情高涨，然后，列出几项和云彩相关的自然现象，包括：地震云、鱼鳞云、卷积云、高积云等，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料完成任务。学生们仿佛踏在漂浮着的云朵的世界，云朵就像是气象指示器，就那样真切地呈现在学生们面前。各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐而有趣。由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。
二、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放
小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。
中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。
三、促进了学生自主学习，突出了学生主体地位
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，转变教师角色，让学生成为教学主体。与传统的教学相比，学生积极主动参与课堂教学活动，而教学内容、教学策略、教学方法和教学步骤都有了较大的转变。在小学语文课堂教学中，运用多媒体教学手段和网络资源，学生可以充分利用网络资源，按照自己的学习基础、学习兴趣和教师布置的任务来选择学习内容。课堂教学结合自主学习和小组讨论学习的方式，学生在这种开放式的学习空间自主学习，合作学习，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
四、丰富了学生课外知识，增加了文化底蕴
语文教学不应仅仅局限在教科书或教师补充的内容，应该在教师的引导下，鼓励学生利用网络资源和图书馆资源等自主进行课外扩展阅读。帮助学生建立收集信息、整理信息的能力，充分地开发了语文资源。
总而言之，能够在小学语文教学中，合理的运用现代信息技术，不但能够扩充教学内容和教学方式，还能够给学生提供多样化的学习环境和创新的学习方法，激发学生的学习兴趣，获得最大程度的学习效果。
参考文献
[1]周玉桃.例谈小学语文教学中信息技术的运用[J].考试周刊，2011.48.
[2]王湘红.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011.20.
[3]徐宏.新课程理念下语文学科与信息技术的整合[J].延边教育学院学报，2006.1.
【关键词】信息技术 ； 小学语文 ； 教学 ； 研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0143-01
信息技术在教学中应用，对传统课堂教学产生了非常大的影响，其作用也越来越显著。
一、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣
传统的语文课上，教师往往用简单的话语导入新课，课上教学的内容也局限于书本上的知识。就小学语文课来说，这样的教学方式脱离了现实生活，不利于开阔学生眼界，促进学生语文能力的全面发展。现代信息技术与小学语文教学相结合的形式是一种新型的教学方式，具有生动形象、内容多样、动态延伸、方便记忆等特点。这种教学方式通常利用各种资源实现教学效果的最佳化，比如：图片、视频、动画、声音、文字等等，形式多种多样，结合的手段多种多样。小学生对色彩鲜艳、可爱鲜活的动画或文字很敏感，而出现在多媒体课件中的知识点正是以这种吸引学生的方式呈现的，有利于提高课堂效果，建构学习的情境，帮助学生更好地吸收消化知识。
比如在教授四年级课文《火烧云》时，教师首先给学生展示自己拍摄的或者从网络上找到的图片，然后用PPT给学生简单地講解火烧云形成的过程，接着鼓励学生用自己的语言描述看到的火烧云。学生讨论的热情高涨，然后，列出几项和云彩相关的自然现象，包括：地震云、鱼鳞云、卷积云、高积云等，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料完成任务。学生们仿佛踏在漂浮着的云朵的世界，云朵就像是气象指示器，就那样真切地呈现在学生们面前。各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐而有趣。由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。
二、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放
小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。
中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。
三、促进了学生自主学习，突出了学生主体地位
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，转变教师角色，让学生成为教学主体。与传统的教学相比，学生积极主动参与课堂教学活动，而教学内容、教学策略、教学方法和教学步骤都有了较大的转变。在小学语文课堂教学中，运用多媒体教学手段和网络资源，学生可以充分利用网络资源，按照自己的学习基础、学习兴趣和教师布置的任务来选择学习内容。课堂教学结合自主学习和小组讨论学习的方式，学生在这种开放式的学习空间自主学习，合作学习，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
四、丰富了学生课外知识，增加了文化底蕴
语文教学不应仅仅局限在教科书或教师补充的内容，应该在教师的引导下，鼓励学生利用网络资源和图书馆资源等自主进行课外扩展阅读。帮助学生建立收集信息、整理信息的能力，充分地开发了语文资源。
总而言之，能够在小学语文教学中，合理的运用现代信息技术，不但能够扩充教学内容和教学方式，还能够给学生提供多样化的学习环境和创新的学习方法，激发学生的学习兴趣，获得最大程度的学习效果。
参考文献
[1]周玉桃.例谈小学语文教学中信息技术的运用[J].考试周刊，2011.48.
[2]王湘红.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011.20.
[3]徐宏.新课程理念下语文学科与信息技术的整合[J].延边教育学院学报，2006.1.