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摘 要：学好英语绝对是对学生的未来发展有百益而无一害的事情。所以初中英语教育作为基础教育的一部分，必须为学生的未来发展奠好基。而思维导图是一种梳理思路、加强记忆的有效手段，可以很好地帮助教师教学和学生学习，所以初中英语教师可以将思维导图融入英语教学和学习中。本文就从“利用思维导图有效记忆词汇”“将思维导图融入英语阅读理解中”“借助思维导图梳理写作思路”这三方面出发来探讨了思维导图的相关运用。
关键词：初中英语;思维导图;词汇记忆;阅读梳理
学生在英语学习中需要记忆一定的单词、句型和语法，还要会运用英语思维来写作表达，所以学习任务还是很重的。而思维导图是一种图形思维工具，能够帮助学生梳理思路和加强记忆，简单却又很有效。所以无论是在词汇学习，还是在阅读理解方面，抑或是在作文表达方面，英语教师都可以融入思维导图来辅助教学，帮助学生更好地学习英语，运用英语。
一、利用思维导图有效记忆词汇
毋庸置疑，词汇是语言学习的基础。如果我们把学习英语比喻成建房子的话，那么词汇就是一块块砖瓦。只有有了足够量的砖瓦，才可以建成坚固的房子。词汇薄弱，即使掌握最好的语法知识和句型基础也无法取得出色的英语成绩，影响学习效果。但是对于词汇学习来说，初中生需要掌握的英语词汇量是不少的，仅凭死记硬背不仅压力大而且效果差。所以初中英语教师可以利用思维导图帮助学生梳理词汇，找到英语词汇间的联系而有效记忆词汇。
例如，在学习外研版七年级上册教材中的Module 4这一部分的单词时，学生会遇到关于星期和四季的单词，如Monday、Tuesday等，以及spring、summer、autumn、winter。对此，教师可以为学生进行一个总结，可以引导学生制作一幅关于时间单词的思维导图，把新单词作为基础，根据其读音、词义等元素向外辐射，再找出规律去读单词，如Tuesday再向后延伸有Wednesday、Thursday……，它们之间的关系是yesterday和tomorrow。而关于winter，则可以向外辐射出Christmas、Sleigh等。这样一来，学生就可以借助思维导图的帮助做到会读会写更多的单词，在一定程度上减轻记忆的难度和负担。这比他们仅凭死记硬背去学习单词的效果要好得多。
二、将思维导图融入英语阅读理解中
千万不要把英语阅读理解当作一件简单轻松的事情。在初中英语教学过程中，使学生理解一篇英语文章深层次的思想内涵也是重难点之一。这是因为受到汉语思维的限制，学生在理解英语文章时可能无法很好地转换思路。所以在带领学生阅读英语文章时，教师也可以绘制一定的思维导图，更加直观地呈现出文本的思想内涵，以帮助学生梳理英语文章的结构和写作思路，更加深入地了解文章的深层内涵。
例如，在学习外研版八年级英语下册中的Module 1 Feelings and impressions这一课的文章时，教师可以分这样几步来开展教学，同时将思维导图的作用融入其中。第一步：带领学生先通读文章，理解意思，英语基础弱的学生可以通读三遍。 第二步：划取关键词，提取关键信息即可，如Talk with，shake hands。第三步：尝试绘制，留下记忆的线索，真正理解性地记忆。 第五步：按照思维导图逐支回忆、复述或回查对照课文内容。思维导图使文章结构一目了然，有利于学生把握整篇文章脉络，学习与理解效果事半功倍。
三、借助思维导图梳理写作思路
思维导图还可以帮助学生在英语写作中发散思维，选取多个角度进行发散。英语教师可以要求学生基于某个特定主题关键词反复思考、不断总结，将能够拓展出来的角度都补充到思维导图中，从而在写作中从多维度来分析问题，进行一定的头脑风暴。然后在词汇和阅读积累的基础上，教师还应引导学生为作文框架填充血肉、丰富内容。
例如，在学习了八年级下册中的Module 9 Friendship之后，为了锻炼学生的写作能力，笔者要求学生选择自己一位朋友来进行写作练笔。并且笔者为学生示范了自己所写的一篇范文。在欣赏完范文后，笔者通过提问等形式引导学生提取文章中的关键词，然后将关键词信息填写到黑板上的思维导图中去。学生通過笔者的引导学习，已经对如何介绍自己的朋友和他们之间的友谊有了一定的认知。此时，笔者安排学生进行“头脑风暴”，思考还可以从哪些方面来描写友谊，然后让学生用彩色笔绘出思维导图，勾勒出作文的框架，填写具体信息，为作文丰富血肉。
总而言之，思维导图在初中英语教学中的有效运用可以很好地优化教学效果，帮助学生们更好地梳理思路、发散思维、加强记忆，教师必须根据实际来将思维导图与英语教学更好结合，切实发挥其作用。
参考文献：
[1]刘晟.浅谈思维导图在初中英语单词教学中的运用[J].中外企业家，2019（30）：128.
[2]李美玲.浅谈思维导图在初中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（28）：84.
关键词：初中英语;思维导图;词汇记忆;阅读梳理
学生在英语学习中需要记忆一定的单词、句型和语法，还要会运用英语思维来写作表达，所以学习任务还是很重的。而思维导图是一种图形思维工具，能够帮助学生梳理思路和加强记忆，简单却又很有效。所以无论是在词汇学习，还是在阅读理解方面，抑或是在作文表达方面，英语教师都可以融入思维导图来辅助教学，帮助学生更好地学习英语，运用英语。
一、利用思维导图有效记忆词汇
毋庸置疑，词汇是语言学习的基础。如果我们把学习英语比喻成建房子的话，那么词汇就是一块块砖瓦。只有有了足够量的砖瓦，才可以建成坚固的房子。词汇薄弱，即使掌握最好的语法知识和句型基础也无法取得出色的英语成绩，影响学习效果。但是对于词汇学习来说，初中生需要掌握的英语词汇量是不少的，仅凭死记硬背不仅压力大而且效果差。所以初中英语教师可以利用思维导图帮助学生梳理词汇，找到英语词汇间的联系而有效记忆词汇。
例如，在学习外研版七年级上册教材中的Module 4这一部分的单词时，学生会遇到关于星期和四季的单词，如Monday、Tuesday等，以及spring、summer、autumn、winter。对此，教师可以为学生进行一个总结，可以引导学生制作一幅关于时间单词的思维导图，把新单词作为基础，根据其读音、词义等元素向外辐射，再找出规律去读单词，如Tuesday再向后延伸有Wednesday、Thursday……，它们之间的关系是yesterday和tomorrow。而关于winter，则可以向外辐射出Christmas、Sleigh等。这样一来，学生就可以借助思维导图的帮助做到会读会写更多的单词，在一定程度上减轻记忆的难度和负担。这比他们仅凭死记硬背去学习单词的效果要好得多。
二、将思维导图融入英语阅读理解中
千万不要把英语阅读理解当作一件简单轻松的事情。在初中英语教学过程中，使学生理解一篇英语文章深层次的思想内涵也是重难点之一。这是因为受到汉语思维的限制，学生在理解英语文章时可能无法很好地转换思路。所以在带领学生阅读英语文章时，教师也可以绘制一定的思维导图，更加直观地呈现出文本的思想内涵，以帮助学生梳理英语文章的结构和写作思路，更加深入地了解文章的深层内涵。
例如，在学习外研版八年级英语下册中的Module 1 Feelings and impressions这一课的文章时，教师可以分这样几步来开展教学，同时将思维导图的作用融入其中。第一步：带领学生先通读文章，理解意思，英语基础弱的学生可以通读三遍。 第二步：划取关键词，提取关键信息即可，如Talk with，shake hands。第三步：尝试绘制，留下记忆的线索，真正理解性地记忆。 第五步：按照思维导图逐支回忆、复述或回查对照课文内容。思维导图使文章结构一目了然，有利于学生把握整篇文章脉络，学习与理解效果事半功倍。
三、借助思维导图梳理写作思路
思维导图还可以帮助学生在英语写作中发散思维，选取多个角度进行发散。英语教师可以要求学生基于某个特定主题关键词反复思考、不断总结，将能够拓展出来的角度都补充到思维导图中，从而在写作中从多维度来分析问题，进行一定的头脑风暴。然后在词汇和阅读积累的基础上，教师还应引导学生为作文框架填充血肉、丰富内容。
例如，在学习了八年级下册中的Module 9 Friendship之后，为了锻炼学生的写作能力，笔者要求学生选择自己一位朋友来进行写作练笔。并且笔者为学生示范了自己所写的一篇范文。在欣赏完范文后，笔者通过提问等形式引导学生提取文章中的关键词，然后将关键词信息填写到黑板上的思维导图中去。学生通過笔者的引导学习，已经对如何介绍自己的朋友和他们之间的友谊有了一定的认知。此时，笔者安排学生进行“头脑风暴”，思考还可以从哪些方面来描写友谊，然后让学生用彩色笔绘出思维导图，勾勒出作文的框架，填写具体信息，为作文丰富血肉。
总而言之，思维导图在初中英语教学中的有效运用可以很好地优化教学效果，帮助学生们更好地梳理思路、发散思维、加强记忆，教师必须根据实际来将思维导图与英语教学更好结合，切实发挥其作用。
参考文献：
[1]刘晟.浅谈思维导图在初中英语单词教学中的运用[J].中外企业家，2019（30）：128.
[2]李美玲.浅谈思维导图在初中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（28）：84.