随着教育体系的不断完善，学科之间的交叉领域越来越多，因此初中历史学科也要承担起德育的重任。在初中历史学科中，有很多与德育密切相关的知识。下面笔者就结合自身教学实践，阐述在初中历史教学中融入德育内容的困难之处，并对这些困难进行分析与研究，提出在初中历史教学中融入德育内容的策略。
　　一、在初中历史教学中融入德育内容的困难之处
　　1.缺乏融入德育内容的氛围。
　　在初中历史教学中，教师往往采用传统的教学方式，不重视对德育氛围的创设。这样一来，即使教师在课堂上融入了德育内容，往往也难以将德育内容与历史教学有机结合起来。
　　另外，在初中历史教学中，大部分教师都将教学重点放在了对历史基本概念的讲解上，不重视对德育内容的传授，这就会使学生无法理解历史学科中的德育内容，难以形成历史思维。
　　2.融入德育内容的方法不够完善。
　　一般情况下，在初中历史教学中，教师采用的是班级教学的模式。在这种模式下，教师很难兼顾到所有学生，学生接受德育内容的程度也难以得到保证。因此，在初中历史教学中，教师要认真制订融入德育内容的方法，并根据学生的特点进行有针对性的选择。 但是，由于学生数量太多，历史教师难以了解每个学生的特点，这就会降低融人德育内容的针对性。在这种情况下，教师就要对融入德育内容的方法进行不断的探索与研究。
　　二、在初中历史教学中融入德育内容的策略
　　在初中历史教学中，教师要了解学生的实际特点，有针对性地融入德育内容，提高学生的综合素质。
　　1.总结德育内容融入方法。
　　首先，在融入德育内容的过程中，教师应该对学生的实际情况进行了解，并根据学生的实际特点，恰当选择融人德育内容的方法。对此，在历史教学中，教师可以通过讲解历史故事，向学生传授德育内容，从而不断提高学生的道德素养。
　　其次，在融入德育内容的过程中，教师应该充分尊重学生的个性特点。具体来说，在初中历史教学中融入德育内容的根本目的是提高学生的思想觉悟，让学生在学习初中历史知识的过程中，形成正确的价值观念。由于价值观念是随着初中生的成长而不断发展的，因此教师要遵循历史教学规律，通过双向交流，促进学生对德育知识的理解。
　　最后，在融入德育内容的过程中，教师可以将学生分为若干小组，引导学生讨论历史知识背后的德育思想，这样就能在活跃课堂教学氛围的同时，促进学生对历史学科中德育内容的理解。 2.创设德育内容融入环境。 为了提高融入德育内容的效率，教师要对影响德育内容融入的因素进行详细的分析。具体来说，在初中历史教学中，德育环境的缺失严重地制约了学生道德水平的提升，影响了学生对德育内容的理解。
　　针对这一实际情况，在初中历史教学中，教师要有针对性地为学生创设德育融人环境。具体来说，在教学过程中，教师要定期开展德育内容研讨，鼓励学生运用历史知识，增强学生的实践能力。为了激发学生的思考积极性和主动性，教师可开展活动，引导学生深刻感悟历史学科中的德育内容。
　　另外，为了提高学生的道德知识储备，在初中历史教学中，教师要提高德育内容的规范性和合理性，引导学生感受德育内容的内涵，逐渐加深学生对历史学科中德育内容的理解。
　　综上所述，要想在初中历史教学中融入德育内容，教师就必须重视对德育内容的分析与总结。当前，在初中历史教学中融入德育内容尚存各种困难，教师要不断研究历史教学方法，为学生创设良好的德育内容融人环境，从而促进学生对德育内容的了解。