论文部分内容阅读
摘 要：小学音乐教育中有必要推行欣赏教育，不但能丰富教学内容，还能优化教学方法，激发学生对音乐的兴趣，培养学生积极的情感，让学生学会自我探究。欣赏教学中教师可以尝试构建教学情境、组织探索教学、合理设计教学环节，以发挥出欣赏教学的积极作用。
关键词：欣赏教学;小学音乐教育;应用研究
小学音乐教学中教师要尝试开展欣赏教学，掌握一些方法，丰富教学内容，对教学环节进行完善，用新颖教学观念，让学生徜徉在音乐的海洋中，欣赏着学习音乐，而不是一种枯燥的体验。教师要能让学生对于音乐有着浓厚的兴趣，展现自己的音乐情感，发掘音乐潜能，进而促进小学生心理素质、音乐思维、创新能力发展，成为一个全面的人，积极引导学生在欣赏中发现音乐的魅力。
一、构建音乐欣赏情境，激发学生学习兴趣
小学音乐欣赏教学活动中，教师可以为学生构建一个欣赏的环境，将音乐内容、风格、基调与环境相融合，指引学生感知音乐，积极参与音乐的体验，最终才能理解音乐。音乐情境设置中，教师要从音乐的形式出发，分析与之有关的美术内容、文学知识、舞蹈形式等方面，将这些紧密地联系在一起。师生一同建设出音乐学习的有效情境，处于这种情境才能更好地欣赏音乐，学习音乐，教师与学生处于平等的位置，教师和学生都能积极参与到教学中，一同探索和讨论，有助于学生学会欣赏。
例如，《童心是小鸟》的欣赏教学中，教师为了更好地激发学生欣赏兴趣，为学生设置了相应的教学情境。老师说：今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，请大家欣赏。“我把小树苗载到喜天的故事里;我把小蜒送回夏天的目光里;我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;我把小雪人堆在冬天的童话里;童心是小鸟，羽毛很美丽;飞来飞去在四季的怀抱里;飞来飞去在四季的怀抱里。”教师：你们也想读一读吗？同学们的声音非常好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美，下面大家同我一起欣赏一遍带着音乐的小诗。通过聆听，教师引导学生找出歌曲中节卖相同的乐句或旋律相似的乐句。一开始四个乐句是很对称的排比句，节卖基本相同，里面的附点音符和体止符使得旋律欢快，跳荡表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情歌曲中有没有情绪的变化。第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。学生一边学习，一边欣赏，感受音乐的魅力。
二、欣赏引导教学，培养音乐情感
音乐最大的优势在于能够让学生展现出自己内心的情感，当自身情感同音乐欣赏高度契合的时候，所表现出的音乐才是有感情的，音乐欣赏也是正确的欣赏。所以，欣赏教学中，教师应当引导着学生通过音乐表现自己的情感，让学生能够深刻地理解音乐作品所表现出的思想感情，与音乐作品产生共鸣，才是真正的欣赏。通过歌唱教学，让学生感受歌曲的情感价值，进而实现欣赏教育。
学习歌曲《爱的奉献》时，教师可以适当介绍这首歌曲的创作背景：这首歌曲在1987年春节联欢晚会上首次演唱，歌曲讲述了一个善良的家庭帮助，在她家当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有具体都讲述情节，而是概括为“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这样的词句，发人深省。然后通过歌唱歌曲，培养学生的情感态度，帮助其树立正确价值观。让学生体会爱的奉献是良好的美德，去关心、爱护身边的人，以一种乐观、热情、积极的态度对待生活，关心、爱护身边的人，提高学生的道德情操。这就是通过演唱歌曲，有效地激发学生“爱”的情怀。
三、合理设计教学环节，带领学生探索音乐
欣赏教学中，教师以音乐作品为主题，让学生进行简单的了解，鼓励学生说出自己对于作品的一些想法，表达出自己与作品想法切合的点，作品引发自己那些思考，简要分析作品，然后教师做简要的评价。通过这种自主性的思考，大大提升了小学生，對于音乐的自行学习能力、理解能力，促进了学生的综合素质培养。
例如，《故乡的小路》歌曲学习中，老师先给学生呈现一首作品，播放音乐，不显歌词，配合朗诵，多媒体上出现故乡的小路画面，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。问学生，这是一个很美丽的场景吧。下面我们就学习《故乡的小路》这首歌曲，引导学生随着图谱学唱。教师说：第一段曲谱的乐段就是描述对童年往事的美好回忆，那么，你们童年最快乐最幸福的是什么呀？谁能来说一说？引导让学生自由回答，有各种各样的答案。现在听老师唱一唱，这部分的歌词都诉说了些什么？学生回答说有小花、小路等。这样欣赏教学中，小学音乐教师合理地设计各个教学环节，引导着学生进行探索，才能更好地帮助学生进行思维的拓展，培养学生探索精神以及主动学习的精神。
综上所述，通过欣赏教学在音乐教育中的引用，学生从内心上感受到了音乐的力量，感知到音乐作品中的情感，才能够充分发挥自主学习能力，积极地学习音乐。
参考文献：
[1]王晓会.欣赏教学在小学音乐教育中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：186.
[2]郭文龙.欣赏教学在中学音乐教育中的应用探讨[J].北方音乐，2017，37（20）：180.
关键词：欣赏教学;小学音乐教育;应用研究
小学音乐教学中教师要尝试开展欣赏教学，掌握一些方法，丰富教学内容，对教学环节进行完善，用新颖教学观念，让学生徜徉在音乐的海洋中，欣赏着学习音乐，而不是一种枯燥的体验。教师要能让学生对于音乐有着浓厚的兴趣，展现自己的音乐情感，发掘音乐潜能，进而促进小学生心理素质、音乐思维、创新能力发展，成为一个全面的人，积极引导学生在欣赏中发现音乐的魅力。
一、构建音乐欣赏情境，激发学生学习兴趣
小学音乐欣赏教学活动中，教师可以为学生构建一个欣赏的环境，将音乐内容、风格、基调与环境相融合，指引学生感知音乐，积极参与音乐的体验，最终才能理解音乐。音乐情境设置中，教师要从音乐的形式出发，分析与之有关的美术内容、文学知识、舞蹈形式等方面，将这些紧密地联系在一起。师生一同建设出音乐学习的有效情境，处于这种情境才能更好地欣赏音乐，学习音乐，教师与学生处于平等的位置，教师和学生都能积极参与到教学中，一同探索和讨论，有助于学生学会欣赏。
例如，《童心是小鸟》的欣赏教学中，教师为了更好地激发学生欣赏兴趣，为学生设置了相应的教学情境。老师说：今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，请大家欣赏。“我把小树苗载到喜天的故事里;我把小蜒送回夏天的目光里;我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;我把小雪人堆在冬天的童话里;童心是小鸟，羽毛很美丽;飞来飞去在四季的怀抱里;飞来飞去在四季的怀抱里。”教师：你们也想读一读吗？同学们的声音非常好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美，下面大家同我一起欣赏一遍带着音乐的小诗。通过聆听，教师引导学生找出歌曲中节卖相同的乐句或旋律相似的乐句。一开始四个乐句是很对称的排比句，节卖基本相同，里面的附点音符和体止符使得旋律欢快，跳荡表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情歌曲中有没有情绪的变化。第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。学生一边学习，一边欣赏，感受音乐的魅力。
二、欣赏引导教学，培养音乐情感
音乐最大的优势在于能够让学生展现出自己内心的情感，当自身情感同音乐欣赏高度契合的时候，所表现出的音乐才是有感情的，音乐欣赏也是正确的欣赏。所以，欣赏教学中，教师应当引导着学生通过音乐表现自己的情感，让学生能够深刻地理解音乐作品所表现出的思想感情，与音乐作品产生共鸣，才是真正的欣赏。通过歌唱教学，让学生感受歌曲的情感价值，进而实现欣赏教育。
学习歌曲《爱的奉献》时，教师可以适当介绍这首歌曲的创作背景：这首歌曲在1987年春节联欢晚会上首次演唱，歌曲讲述了一个善良的家庭帮助，在她家当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有具体都讲述情节，而是概括为“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这样的词句，发人深省。然后通过歌唱歌曲，培养学生的情感态度，帮助其树立正确价值观。让学生体会爱的奉献是良好的美德，去关心、爱护身边的人，以一种乐观、热情、积极的态度对待生活，关心、爱护身边的人，提高学生的道德情操。这就是通过演唱歌曲，有效地激发学生“爱”的情怀。
三、合理设计教学环节，带领学生探索音乐
欣赏教学中，教师以音乐作品为主题，让学生进行简单的了解，鼓励学生说出自己对于作品的一些想法，表达出自己与作品想法切合的点，作品引发自己那些思考，简要分析作品，然后教师做简要的评价。通过这种自主性的思考，大大提升了小学生，對于音乐的自行学习能力、理解能力，促进了学生的综合素质培养。
例如，《故乡的小路》歌曲学习中，老师先给学生呈现一首作品，播放音乐，不显歌词，配合朗诵，多媒体上出现故乡的小路画面，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。问学生，这是一个很美丽的场景吧。下面我们就学习《故乡的小路》这首歌曲，引导学生随着图谱学唱。教师说：第一段曲谱的乐段就是描述对童年往事的美好回忆，那么，你们童年最快乐最幸福的是什么呀？谁能来说一说？引导让学生自由回答，有各种各样的答案。现在听老师唱一唱，这部分的歌词都诉说了些什么？学生回答说有小花、小路等。这样欣赏教学中，小学音乐教师合理地设计各个教学环节，引导着学生进行探索，才能更好地帮助学生进行思维的拓展，培养学生探索精神以及主动学习的精神。
综上所述，通过欣赏教学在音乐教育中的引用，学生从内心上感受到了音乐的力量，感知到音乐作品中的情感，才能够充分发挥自主学习能力，积极地学习音乐。
参考文献：
[1]王晓会.欣赏教学在小学音乐教育中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：186.
[2]郭文龙.欣赏教学在中学音乐教育中的应用探讨[J].北方音乐，2017，37（20）：180.