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摘要：阅读向来是语文教学的重点，阅读对其他学科以及日常生活的交流也有着非常重要的作用。从小学的语文教育中，就开始培养学生的阅读学习，初中的语文阅读不仅包含现代文的阅读，还包含古诗词及文言文的阅读，更加全面地培养学生的阅读兴趣和提高学生阅读理解的能力。本文围绕初中语文阅读教育的难点，针对教育教学的难点探讨初中语文阅读教育的方法技巧，旨在为广大师生提供参考，共同促进初中语文阅读教育的更好发展。
关键词：初中语文;阅读教育;方法
引言
初中语文阅读教育的教学目的是帮助学生更好地沟通交流，拓展学生的眼界，培养学生的自主思维能力。初中语文教学质量的好坏，将直接影响学生的文学素质的全面发展，也会影响整个学校的教育教学质量，因此，提高初中语文阅读教学非常有必要且十分之重要。
一、初中语文教育教学方法探究的必要性
语文阅读能力是人与人之间沟通交流和相互理解的基础，在实际的生活和工作中，阅读能力是一种非常重要的能力。有效的初中语文教育教学可以帮助学生提高阅读能力和理解力，使学生培养成良好的阅读习惯，帮助学生建立起较高的人生观，世界观和价值观，帮助学生养成良好的文学素养。初中语文这门学科是基础性学科，但是学科内容具有一定的难度和复杂性，尤其是初中语文阅读，不仅在语文教学中占有很大比重，而且是大多数语文老师的教学重点和难点。如何在语文教学中采用巧妙有效的教育方法提高初中学生的阅读能力，这给广大的语文教学老师带来了挑战。
二、初中语文阅读教育教学之难点
初中语文阅读教育受应试教育的影响，教师更注重培养学生的应试技和理论知识，并未真正关注到学生的主体地位和的阅读思考能力的培养。教师在讲解阅读理解的内容时，往往会让学生自己浏览下全文，只讲解与试题有关的段落，让学生重点记忆答题和得分的技巧，并未关注学生对全文的整体理解。
教师在教授教材内容时，只根据所备课的内容进行讲解，不懂得根据学生的实际情况进行教学，在阅读教学中往往是让学生将散文中的优美句子背诵下来，将古诗词中的名句背诵下来，为后续的作文写作积累素材或应对补充句子的试题，并没有向学生讲解具体的内容和含义也未给学生留出提出问题的时间以引导学生去思考问题，这样的死记硬背使学生并不能真正理解文章的内涵，只会降低学生的学习兴趣，也会造成学生的厌学情绪，并未真正提高学生的阅读能力。
教师总是关注标准答案，对学生的其他理解不给于足够的重视，阅读理解是海纳百川的，标准答案也并非都符合情理，每个人对文字和内容的理解和感受都不太一样。一千个人有一千个哈姆雷特，这是众所周知的，然而很多教师无法跳出应试的局限性，教学观念还是比较落后、教学方式也比较死板单一，这也会对学生的阅读能力的培养产生影响。
三、初中语文阅读教育教学方法初探
（一）转变教学理念，改善教学方式
初中语文教师应转变教学思想，改善教学方式，引导学生学习语文阅读。初中生正处于活泼好动的青春期，他们贪玩、自制力差，但他们的思维活跃，想象力丰富，不喜欢枯燥乏味的东西，喜欢生动有趣的事物。初中语文教师应针对初中生的个性特点，发挥学生在语文阅读学习的主体地位，并采取一些有趣的教学方式，例如给学生提出问题或设置悬念使学生对文章内容进行独立思考并充分发挥他们的想象力，引发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，积极参与阅读学习。
在初中语文阅读教学过程中，教師在教学方式的设计方面需要考虑到如何巧妙地引导和启发学生阅读思考，教师应注重对学生学习方法的指导，主动和学生进行沟通交流，在师生互动的过程中引导学生在理解阅读内容的基础上，提高学生的阅读分析能力。
（二）创设情境，引发学生兴趣
教师可以创设相关的教学情境，提高学生的阅读兴趣，语文阅读取之于生活用之于生活，并与现实生活密切相关。初中语文教师可以取材于现实生活中学生熟悉、感兴趣的内容，创设相关的阅读情境，引导学生进入情境，在阅读情境中感受阅读的魅力，提高阅读的兴趣。学校也应定期举办阅读学习活动，鼓励学生积极参与到阅读学习中，拓宽学生的阅读知识面。
（三）加强学生的阅读情感培养
培养学生在语文阅读的过程中能够理解作者想要表达的思想感情是初中语文阅读教育的教学目标之一。因此，在语文阅读教育教学过程中，教师应针对性地指导学生如何理解作者想要表达的思想感情，在实际教学过程中，教师可以在课堂上让学生分角色有感情朗读课文内容，使学生在代入的角色中更好地理解作者想要表达的思想感情，还能够活跃课堂的气氛，加强学生的阅读情感和情感感悟。
（四）通过合作，共同提高
学生在学校、班级学习，和年龄相仿的同班同学进行交流和学习，是教师教学所无法取代的。以文言文为例，文言文一般晦涩难懂，教师可以将学生进行分组，指导学生通过小组交流和合作来共同讨论自己的理解，以此来分解难度，学生之间通过各抒己见、讨论交流会加深对文言文的理解。
（五）课外阅读积累，提高阅读水平
在语文学习中，阅读量的积累是十分重要的，尤其是对阅读理解和写作影响较大。初中语文教师在课堂内外，应多给学生推荐优秀的著作，督促学生除了教材内容还应多阅读和涉猎各个领域的书籍，教师要和家长一起配合，共同督促学生多阅读一些课外读物，一定要选择积极向上的，避免让学生接触到不良读物。共同努力使学生扩大自己的阅读范围，丰富自己的知识面，提高自己的阅读水平。
结束语
综上所述，初中语文阅读教育教学作为初中语文教学的重点内容，越来越多地引发广大师生和家长的关注，为了真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的阅读素养，广大初中语文教师应转变教学理念，改善教学方式，增加阅读教学的趣味性，使学生真正理解阅读内容并养成独立思考的能力，督促学生利用空闲时间多涉猎课外读物，提高自身的阅读水平和综合素质。
关键词：初中语文;阅读教育;方法
引言
初中语文阅读教育的教学目的是帮助学生更好地沟通交流，拓展学生的眼界，培养学生的自主思维能力。初中语文教学质量的好坏，将直接影响学生的文学素质的全面发展，也会影响整个学校的教育教学质量，因此，提高初中语文阅读教学非常有必要且十分之重要。
一、初中语文教育教学方法探究的必要性
语文阅读能力是人与人之间沟通交流和相互理解的基础，在实际的生活和工作中，阅读能力是一种非常重要的能力。有效的初中语文教育教学可以帮助学生提高阅读能力和理解力，使学生培养成良好的阅读习惯，帮助学生建立起较高的人生观，世界观和价值观，帮助学生养成良好的文学素养。初中语文这门学科是基础性学科，但是学科内容具有一定的难度和复杂性，尤其是初中语文阅读，不仅在语文教学中占有很大比重，而且是大多数语文老师的教学重点和难点。如何在语文教学中采用巧妙有效的教育方法提高初中学生的阅读能力，这给广大的语文教学老师带来了挑战。
二、初中语文阅读教育教学之难点
初中语文阅读教育受应试教育的影响，教师更注重培养学生的应试技和理论知识，并未真正关注到学生的主体地位和的阅读思考能力的培养。教师在讲解阅读理解的内容时，往往会让学生自己浏览下全文，只讲解与试题有关的段落，让学生重点记忆答题和得分的技巧，并未关注学生对全文的整体理解。
教师在教授教材内容时，只根据所备课的内容进行讲解，不懂得根据学生的实际情况进行教学，在阅读教学中往往是让学生将散文中的优美句子背诵下来，将古诗词中的名句背诵下来，为后续的作文写作积累素材或应对补充句子的试题，并没有向学生讲解具体的内容和含义也未给学生留出提出问题的时间以引导学生去思考问题，这样的死记硬背使学生并不能真正理解文章的内涵，只会降低学生的学习兴趣，也会造成学生的厌学情绪，并未真正提高学生的阅读能力。
教师总是关注标准答案，对学生的其他理解不给于足够的重视，阅读理解是海纳百川的，标准答案也并非都符合情理，每个人对文字和内容的理解和感受都不太一样。一千个人有一千个哈姆雷特，这是众所周知的，然而很多教师无法跳出应试的局限性，教学观念还是比较落后、教学方式也比较死板单一，这也会对学生的阅读能力的培养产生影响。
三、初中语文阅读教育教学方法初探
（一）转变教学理念，改善教学方式
初中语文教师应转变教学思想，改善教学方式，引导学生学习语文阅读。初中生正处于活泼好动的青春期，他们贪玩、自制力差，但他们的思维活跃，想象力丰富，不喜欢枯燥乏味的东西，喜欢生动有趣的事物。初中语文教师应针对初中生的个性特点，发挥学生在语文阅读学习的主体地位，并采取一些有趣的教学方式，例如给学生提出问题或设置悬念使学生对文章内容进行独立思考并充分发挥他们的想象力，引发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，积极参与阅读学习。
在初中语文阅读教学过程中，教師在教学方式的设计方面需要考虑到如何巧妙地引导和启发学生阅读思考，教师应注重对学生学习方法的指导，主动和学生进行沟通交流，在师生互动的过程中引导学生在理解阅读内容的基础上，提高学生的阅读分析能力。
（二）创设情境，引发学生兴趣
教师可以创设相关的教学情境，提高学生的阅读兴趣，语文阅读取之于生活用之于生活，并与现实生活密切相关。初中语文教师可以取材于现实生活中学生熟悉、感兴趣的内容，创设相关的阅读情境，引导学生进入情境，在阅读情境中感受阅读的魅力，提高阅读的兴趣。学校也应定期举办阅读学习活动，鼓励学生积极参与到阅读学习中，拓宽学生的阅读知识面。
（三）加强学生的阅读情感培养
培养学生在语文阅读的过程中能够理解作者想要表达的思想感情是初中语文阅读教育的教学目标之一。因此，在语文阅读教育教学过程中，教师应针对性地指导学生如何理解作者想要表达的思想感情，在实际教学过程中，教师可以在课堂上让学生分角色有感情朗读课文内容，使学生在代入的角色中更好地理解作者想要表达的思想感情，还能够活跃课堂的气氛，加强学生的阅读情感和情感感悟。
（四）通过合作，共同提高
学生在学校、班级学习，和年龄相仿的同班同学进行交流和学习，是教师教学所无法取代的。以文言文为例，文言文一般晦涩难懂，教师可以将学生进行分组，指导学生通过小组交流和合作来共同讨论自己的理解，以此来分解难度，学生之间通过各抒己见、讨论交流会加深对文言文的理解。
（五）课外阅读积累，提高阅读水平
在语文学习中，阅读量的积累是十分重要的，尤其是对阅读理解和写作影响较大。初中语文教师在课堂内外，应多给学生推荐优秀的著作，督促学生除了教材内容还应多阅读和涉猎各个领域的书籍，教师要和家长一起配合，共同督促学生多阅读一些课外读物，一定要选择积极向上的，避免让学生接触到不良读物。共同努力使学生扩大自己的阅读范围，丰富自己的知识面，提高自己的阅读水平。
结束语
综上所述，初中语文阅读教育教学作为初中语文教学的重点内容，越来越多地引发广大师生和家长的关注，为了真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的阅读素养，广大初中语文教师应转变教学理念，改善教学方式，增加阅读教学的趣味性，使学生真正理解阅读内容并养成独立思考的能力，督促学生利用空闲时间多涉猎课外读物，提高自身的阅读水平和综合素质。