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【摘 要】经过多年的发展，电子商务已经深入到了众多老百姓的生活中，社会对于电子商务人才的需求也在不断地增大。目前，我国高职院校中，开设电子商务专业的院校不在少数。其目的就在于满足电商行业的发展需求，向社会输送更多优秀的人才。而电子商务人才虽为企业、社会所急需，但该专业毕业生的对口就业率却往往偏低，甚至很多院校停止了招生。根据艾瑞咨询调查显示，未来十年，我国电子商务人才缺口达上百万，电子商务人才的普遍匮乏已成为阻碍企业电子商务应用和发展的重要因素。因此，高职院校电子商务专业的发展在面对社会需求时，就必须结合实际努力培养社会所需要的电商人才。
【关键词】贵州高职院校；电子商务
一、贵州高职院校电子商务发展现状
目前，贵州高职院校中，几乎都开设了电子商务专业，但就专业对口率而言，总体偏低。贵州作为大数据产业的重要省份，随着贵州电子商务的不断走向成熟，其电商领域将会越来越需要大量的人才。虽然，贵州电子商务发展一片大好，但作为输送电商人才主力军的贵州高职院校却在这个过程之中，显露出一些亟待解决的问题，主要包括以下几个方面：
（一）传统的教学模式
社会在发展，科技也在不断地进步，电子商务教材几乎没有及时更新，教师教材中的案例与方法几年下来基本不变，可以说很多都已经过时。教师上课依旧采取传统的讲述为主的方法，但对于操作性强的电商专业，仅仅以讲述的方法而没有真实的操作让学生看到实际效果，学生的接收能力将大打折扣。面对多而杂的课程，大多数学生在二年多的时间里，很多并没有真正接触到电子商务，甚至对电子商务的理解还只是停留在表面。教材中涉及到的诸多案例已经跟不上电商发展的脚步，很多案例已不具有任何的指导意义，所以学生在听课的时候会感觉到特别的无聊，没有真实感。因此，这种传统的教育手段在电子商务专业教学中已经显得相当落后了。
（二）师资力量相对薄弱
设立电子商务专业之初，所有专业课程几乎都是从其他专业调过来的老师或者企业聘请的。虽然技术性很强，但对于教学方法与实践并没有明确的思路。经过了十多年的发展，电子商务人才也在不断地壮大，高校也有了很多的电子商务专业出身的教师，可是大多的教师并没有电商行业的工作经验。在教学中，大家依旧采取稳妥的教材方法，一用就是几年。然而电子商务已经发生了天翻地覆的变化，教材还是老样子，教学效果自然不理想。除此，贵州一些院校的电子商务课程内容非常广泛，涵盖了经济、管理、计算机，物流等相关的课程，而这些课程的教师分别是不同的，学生在学完之后发现并不理解与精通，在两年多有限的学习时间里除去其他基础课程学习时间，能够入门上手已属相当不易，对各个领域的内容多为一知半解，根本无法做到融会贯通，而只是单纯的为了拿到学分，将知识转化成实践的能力大不如意。当然，学生也就根本搞不清自己的学习方向和兴趣。
（三）缺乏实践活动
实践性差的原因主要来自于几个方面，首先是高校在电子商务课程设置时没有太多的实践环节，主因在于院校的实践平台还仅仅停留在以电脑拼凑在一起的电脑实训室里面，没有真实的操作环境。由于企业与学校资源没有得到有效整合，就导致了贵州高职院校实训室建设在整体上缺乏与相关企业的实践结合，学生根本接触不到关于电子商务在企业实际中的作用与具体的表现形式；其次是在开展项目式教学过程中，专业课程的项目没有得到有效整合，进而很难形成统一的体系，学生只是在简单的分步骤分批次的完成单一的实训项目，以至于无法让学生形成完整的电子商务思维体系。三是学生实践内容很多与电商发展实际脱节，这就与社会发展需求的人才大相径庭，加上对课程的不感兴趣及实践课程的空洞，宁愿玩手机，也不愿意多看与专业相关的内容。电子商务作为一门交叉性学科，很多技能和经验不是靠简单的书本知识就可以完成的，更多的是靠真实的环境和实践才能获取。
二、贵州高职院校电子商务发展现状对策
（一）改变传统的教学模式
教材方面要组织教师对教材进行编排，将那些落后的不需要的内容剔除，加入较新的案例和实际的例子，根据市场和企业的需求，改革教学内容，充实专业课程内涵，形成灵活多样的教学方法，广泛使用网络，利用教学平台扩展电子商务专业教学空间，先进的教学手段和教学模式，这样可以更充分教授给学生丰富的电子商务专业知识和技能。在电子商务的课程教学中，要不断增加实践项目，通过一定的现场环境模拟，让学生能够通过自我理解、讨论的方式制定出最佳方案，再与实际运用的方案进行优劣势对比，同时也可以不断举办电子商务模拟大赛的形式，让更多的学生有兴趣参与起来，把电子商务专业做到与实践的最大程度结合。还可以鼓励学生到优秀的电商平台学习和创业，比如做淘宝、微商等。通过对淘宝店、微店的开设学习与运营，学生通过在电子商务实践中不断与客户进行直接网上接触，通过交流，发现客户需求与如何营销，在店铺运营中，把管理的知识进行渗透。通过简单的店铺运营，学生可以把所学到的电子商务、营销与管理、经济知识都进行运用，将会取得不错的效果。
（二）加大师资投入力度
首先制定完善的团队建设规划，优化教学团队结构，提高团队教师的整体素质水平。根据教师的学历、年龄、职业资格等结构，制订出团队的建设规划和专业教师的提高目标，充分发挥每位教师的专长。其次，培养团队带头人，骨干教师和“双师”素质教师，提高教学团队建设的质量。给教师提供一个宽松的环境，良好的学习机会。参加国内电子商务行业技术交流会和研讨会，以及国内教育部高职高专青年骨干教师培训班学习，并鼓励教师通过自修或者考取职业资格证书等形式获取职业资格证。加强与发达地区，走在最前沿高职院校的交流合作。这些都将极大地提高教师的专业教学和实训教学的水平。
（三）建立企业与高校间的合作平台
电子商务的运营离不开企业，电子商务的教学自然也需要高校与企业不断进行合作，通过一定的机制，建立良好的战略关系，形成技术指导与人才输送的战略结合，互相促进。高校可以利用自己在技术知识方面的优势大量吸引企业到学校建立校内实训基地，形成专业实训基地体系。在校内实训基地里，企业可以实现真正的办公，学生在实践基地里，通过真实的办公环境将课堂上的内容带到实际工作中。这样不仅方便教学管理，教师在实践基地中也可以得到很多的锻炼。企业可以利用学校的教师与学生人力资源进行项目的开发与培训，而学生在真实的工作岗位上也可以更好的提高操作技能，掌握更多的知识经验，在毕业后还可以直接在原岗位或临近岗位上进行工作。企业以较低的成本获得学校人力资源，解决学生毕业后的工作问题。学校从企业的实践中吸取教训，丰富教学经验，获得更多的解决思路。
参考文献：
[1]俞立平.电子商务概论[M].北京：清华大学出版社，2012.
[2]姜红波.电子商务概论[M].北京：清华大学出版社，2013.
[3]崔立标.电子商务运营实物[M].北京：人民邮电出版社，2013.
【关键词】贵州高职院校；电子商务
一、贵州高职院校电子商务发展现状
目前，贵州高职院校中，几乎都开设了电子商务专业，但就专业对口率而言，总体偏低。贵州作为大数据产业的重要省份，随着贵州电子商务的不断走向成熟，其电商领域将会越来越需要大量的人才。虽然，贵州电子商务发展一片大好，但作为输送电商人才主力军的贵州高职院校却在这个过程之中，显露出一些亟待解决的问题，主要包括以下几个方面：
（一）传统的教学模式
社会在发展，科技也在不断地进步，电子商务教材几乎没有及时更新，教师教材中的案例与方法几年下来基本不变，可以说很多都已经过时。教师上课依旧采取传统的讲述为主的方法，但对于操作性强的电商专业，仅仅以讲述的方法而没有真实的操作让学生看到实际效果，学生的接收能力将大打折扣。面对多而杂的课程，大多数学生在二年多的时间里，很多并没有真正接触到电子商务，甚至对电子商务的理解还只是停留在表面。教材中涉及到的诸多案例已经跟不上电商发展的脚步，很多案例已不具有任何的指导意义，所以学生在听课的时候会感觉到特别的无聊，没有真实感。因此，这种传统的教育手段在电子商务专业教学中已经显得相当落后了。
（二）师资力量相对薄弱
设立电子商务专业之初，所有专业课程几乎都是从其他专业调过来的老师或者企业聘请的。虽然技术性很强，但对于教学方法与实践并没有明确的思路。经过了十多年的发展，电子商务人才也在不断地壮大，高校也有了很多的电子商务专业出身的教师，可是大多的教师并没有电商行业的工作经验。在教学中，大家依旧采取稳妥的教材方法，一用就是几年。然而电子商务已经发生了天翻地覆的变化，教材还是老样子，教学效果自然不理想。除此，贵州一些院校的电子商务课程内容非常广泛，涵盖了经济、管理、计算机，物流等相关的课程，而这些课程的教师分别是不同的，学生在学完之后发现并不理解与精通，在两年多有限的学习时间里除去其他基础课程学习时间，能够入门上手已属相当不易，对各个领域的内容多为一知半解，根本无法做到融会贯通，而只是单纯的为了拿到学分，将知识转化成实践的能力大不如意。当然，学生也就根本搞不清自己的学习方向和兴趣。
（三）缺乏实践活动
实践性差的原因主要来自于几个方面，首先是高校在电子商务课程设置时没有太多的实践环节，主因在于院校的实践平台还仅仅停留在以电脑拼凑在一起的电脑实训室里面，没有真实的操作环境。由于企业与学校资源没有得到有效整合，就导致了贵州高职院校实训室建设在整体上缺乏与相关企业的实践结合，学生根本接触不到关于电子商务在企业实际中的作用与具体的表现形式；其次是在开展项目式教学过程中，专业课程的项目没有得到有效整合，进而很难形成统一的体系，学生只是在简单的分步骤分批次的完成单一的实训项目，以至于无法让学生形成完整的电子商务思维体系。三是学生实践内容很多与电商发展实际脱节，这就与社会发展需求的人才大相径庭，加上对课程的不感兴趣及实践课程的空洞，宁愿玩手机，也不愿意多看与专业相关的内容。电子商务作为一门交叉性学科，很多技能和经验不是靠简单的书本知识就可以完成的，更多的是靠真实的环境和实践才能获取。
二、贵州高职院校电子商务发展现状对策
（一）改变传统的教学模式
教材方面要组织教师对教材进行编排，将那些落后的不需要的内容剔除，加入较新的案例和实际的例子，根据市场和企业的需求，改革教学内容，充实专业课程内涵，形成灵活多样的教学方法，广泛使用网络，利用教学平台扩展电子商务专业教学空间，先进的教学手段和教学模式，这样可以更充分教授给学生丰富的电子商务专业知识和技能。在电子商务的课程教学中，要不断增加实践项目，通过一定的现场环境模拟，让学生能够通过自我理解、讨论的方式制定出最佳方案，再与实际运用的方案进行优劣势对比，同时也可以不断举办电子商务模拟大赛的形式，让更多的学生有兴趣参与起来，把电子商务专业做到与实践的最大程度结合。还可以鼓励学生到优秀的电商平台学习和创业，比如做淘宝、微商等。通过对淘宝店、微店的开设学习与运营，学生通过在电子商务实践中不断与客户进行直接网上接触，通过交流，发现客户需求与如何营销，在店铺运营中，把管理的知识进行渗透。通过简单的店铺运营，学生可以把所学到的电子商务、营销与管理、经济知识都进行运用，将会取得不错的效果。
（二）加大师资投入力度
首先制定完善的团队建设规划，优化教学团队结构，提高团队教师的整体素质水平。根据教师的学历、年龄、职业资格等结构，制订出团队的建设规划和专业教师的提高目标，充分发挥每位教师的专长。其次，培养团队带头人，骨干教师和“双师”素质教师，提高教学团队建设的质量。给教师提供一个宽松的环境，良好的学习机会。参加国内电子商务行业技术交流会和研讨会，以及国内教育部高职高专青年骨干教师培训班学习，并鼓励教师通过自修或者考取职业资格证书等形式获取职业资格证。加强与发达地区，走在最前沿高职院校的交流合作。这些都将极大地提高教师的专业教学和实训教学的水平。
（三）建立企业与高校间的合作平台
电子商务的运营离不开企业，电子商务的教学自然也需要高校与企业不断进行合作，通过一定的机制，建立良好的战略关系，形成技术指导与人才输送的战略结合，互相促进。高校可以利用自己在技术知识方面的优势大量吸引企业到学校建立校内实训基地，形成专业实训基地体系。在校内实训基地里，企业可以实现真正的办公，学生在实践基地里，通过真实的办公环境将课堂上的内容带到实际工作中。这样不仅方便教学管理，教师在实践基地中也可以得到很多的锻炼。企业可以利用学校的教师与学生人力资源进行项目的开发与培训，而学生在真实的工作岗位上也可以更好的提高操作技能，掌握更多的知识经验，在毕业后还可以直接在原岗位或临近岗位上进行工作。企业以较低的成本获得学校人力资源，解决学生毕业后的工作问题。学校从企业的实践中吸取教训，丰富教学经验，获得更多的解决思路。
参考文献：
[1]俞立平.电子商务概论[M].北京：清华大学出版社，2012.
[2]姜红波.电子商务概论[M].北京：清华大学出版社，2013.
[3]崔立标.电子商务运营实物[M].北京：人民邮电出版社，2013.