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摘 要 学生可能都会有自己的一些美术偶像，比如达芬奇、梵高等人，这些美术家确实有十分高超的艺术天赋，但是他们也是有人指导才能有如今的非凡成就。现在美术成为学生的课程之一，小学生刚接触美术课程，不免会感觉些许新奇，但是不能谈及兴趣，想要培养小学生对美术的学习兴趣，还需要借助教师的教学，通过教师在课堂上引导学生学习来培养学生对美术的学习兴趣。
关键词 小学美术；培养策略；趣味知识；欣赏作品；引导创作
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，身为一位教师，在教学上应特别注意的就是培养学生的学习兴趣，这样才可以让学生有所建树，作为美术教师自然也是任重而道远，需要细心观察小学生的状况与特点，合理有效开展教学工作。培养小学生的美术学习兴趣，一方面取决于学生本人，毕竟每个学生的兴趣爱好是有所不同的，另一方面，则取决于教师，教师在讲课的时候会影响学生对该课程的喜爱程度，所以教师讲好一堂美术课对于培养学生的学习兴趣是非常关键的。教师可以通过以下三方面来帮助提升学生的学习兴趣：讲解趣味美术知识、欣赏美术作品、引导学生自由创作。
一、讲解趣味美术知识
美术课虽然俗称为画画课，但是在课堂上并不是主要通过教师教学生画画来完成教学任务，美术教师应该顺便讲述对美术知识的扩充，让小学生充分了解美术的文化魅力，如果没有教师的引导，很多同学对美术的学习都会是非常浅显的，甚至认为美术就是一场画画，根本体会不到它更深层次的内涵，美术作品不是简单的染料绘制，更多的还有感情与心意，这个时候教师就应该正确的引领学生，去培养学生对美术的感情，美术知识跟我们的文化课虽然内容不同，但根脉连通，都是人在某一经历下产生的感情中创作的佳品，是情感体现。教师在课堂上为学生讲授趣味美术知识，更能提升学生对美术的学习兴趣。
例如，在教师为学生讲授“陶泥的世界”一课的时候，教师应该首先给学生介绍今天的所讲内容即陶泥的故事，为学生多补充一些关于陶泥的知识，讲授陶泥的来源与出处。陶泥的世界是多彩的，教师就应该为学生讲授陶泥的精彩之处，真正要做到的就是让学生充分感受陶瓷世界的美妙与新奇。美术书上给出的更多的是一些经典优秀陶瓷的照片，可能学生不会对那些照片产生太深厚的兴趣，这时教师就应该及时引领学生为学生讲述照片背后的故事，讲述这些照片上陶瓷的色彩搭配，顺便扩充一下陶瓷技术的年代，让学生全方位把握这一节美术课，全面地学到与陶瓷相关的美术知识。
二、欣赏美术作品
我们经常说美的事物是会相互感染的，这一句话在美术这一领域上也是同样适用，有些学生对美术的喜爱就是从欣赏一些优秀美丽的美术作品开始的，于是教师在课堂上更多的是需要为学生展示介绍一些美的美术作品，让学生从欣赏美妙的美术作品开始提升对美术的学习兴趣。美术作品的选择应该要关于教师本节课要为学生讲授的知识，这样才会更易于学生对本节课的理解与掌握，当然，美术作品的欣赏也要是全方位的，把优秀的与粗糙的放在一起，让学生学会双面欣赏，更有利于学生更快地培养对美的认知。
例如，在教师为学生讲“色彩的对比”一课的时候，教师就可以在课前提前准备一些与本节课相关的美术作品，在讲课的时候，先对学生讲述本节课的学习内容，讲授一些课堂知识，让学生对本节内容有个大致的了解，然后，教师一步步引导学生理解认知美的作品，让学生对美术作品有一个明确的认识，然后教师就可以为学生放映展示生活之中充满色彩的一个个作品，让学生根据自我对美的认知来评判这些美术作品。
三、引导学生自由创作
每一个优秀的被人所熟知的作品都是被人们创作出来的，并不是凭空出现的，每一个小学生身上都有着无比巨大的潜能，或许小学生身上的潜能还很少的被人察觉，这个时候教师起了很大的作用，教师的鼓励与信任对于学生的学习与成长是很有帮助的，教师在教学工作中所应该做的就是更多的去开发学生的创造力，让学生学会自主创作，或许，现在在美术学习中不起眼的一些同学在以后的道路上可以成为新世纪的梵高、达芬奇。美术教师也更多的需要创造力，在课堂上具有发散的思维，这样才可以让自己的学生在艺术上有一些思想觉悟与突破。
例如，在教师为学生讲授“色彩的和谐”一课的时候，就可以引导学生对艺术的创作，色彩的和谐是人们对色彩的搭配，原来的我们并不能拥有很多颜色，本来只有三种单调的颜色，是人們的创作力让更多的颜色出现在我们的生活中，是很多人的创造力让我们拥有了一个如此美妙的世界，艺术是无止境的，美术作为其中一种同样也是如此，小学生因为是刚开始接触美术，这个时候心思想法更是敏感与广阔，教师这个时候就应该积极培养学生的创造力，为美术事业贡献自己的一份力。
总而言之，美术教师在对小学生课堂授课的时候，就是要从培养学生对美术的兴趣爱好入手，让更多的学生对美术产生浓厚的兴趣，主动去欣赏美的美术作品，慢慢的建立对美的美术作品的认知，让更多的优秀美术作品在新一代艺术家手中出世。美术教师在课堂上的授课内容具有一定的生动感更会让学生培养浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]魏晓存.浅析小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].学周刊，2018（11）
[2]刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（06）
关键词 小学美术；培养策略；趣味知识；欣赏作品；引导创作
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，身为一位教师，在教学上应特别注意的就是培养学生的学习兴趣，这样才可以让学生有所建树，作为美术教师自然也是任重而道远，需要细心观察小学生的状况与特点，合理有效开展教学工作。培养小学生的美术学习兴趣，一方面取决于学生本人，毕竟每个学生的兴趣爱好是有所不同的，另一方面，则取决于教师，教师在讲课的时候会影响学生对该课程的喜爱程度，所以教师讲好一堂美术课对于培养学生的学习兴趣是非常关键的。教师可以通过以下三方面来帮助提升学生的学习兴趣：讲解趣味美术知识、欣赏美术作品、引导学生自由创作。
一、讲解趣味美术知识
美术课虽然俗称为画画课，但是在课堂上并不是主要通过教师教学生画画来完成教学任务，美术教师应该顺便讲述对美术知识的扩充，让小学生充分了解美术的文化魅力，如果没有教师的引导，很多同学对美术的学习都会是非常浅显的，甚至认为美术就是一场画画，根本体会不到它更深层次的内涵，美术作品不是简单的染料绘制，更多的还有感情与心意，这个时候教师就应该正确的引领学生，去培养学生对美术的感情，美术知识跟我们的文化课虽然内容不同，但根脉连通，都是人在某一经历下产生的感情中创作的佳品，是情感体现。教师在课堂上为学生讲授趣味美术知识，更能提升学生对美术的学习兴趣。
例如，在教师为学生讲授“陶泥的世界”一课的时候，教师应该首先给学生介绍今天的所讲内容即陶泥的故事，为学生多补充一些关于陶泥的知识，讲授陶泥的来源与出处。陶泥的世界是多彩的，教师就应该为学生讲授陶泥的精彩之处，真正要做到的就是让学生充分感受陶瓷世界的美妙与新奇。美术书上给出的更多的是一些经典优秀陶瓷的照片，可能学生不会对那些照片产生太深厚的兴趣，这时教师就应该及时引领学生为学生讲述照片背后的故事，讲述这些照片上陶瓷的色彩搭配，顺便扩充一下陶瓷技术的年代，让学生全方位把握这一节美术课，全面地学到与陶瓷相关的美术知识。
二、欣赏美术作品
我们经常说美的事物是会相互感染的，这一句话在美术这一领域上也是同样适用，有些学生对美术的喜爱就是从欣赏一些优秀美丽的美术作品开始的，于是教师在课堂上更多的是需要为学生展示介绍一些美的美术作品，让学生从欣赏美妙的美术作品开始提升对美术的学习兴趣。美术作品的选择应该要关于教师本节课要为学生讲授的知识，这样才会更易于学生对本节课的理解与掌握，当然，美术作品的欣赏也要是全方位的，把优秀的与粗糙的放在一起，让学生学会双面欣赏，更有利于学生更快地培养对美的认知。
例如，在教师为学生讲“色彩的对比”一课的时候，教师就可以在课前提前准备一些与本节课相关的美术作品，在讲课的时候，先对学生讲述本节课的学习内容，讲授一些课堂知识，让学生对本节内容有个大致的了解，然后，教师一步步引导学生理解认知美的作品，让学生对美术作品有一个明确的认识，然后教师就可以为学生放映展示生活之中充满色彩的一个个作品，让学生根据自我对美的认知来评判这些美术作品。
三、引导学生自由创作
每一个优秀的被人所熟知的作品都是被人们创作出来的，并不是凭空出现的，每一个小学生身上都有着无比巨大的潜能，或许小学生身上的潜能还很少的被人察觉，这个时候教师起了很大的作用，教师的鼓励与信任对于学生的学习与成长是很有帮助的，教师在教学工作中所应该做的就是更多的去开发学生的创造力，让学生学会自主创作，或许，现在在美术学习中不起眼的一些同学在以后的道路上可以成为新世纪的梵高、达芬奇。美术教师也更多的需要创造力，在课堂上具有发散的思维，这样才可以让自己的学生在艺术上有一些思想觉悟与突破。
例如，在教师为学生讲授“色彩的和谐”一课的时候，就可以引导学生对艺术的创作，色彩的和谐是人们对色彩的搭配，原来的我们并不能拥有很多颜色，本来只有三种单调的颜色，是人們的创作力让更多的颜色出现在我们的生活中，是很多人的创造力让我们拥有了一个如此美妙的世界，艺术是无止境的，美术作为其中一种同样也是如此，小学生因为是刚开始接触美术，这个时候心思想法更是敏感与广阔，教师这个时候就应该积极培养学生的创造力，为美术事业贡献自己的一份力。
总而言之，美术教师在对小学生课堂授课的时候，就是要从培养学生对美术的兴趣爱好入手，让更多的学生对美术产生浓厚的兴趣，主动去欣赏美的美术作品，慢慢的建立对美的美术作品的认知，让更多的优秀美术作品在新一代艺术家手中出世。美术教师在课堂上的授课内容具有一定的生动感更会让学生培养浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]魏晓存.浅析小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].学周刊，2018（11）
[2]刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（06）