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摘 要：本文提出情境教学法，把英语课堂当成一个活动舞台，创设或模拟真实情景，让学生进行真实的语言交流，旨在提高学生学习英语的兴趣，培养学生的语感，提高学生的英语语言应用能力。
关键词：情境教学法；中职英语；英语应用能力
一、情境教学法概述
情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地设置一些真实性和貌似真实性的具体情境，为语言功能提供充足的实例，并活化所教的语言知识，提高学生对语言的应用能力，从而达到教学目的的一种教学方法。
二、情境教学法在中职英语教学中的作用和意义
1.有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习的积极性。目前，中职学生英语基础普遍薄弱，英语学习兴趣不高，积极性不够。针对中职学生英语学习现状，我们不断寻找和探索有效的英语教学方法。经过调查研究，英语情境教学法能给学生创设真实的语言交际情景，避免过多的讲授式教学，能让学生成为学习的主体，在乐中学，在游戏中学，真正实现英语语言在具体语言环境中的运用。
2.有助于活跃课堂气氛，提升教师教学质量，取得良好的教学效果。情境教学法丰富了教学形式，采取英语游戏、歌唱、绘画等形式，能够让学生在英语学习的过程中体会到乐趣，并逐渐形成热爱英语学习的良好习惯。教师在运用情境教学法的过程中，利用实物、教学设备等创设具体情境，可以直观、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣，从而获得良好的课堂教学效果。
3.有助于提升学校教学水平，促进学校内涵建设。情境教学法是对传统课堂教学模式的改革，情境教学法的实施有助于构建高效课堂，促进学生自主学习、合作学习，让每个学生都学会学习，在学习中感到成功的快乐。情境教学法实现了英语语言在具体环境中的运用，有助于锻炼学生在职场中的英语语言应用能力，增加学生在国际化环境下的就业机会，提升学生的职业生涯发展能力。因此，情境教学法的实施有助于提高学校办学声誉，提升学校教学水平，促进学校内涵建设。
三、情境教学法在中职英语教学中的应用
1.实物情境教学法。在英语教学中运用实物情境教学法形象、直观、方便。例如：在中职英语教学中，在讲授Shopping这个单元单词时就可以采用实物情境教学法。教师在上课前可以准备好口香糖、购物单、一件皮衣、几样食品杂货、一辆小型手推车，在讲授gum，list，leather，grocery，cart这些单词时就可以通过实物展现出来。教师在讲授push这个单词时可以用小型手推车让学生切实体会到这个词的意思。
2.图画情境教学法。利用实物进行情景教学时，有些实物不方便带入课堂，而图画情境教学法正好弥补了实物教学的不足。例如：在讲授Food and Service这个单元单词时，就可以带一些西红柿、披萨、水饺、三明治等关于食物的图画进入课堂。学生看到这些鲜明的图画，自然会提起兴趣，在学习这些单词时也会兴致颇高。教师在利用图画教授单词的同时，也可以进行句式和问答练习，例如：教师拿起两幅图画问：“Do you like steaks or sandwiches？” 学生问答：“I like sandwiches.”通过图画情境进行教学可以生动形象地展示所学内容，提高学生学习英语的积极性。
3.活动情境教学法。在教学过程中运用歌曲、游戏等方式可以烘托渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，也是设置情境行之有效的手段之一。例如：教师在讲授sports单元中的第三课One world，One dream时，可以播放2008年奥运会主题曲 “You and Me”， 让学生感受2008年奥运会当时的气氛，加深对本课内容的理解。在讲授第二课I’m interested in chess 时，可以玩围棋的游戏，让学生亲自感受理解the game of Go 的含义，提高学习本课的兴趣。
4.通过教学设备创设英语情境教学法。现代教育设备和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的形式。利用多媒体技术创设情境可以直观形象、生动活泼地展示教学内容。在利用多媒体课件创设英语情境教学的过程中，教师能够运用现代化的技术把相关内容融入到一定情境中，并配以优美的音乐、生动的画面，使整个情境有声有色，吸引学生的注意力。注意力在学生的学习中起着至关重要的作用，心理学家认为“注意”是学生认知世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。
5.模拟真实情境教学法。通过对真实生活情境的模拟进行英语知识的传授已经成为当前英语教学过程中经常采用的一种方式。在英语教学过程中，教师可以采取角色扮演的形式，让学生成为演员，模拟真实生活情境，用英语进行交际。例如：在讲Seeing a doctor 这个单元时，让学生采用角色扮演法，三人一组分别扮演医生、护士和病人，模拟在医院看病的场景。病人可以向医生展示哪个部位疼痛，医生做出诊断并给出建议，护士负责告诉病人如何护理等。通过这种角色扮演的形式，学生会增进对本课内容的理解和掌握，并学会如何把所学内容应用到实际生活中。
参考文献：
[1]唐红霞.中职英语课堂中的情景教学[J].湖南科技学院学报，2011（9）.
[2]王新竹.论情境教学法在中职英语教学中的应用[J].济南职业学院学报，2013（1）.
作者简介：张静（1985— ），女，硕士，讲师。
关键词：情境教学法；中职英语；英语应用能力
一、情境教学法概述
情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地设置一些真实性和貌似真实性的具体情境，为语言功能提供充足的实例，并活化所教的语言知识，提高学生对语言的应用能力，从而达到教学目的的一种教学方法。
二、情境教学法在中职英语教学中的作用和意义
1.有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习的积极性。目前，中职学生英语基础普遍薄弱，英语学习兴趣不高，积极性不够。针对中职学生英语学习现状，我们不断寻找和探索有效的英语教学方法。经过调查研究，英语情境教学法能给学生创设真实的语言交际情景，避免过多的讲授式教学，能让学生成为学习的主体，在乐中学，在游戏中学，真正实现英语语言在具体语言环境中的运用。
2.有助于活跃课堂气氛，提升教师教学质量，取得良好的教学效果。情境教学法丰富了教学形式，采取英语游戏、歌唱、绘画等形式，能够让学生在英语学习的过程中体会到乐趣，并逐渐形成热爱英语学习的良好习惯。教师在运用情境教学法的过程中，利用实物、教学设备等创设具体情境，可以直观、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣，从而获得良好的课堂教学效果。
3.有助于提升学校教学水平，促进学校内涵建设。情境教学法是对传统课堂教学模式的改革，情境教学法的实施有助于构建高效课堂，促进学生自主学习、合作学习，让每个学生都学会学习，在学习中感到成功的快乐。情境教学法实现了英语语言在具体环境中的运用，有助于锻炼学生在职场中的英语语言应用能力，增加学生在国际化环境下的就业机会，提升学生的职业生涯发展能力。因此，情境教学法的实施有助于提高学校办学声誉，提升学校教学水平，促进学校内涵建设。
三、情境教学法在中职英语教学中的应用
1.实物情境教学法。在英语教学中运用实物情境教学法形象、直观、方便。例如：在中职英语教学中，在讲授Shopping这个单元单词时就可以采用实物情境教学法。教师在上课前可以准备好口香糖、购物单、一件皮衣、几样食品杂货、一辆小型手推车，在讲授gum，list，leather，grocery，cart这些单词时就可以通过实物展现出来。教师在讲授push这个单词时可以用小型手推车让学生切实体会到这个词的意思。
2.图画情境教学法。利用实物进行情景教学时，有些实物不方便带入课堂，而图画情境教学法正好弥补了实物教学的不足。例如：在讲授Food and Service这个单元单词时，就可以带一些西红柿、披萨、水饺、三明治等关于食物的图画进入课堂。学生看到这些鲜明的图画，自然会提起兴趣，在学习这些单词时也会兴致颇高。教师在利用图画教授单词的同时，也可以进行句式和问答练习，例如：教师拿起两幅图画问：“Do you like steaks or sandwiches？” 学生问答：“I like sandwiches.”通过图画情境进行教学可以生动形象地展示所学内容，提高学生学习英语的积极性。
3.活动情境教学法。在教学过程中运用歌曲、游戏等方式可以烘托渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，也是设置情境行之有效的手段之一。例如：教师在讲授sports单元中的第三课One world，One dream时，可以播放2008年奥运会主题曲 “You and Me”， 让学生感受2008年奥运会当时的气氛，加深对本课内容的理解。在讲授第二课I’m interested in chess 时，可以玩围棋的游戏，让学生亲自感受理解the game of Go 的含义，提高学习本课的兴趣。
4.通过教学设备创设英语情境教学法。现代教育设备和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的形式。利用多媒体技术创设情境可以直观形象、生动活泼地展示教学内容。在利用多媒体课件创设英语情境教学的过程中，教师能够运用现代化的技术把相关内容融入到一定情境中，并配以优美的音乐、生动的画面，使整个情境有声有色，吸引学生的注意力。注意力在学生的学习中起着至关重要的作用，心理学家认为“注意”是学生认知世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。
5.模拟真实情境教学法。通过对真实生活情境的模拟进行英语知识的传授已经成为当前英语教学过程中经常采用的一种方式。在英语教学过程中，教师可以采取角色扮演的形式，让学生成为演员，模拟真实生活情境，用英语进行交际。例如：在讲Seeing a doctor 这个单元时，让学生采用角色扮演法，三人一组分别扮演医生、护士和病人，模拟在医院看病的场景。病人可以向医生展示哪个部位疼痛，医生做出诊断并给出建议，护士负责告诉病人如何护理等。通过这种角色扮演的形式，学生会增进对本课内容的理解和掌握，并学会如何把所学内容应用到实际生活中。
参考文献：
[1]唐红霞.中职英语课堂中的情景教学[J].湖南科技学院学报，2011（9）.
[2]王新竹.论情境教学法在中职英语教学中的应用[J].济南职业学院学报，2013（1）.
作者简介：张静（1985— ），女，硕士，讲师。