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随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治教学提出了新的要求。因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,必须以创新教育为核心,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性的进展。那么在新课程的背景下,我们该如何引领学生走入政治课的殿堂呢?本人谈一些粗浅的看法:
一、转变观念,迎接挑战
观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。只有具备了先进的教育观念(理念),才会有先进的教育实践。长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而在新的教育形势下,教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。作为新时期的教师,我们要认真学习和研究创新教育理论,转变教学观念,不断提高自身素质。在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。素质教育对高中政治教学提出了新的要求,课堂教学要开展师生互动的探究活动,教师不仅要注重教的艺术,更要注重学的方法。教师要能够换位思考,站在学生的角度体验学生的处境和感受,引导学生采用自己的方式进行学习。
二、改革课堂,提高时效
当今的时代,世界各国越来越强烈地感到培养和造就创造型人才的重要性。我国要摆脱落后的面貌,我们的教育事业就必须培养和造就开拓型、创造型人才。政治课教学必须打破陈旧的教学方法,不断改革与完善现有的教学手段和方法。在课堂教学中,教师要重视营造和谐的合作探究的氛围,努力建立新型师生关系,促进学生发展。在新的师生关系中,教师是学习的合作者,是帮助学生学习的人。教学过程中,教师要及时检查自己的行为,纠正包办过多的做法,逐渐放开学生的手脚,鼓励学生的点滴进步,使他们的学习能力逐步提高。当然,教改不能背离提高学生能力这一主线,任何课堂教学改革都必须为其服务。
加大教改力度,要把现代技术引入课堂,多媒体技术作为一种工具,如果应用于政治课堂教学,并与政治课堂教学融为一体,将可以提高政治课堂教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的教学模式。多媒体辅助教学,在中学政治课堂教学领域有着极大的应用优势,这种现代化的教学手段是对传统教学模式的革新,必将大大优化政治课堂教学,提高教学质量。
三、注重导入,生成课堂
“好的开端是成功的一半”,一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课,有利于调动学生学习的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣。但一堂课如何开头,并没有固定的模式。由于教育对象不同、内容不同,而随之改变,比如在教学中我们可以以热点时政来导入。以热点时政导入新课,可以把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。也可以以寓言故事导入,比如根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象;学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。
还有其他的很多导入新课的方法,只要有利于活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,都可以在教学中运用,切忌流于形式或平铺直叙地进入课堂教学。精彩的导入会使学生如坐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界。精彩的导入也会促进学生了解新旧知识的联系,以旧引新或温故知新,而借此促进学生知识的系统化。精彩的导入同时又能沟通师生的情感,使学生在和谐愉悦的气氛中,畅饮知识的琼浆,完善个性的发展。
四、开展研究,激发兴趣
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础,在教师指导下,从生活和社会实践中选择和确定研究课题,以个人或小组合作的方式进行学习。我们通常所使用的是合作性研究性学习,研究性学习对于开发学生智力,提高学生能力具有很大的作用,特别是对学生创新能力的培养和提高,具有重要意义。研究性学习的目的是开拓学生视野,提高学生的创新能力,当然研究性学习也有利于拓宽学生的知识视野,实现知识、能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高,有助于学生树立正确的世界观和人生观。通过开展研究性学习激发学生的学习积极性,给学生创造更多的探究机会,努力培养学生的创新精神和实践能力。对于教师而言我们一定要在开展研究性学习中,提高指导能力,使学生做到对政治科知识在学中用,在用中学,真正开拓学生视野,提高学生的创新能力。
参考文献:
[1]李秀芬.让政治课走出教室.中国创新教育,2007.1
[2]位克勤.浅谈政治课的教学思路.山西教育,2003.4
[3]苏静.在教学中培养学生的创新能力.现代教育创新,2005.7
[4]覃遵君.用“以学生为本”的理念指导教学设计.中学政治教学参考,2004.7
(责编 袁 妮)
一、转变观念,迎接挑战
观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。只有具备了先进的教育观念(理念),才会有先进的教育实践。长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而在新的教育形势下,教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。作为新时期的教师,我们要认真学习和研究创新教育理论,转变教学观念,不断提高自身素质。在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。素质教育对高中政治教学提出了新的要求,课堂教学要开展师生互动的探究活动,教师不仅要注重教的艺术,更要注重学的方法。教师要能够换位思考,站在学生的角度体验学生的处境和感受,引导学生采用自己的方式进行学习。
二、改革课堂,提高时效
当今的时代,世界各国越来越强烈地感到培养和造就创造型人才的重要性。我国要摆脱落后的面貌,我们的教育事业就必须培养和造就开拓型、创造型人才。政治课教学必须打破陈旧的教学方法,不断改革与完善现有的教学手段和方法。在课堂教学中,教师要重视营造和谐的合作探究的氛围,努力建立新型师生关系,促进学生发展。在新的师生关系中,教师是学习的合作者,是帮助学生学习的人。教学过程中,教师要及时检查自己的行为,纠正包办过多的做法,逐渐放开学生的手脚,鼓励学生的点滴进步,使他们的学习能力逐步提高。当然,教改不能背离提高学生能力这一主线,任何课堂教学改革都必须为其服务。
加大教改力度,要把现代技术引入课堂,多媒体技术作为一种工具,如果应用于政治课堂教学,并与政治课堂教学融为一体,将可以提高政治课堂教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的教学模式。多媒体辅助教学,在中学政治课堂教学领域有着极大的应用优势,这种现代化的教学手段是对传统教学模式的革新,必将大大优化政治课堂教学,提高教学质量。
三、注重导入,生成课堂
“好的开端是成功的一半”,一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课,有利于调动学生学习的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣。但一堂课如何开头,并没有固定的模式。由于教育对象不同、内容不同,而随之改变,比如在教学中我们可以以热点时政来导入。以热点时政导入新课,可以把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。也可以以寓言故事导入,比如根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象;学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。
还有其他的很多导入新课的方法,只要有利于活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,都可以在教学中运用,切忌流于形式或平铺直叙地进入课堂教学。精彩的导入会使学生如坐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界。精彩的导入也会促进学生了解新旧知识的联系,以旧引新或温故知新,而借此促进学生知识的系统化。精彩的导入同时又能沟通师生的情感,使学生在和谐愉悦的气氛中,畅饮知识的琼浆,完善个性的发展。
四、开展研究,激发兴趣
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础,在教师指导下,从生活和社会实践中选择和确定研究课题,以个人或小组合作的方式进行学习。我们通常所使用的是合作性研究性学习,研究性学习对于开发学生智力,提高学生能力具有很大的作用,特别是对学生创新能力的培养和提高,具有重要意义。研究性学习的目的是开拓学生视野,提高学生的创新能力,当然研究性学习也有利于拓宽学生的知识视野,实现知识、能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高,有助于学生树立正确的世界观和人生观。通过开展研究性学习激发学生的学习积极性,给学生创造更多的探究机会,努力培养学生的创新精神和实践能力。对于教师而言我们一定要在开展研究性学习中,提高指导能力,使学生做到对政治科知识在学中用,在用中学,真正开拓学生视野,提高学生的创新能力。
参考文献:
[1]李秀芬.让政治课走出教室.中国创新教育,2007.1
[2]位克勤.浅谈政治课的教学思路.山西教育,2003.4
[3]苏静.在教学中培养学生的创新能力.现代教育创新,2005.7
[4]覃遵君.用“以学生为本”的理念指导教学设计.中学政治教学参考,2004.7
(责编 袁 妮)