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摘要：在小学的语文教学阶段，不但要注重课内阅读，同时还要注重课外阅读，一定要让两者有效的衔接，因为课外阅读延伸也是一个重要的环节，这样更能提高学生的知识面，对语文教学产生浓厚的兴趣，本文就着这个问题，提出了“课内外阅读的有效衔接”方法来实现小学生的延伸阅读。
关键词：小学语文;课内外阅读;有效衔接
语文的教学在近年来国家愈发重视，并且好多省份已经提出了一些明确的要求，老师应该积极培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，扩大学生的知识面，拓宽学生的眼界，尤其是小学阶段，应该从小培养孩子读书的好习惯，当然小学也比较简单，老师不用过度忧虑，只要让学生正确的对待阅读，在课堂上高效的学习同时也提高了教学效率。
一、分析课内外阅读有效衔接的现状
当代小学阶段，老师们总是认为課内阅读十分重要，而忽视了课外阅读的重要性，实际上，老师仅仅依靠课内阅读的教学是远远不够的，因为这样只能让学生更片面地学习知识，而不是拓宽学生的知识面，而且简简单单的课内教学会使学生更加乏味，枯燥，同时使大部分学生失去了对阅读的兴趣，老师们在现在小学阶段总是以考试为目的作为学生学习状况的衡量，却忽视了学生阅读量，以及课内外阅读的衔接，当然，不排除有些老师认为小学阶段学生太小，与此同时忽视了对阅读能力的提升。
二、培养学生课内外阅读有效衔接的措施
2.1以书本为基础的有效衔接
在小学语文教学阶段，为了更加高效有效的学习，我们应该要求学生也课内阅读为主，课外阅读为辅，但是基于更加有效的学习，拓宽知识面，我们应该怎样基于课内阅读而衔接到课外阅读呢？首先，在讲本课文之前，老师要提前预习本文内容同时搜集有关本课知识的一些课外读物与知识，让同学们自行讨论去寻找自己感兴趣的知识面，其次，与此同时告诉同学以自己喜欢的方式去阅读课内的知识的同时课下多注意观察或者搜集一些有关本课知识的课外读本，学生探讨自己感兴趣的知识点，和学生一起讨论本文未涉及到的课外知识，但却与本文章的思想息息相关，课内积极参与师生互动，提升学生与老师之间交流，思考的空间。例如，在上课之前，让某某同学先与大家分享一下自己所搜集的一些图片，或者与本课文有关的事件，与老师交流，与其他同学交换意见，互相讨论，这样不仅可以使学生更加牢固的记住课本知识还有效的搜集了课外知识，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读理解能力。
2.2引导学生，激发阅读兴趣
我们知道，小学生读书只是为了读书而已，不带有任何的目的性，可能读过去，也不知道讲的是什么？一本书读下来，根本不知道其中的含义与内容，这就需要老师精心的引导与慢慢的培养。老师起到一个引导的作用，在新课开始之前，老师应该给学生导入一些有用的信息，让她们适当的去想象，激发她们的兴趣，同时提高思考能力，还促进了知识的学习与更好的掌握。
例如老师在教学《夸父逐日》的文言文的时候，老师就应该一步步的导入，不能直奔主题，应该先引起学生的好奇心和阅读兴趣，从民间的传说开始说起，这样学生兴趣高涨，同时也不会说惧怕文言文，借此，就可以向同学们推荐一些类似于山海经的故事，听着这个有趣，学生们自然而然课下就会去查找类似的书籍，这样不仅增强了阅读兴趣，与此同时，就会给他们带入课外阅读的天地。当然，教师的鼓励也是推动学生学习兴趣的一个主要因素，因材施教，根据学生的不同爱好与不同的基础适当的调整课外阅读的学习计划，营造良好的阅读学习交流环境。
2.3优化知识更好的衔接，丰富阅读方式
小学语文的学习和阅读在于平时的积累，而不是一蹴而成的，实际上语文的学习是非常奥妙的，同时也很有意思，同学们读一本书会因为内容的新颖而去喜欢此书的作者，当然也会读了一个故事而喜欢所有关于这种故事的书籍，因为小学阶段，学生还小，没有太多的想法他们很单纯，很简单，所以说老师不能只让学生们去单一的阅读，应该丰富阅读方式，这样才可以激发她们的兴趣，使课内外更有效的衔接，用最好且最恰当的方式让学生们去阅读。
比如，在学习《沙滩上的童话》这篇文章的时候，老师就可以采取课内外结合的方式，让学生可以去读一读《城南旧事》里面的一些片段，让同学们更加能体会到作者对童年的怀念。老师可以采取趣味故事形，动脑想象活动形方式让学生们去阅读，欣赏这篇文章，感悟其中的含义，提升他们的想象力，让她们知道不仅仅课内阅读是这样的课外阅读也是丰富多彩的，且和课内阅读很接近，有着相同的故事，相同的情感以及同样的体会，这样她们会越来越喜欢阅读，把阅读当成一种生活方式，当作一种乐趣。
结束语
综上所述，在小学阶段，课内外阅读有效的衔接中，学生的热情以及对阅读的兴趣有了大大的改善，同时也影响着学生们学习课文的效率和学习程度，因此，在学生对课外阅读进行汇报时，老师要认真负责，作出积极的评价，鼓励学生，给予学生支持和动力，只要我们老师可以积极的把课内外阅读有效衔接，相信学生一定可以更好的适应，并且有更高昂的热情去阅读。
参考文献：
[1]孟令峰.小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：210-211.
[2]王娟.让阅读浸润孩子的心灵——谈小学语文课内外阅读的有效衔接策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：20.
四川省凉山州布拖县美撒乡中心校 616350
关键词：小学语文;课内外阅读;有效衔接
语文的教学在近年来国家愈发重视，并且好多省份已经提出了一些明确的要求，老师应该积极培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，扩大学生的知识面，拓宽学生的眼界，尤其是小学阶段，应该从小培养孩子读书的好习惯，当然小学也比较简单，老师不用过度忧虑，只要让学生正确的对待阅读，在课堂上高效的学习同时也提高了教学效率。
一、分析课内外阅读有效衔接的现状
当代小学阶段，老师们总是认为課内阅读十分重要，而忽视了课外阅读的重要性，实际上，老师仅仅依靠课内阅读的教学是远远不够的，因为这样只能让学生更片面地学习知识，而不是拓宽学生的知识面，而且简简单单的课内教学会使学生更加乏味，枯燥，同时使大部分学生失去了对阅读的兴趣，老师们在现在小学阶段总是以考试为目的作为学生学习状况的衡量，却忽视了学生阅读量，以及课内外阅读的衔接，当然，不排除有些老师认为小学阶段学生太小，与此同时忽视了对阅读能力的提升。
二、培养学生课内外阅读有效衔接的措施
2.1以书本为基础的有效衔接
在小学语文教学阶段，为了更加高效有效的学习，我们应该要求学生也课内阅读为主，课外阅读为辅，但是基于更加有效的学习，拓宽知识面，我们应该怎样基于课内阅读而衔接到课外阅读呢？首先，在讲本课文之前，老师要提前预习本文内容同时搜集有关本课知识的一些课外读物与知识，让同学们自行讨论去寻找自己感兴趣的知识面，其次，与此同时告诉同学以自己喜欢的方式去阅读课内的知识的同时课下多注意观察或者搜集一些有关本课知识的课外读本，学生探讨自己感兴趣的知识点，和学生一起讨论本文未涉及到的课外知识，但却与本文章的思想息息相关，课内积极参与师生互动，提升学生与老师之间交流，思考的空间。例如，在上课之前，让某某同学先与大家分享一下自己所搜集的一些图片，或者与本课文有关的事件，与老师交流，与其他同学交换意见，互相讨论，这样不仅可以使学生更加牢固的记住课本知识还有效的搜集了课外知识，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读理解能力。
2.2引导学生，激发阅读兴趣
我们知道，小学生读书只是为了读书而已，不带有任何的目的性，可能读过去，也不知道讲的是什么？一本书读下来，根本不知道其中的含义与内容，这就需要老师精心的引导与慢慢的培养。老师起到一个引导的作用，在新课开始之前，老师应该给学生导入一些有用的信息，让她们适当的去想象，激发她们的兴趣，同时提高思考能力，还促进了知识的学习与更好的掌握。
例如老师在教学《夸父逐日》的文言文的时候，老师就应该一步步的导入，不能直奔主题，应该先引起学生的好奇心和阅读兴趣，从民间的传说开始说起，这样学生兴趣高涨，同时也不会说惧怕文言文，借此，就可以向同学们推荐一些类似于山海经的故事，听着这个有趣，学生们自然而然课下就会去查找类似的书籍，这样不仅增强了阅读兴趣，与此同时，就会给他们带入课外阅读的天地。当然，教师的鼓励也是推动学生学习兴趣的一个主要因素，因材施教，根据学生的不同爱好与不同的基础适当的调整课外阅读的学习计划，营造良好的阅读学习交流环境。
2.3优化知识更好的衔接，丰富阅读方式
小学语文的学习和阅读在于平时的积累，而不是一蹴而成的，实际上语文的学习是非常奥妙的，同时也很有意思，同学们读一本书会因为内容的新颖而去喜欢此书的作者，当然也会读了一个故事而喜欢所有关于这种故事的书籍，因为小学阶段，学生还小，没有太多的想法他们很单纯，很简单，所以说老师不能只让学生们去单一的阅读，应该丰富阅读方式，这样才可以激发她们的兴趣，使课内外更有效的衔接，用最好且最恰当的方式让学生们去阅读。
比如，在学习《沙滩上的童话》这篇文章的时候，老师就可以采取课内外结合的方式，让学生可以去读一读《城南旧事》里面的一些片段，让同学们更加能体会到作者对童年的怀念。老师可以采取趣味故事形，动脑想象活动形方式让学生们去阅读，欣赏这篇文章，感悟其中的含义，提升他们的想象力，让她们知道不仅仅课内阅读是这样的课外阅读也是丰富多彩的，且和课内阅读很接近，有着相同的故事，相同的情感以及同样的体会，这样她们会越来越喜欢阅读，把阅读当成一种生活方式，当作一种乐趣。
结束语
综上所述，在小学阶段，课内外阅读有效的衔接中，学生的热情以及对阅读的兴趣有了大大的改善，同时也影响着学生们学习课文的效率和学习程度，因此，在学生对课外阅读进行汇报时，老师要认真负责，作出积极的评价，鼓励学生，给予学生支持和动力，只要我们老师可以积极的把课内外阅读有效衔接，相信学生一定可以更好的适应，并且有更高昂的热情去阅读。
参考文献：
[1]孟令峰.小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：210-211.
[2]王娟.让阅读浸润孩子的心灵——谈小学语文课内外阅读的有效衔接策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：20.
四川省凉山州布拖县美撒乡中心校 616350