【摘 要】
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＜正＞随着学前教育改革与发展深入推进，幼儿的学习与发展评价越来越被人们重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，评价应自然地伴随着教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。国外十分重视儿童发展的评价工作，认为学前阶段是儿童潜在学习和身体、认知和社会性发展的
【基金项目】
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重庆市教育科学规划课题“普惠性幼儿园儿童学习发展评价的实践研究”,课题批准号：2019-31-290；
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＜正＞随着学前教育改革与发展深入推进，幼儿的学习与发展评价越来越被人们重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，评价应自然地伴随着教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。国外十分重视儿童发展的评价工作，认为学前阶段是儿童潜在学习和身体、认知和社会性发展的重要阶段。美国TPBA评价模式在游戏区中通过从非结构性阶段、结构性阶段、儿童相互作用阶段、父母与儿童相互作用阶段、运动游戏阶段以及吃点心阶段六个阶段来具体实施跨学科的儿童评价。
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