论文部分内容阅读
摘 要：班主任工作是一项十分细致的工作，涉及到方方面面。学生对班集体的关心程度、学习积极性的高低与班主任工作有极大的关系。班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，才能把班主任工作落到实处，把班级管理工作抓出成效。
關键词：班主任工作；了解学生；尊重学生
有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。魏书生说，教育和教师必须善于把小事做得有板有眼，如诗如画，如歌如舞。杜朗口校长讲，教师要从小事做起，点点滴滴、扎扎实实、紧锣密鼓、入木三分。我们说从小事做起，把小事做好，细节决定成败。一个差班的转变，让我明白了，作为小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，教好学生，使孩子们健康快乐地成长。
由于特殊原因，我在离放寒假还有一个月的时间里接了一个新班。刚一接这个班，就有老师和学生向我反映，这个班上的纪律如何涣散，班上有哪些同学平时最调皮。对于这些消息和他们的表现，在那一个月时间里，我都看在眼里，记在心里，急在心底，对他们的表现我只是采取单独的提醒的教育方法。那一个期末，他们的成绩很糟糕，班级综合评比也最差。第二学期开学，我就琢磨，是该想办法整顿一下班风了。于是，我把班上的班干部来了个大换血，我让班上最调皮的学生当上了纪律委员、让最不爱打扫清洁的同学当上了清洁委员……这样下去一个月左右的时间，班上的纪律貌似有所好转，学习也有所进步。
我正在为我的大胆感到骄傲时，有学生向我反映了好多不守纪律的苗头。经过一段时间的观察，我决定利用班队课的时间对同学们进行一次思想教育，整治整治那些不守纪律的学生。
这天上课铃响后，我走进教室，见有些学生还在说话。我恼羞成怒，本以为这可以成为这一节课的开场，刚想恼怒地问是哪些同学在随便讲话的时候，突然发现有一些学生已经坐得端端正正，正迎着我的目光期待上课了。那一刻，我犹豫了，这个动人的场面让我平静了下来。我想，要是大家都这么自觉该多好啊。我脑子里闪过一念，于是，我改变了我的问话方式，耐下性子说：“上课铃响后，有哪些同学没有随便说话？”我惊奇的发现，有一半的同学举起了手。看得出来，他们眼里露出的是骄傲、自信的眼神。于是，我顺势表扬了他们：“这些同学真好，能自觉遵守纪律，是我们大家学习的榜样。明天我走进教室我会再问同学们，‘今天你自觉遵守纪律了吗？’我相信一定会有更多的同学做到。”不难看出，绝大多数的同学都心动了，坐正了，胸挺了，我相信那是无声的誓言。
放学前，我提醒学生，明天我会继续问这个问题。第二天，我走进教室，这一回学生的表现不错，我从学生的眼神看出，他们正迫切的期待我的提问呢。当我再一次问起有哪些同学自觉遵守纪律时，绝大多数孩子都把手举了起来，尤其是昨天没举手的同学，手举的特别高，特别有力。这是自尊之举，自信之举，我让他们为自己的表现喝彩。同时强调，其实每个同学都可以做到自觉遵守纪律，关键要有决心、有恒心坚持下去。做一次不难，难的是每时每刻都能遵守纪律。老师相信你们，会为你们加油鼓劲。
诚然，学生的良好行为习惯的养成不是一朝一夕可以完成的，但是一个良好的转变预示着美好的前景。我把“今天你自觉遵守纪律了吗？”作为每天一问落实到班主任工作中。同时我把遵守纪律的范围扩大到整个学校生活中，由老师问到相互问，再到自己问；由问纪律到问清洁，再到问学习；由在教室问到在校园问，再到家里问、路上问、随时随地都问。让这种类似的问成为我们之间的一种友好提醒，一种自觉要求，一种及时督察，一种积极认可，以此来强化养成教育。一学期下来，我班的纪律明显好转。纪律好了，学习的自觉性、自信心也提高了，各方面都收到了可喜的成效，得到了学校领导和老师的好评。
我十分感激这一细节让我及时调整了情绪，及时改变了策略，也使我进一步明确了班主任工作管理过程中注重细节的重要意义。从了解情况的角度看，问不遵守纪律的和问哪些遵守纪律了的结果完全一样。我要解决学生长期遵守纪律的问题，培养学生的良好行为习惯，这样两种问法就不是简单的二选一了。孩子们都渴望被关注，美国心理学家威谱.詹姆斯也说过这样的话：“人性最深刻的原则就是希望别人对自已的行为加以赏识”。后一种问发给了表现好的同学以及时表扬和鼓励，受到了老师的关注，使他们在获得老师赏识时获得了成功的快乐，强化了积极向上的品行。不是好孩子需要赏识，是赏识使他们变得越来越好；对于不守纪律的同学来说，汲取了前进的动力，有了学习的榜样，这是春雨润物细无声的教育，唤醒了他们的自尊心和自信心，促成了良好行为习惯的养成。
学生的不良行为表现，多数情况下都是由于没人提醒而忘乎所以，他绝不是故意造成的。老师察觉时，学生尽管忐忑不安，但却做好了充分的心理准备等待老师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不可直面问题，硬碰硬，而是要从另一个角度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，其效果就会事半功倍。
班主任工作事多而杂，但牵一发而动全身。让我们在班级管理过程中努力发现并利用细节，享受细节带给我们的喜悦。总之，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生就会变得更加自尊、自立、自律、自强。（作者单位：扬州市江都区仙女镇中心教育集团花园校区）
参考文献：
[1] 高国道.试论小学班主任提高工作质量的主要途径[J].经营管理者.2011（21）
[2] 王金芝.我的“班主”生活[J].河北教育（综合版）.2011（06）
[3] 曹艳莉.怎样当好小学班主任[J].小学时代（教育研究）.2011（07）
[4] 孟祥杰.隐性因素，也关乎“老班”的幸福生活[J].山东教育.2011（10）
[5] 肖海波.努力做一名优秀的小学班主任[J].新课程（教研）.2011（11）
關键词：班主任工作；了解学生；尊重学生
有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。魏书生说，教育和教师必须善于把小事做得有板有眼，如诗如画，如歌如舞。杜朗口校长讲，教师要从小事做起，点点滴滴、扎扎实实、紧锣密鼓、入木三分。我们说从小事做起，把小事做好，细节决定成败。一个差班的转变，让我明白了，作为小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，教好学生，使孩子们健康快乐地成长。
由于特殊原因，我在离放寒假还有一个月的时间里接了一个新班。刚一接这个班，就有老师和学生向我反映，这个班上的纪律如何涣散，班上有哪些同学平时最调皮。对于这些消息和他们的表现，在那一个月时间里，我都看在眼里，记在心里，急在心底，对他们的表现我只是采取单独的提醒的教育方法。那一个期末，他们的成绩很糟糕，班级综合评比也最差。第二学期开学，我就琢磨，是该想办法整顿一下班风了。于是，我把班上的班干部来了个大换血，我让班上最调皮的学生当上了纪律委员、让最不爱打扫清洁的同学当上了清洁委员……这样下去一个月左右的时间，班上的纪律貌似有所好转，学习也有所进步。
我正在为我的大胆感到骄傲时，有学生向我反映了好多不守纪律的苗头。经过一段时间的观察，我决定利用班队课的时间对同学们进行一次思想教育，整治整治那些不守纪律的学生。
这天上课铃响后，我走进教室，见有些学生还在说话。我恼羞成怒，本以为这可以成为这一节课的开场，刚想恼怒地问是哪些同学在随便讲话的时候，突然发现有一些学生已经坐得端端正正，正迎着我的目光期待上课了。那一刻，我犹豫了，这个动人的场面让我平静了下来。我想，要是大家都这么自觉该多好啊。我脑子里闪过一念，于是，我改变了我的问话方式，耐下性子说：“上课铃响后，有哪些同学没有随便说话？”我惊奇的发现，有一半的同学举起了手。看得出来，他们眼里露出的是骄傲、自信的眼神。于是，我顺势表扬了他们：“这些同学真好，能自觉遵守纪律，是我们大家学习的榜样。明天我走进教室我会再问同学们，‘今天你自觉遵守纪律了吗？’我相信一定会有更多的同学做到。”不难看出，绝大多数的同学都心动了，坐正了，胸挺了，我相信那是无声的誓言。
放学前，我提醒学生，明天我会继续问这个问题。第二天，我走进教室，这一回学生的表现不错，我从学生的眼神看出，他们正迫切的期待我的提问呢。当我再一次问起有哪些同学自觉遵守纪律时，绝大多数孩子都把手举了起来，尤其是昨天没举手的同学，手举的特别高，特别有力。这是自尊之举，自信之举，我让他们为自己的表现喝彩。同时强调，其实每个同学都可以做到自觉遵守纪律，关键要有决心、有恒心坚持下去。做一次不难，难的是每时每刻都能遵守纪律。老师相信你们，会为你们加油鼓劲。
诚然，学生的良好行为习惯的养成不是一朝一夕可以完成的，但是一个良好的转变预示着美好的前景。我把“今天你自觉遵守纪律了吗？”作为每天一问落实到班主任工作中。同时我把遵守纪律的范围扩大到整个学校生活中，由老师问到相互问，再到自己问；由问纪律到问清洁，再到问学习；由在教室问到在校园问，再到家里问、路上问、随时随地都问。让这种类似的问成为我们之间的一种友好提醒，一种自觉要求，一种及时督察，一种积极认可，以此来强化养成教育。一学期下来，我班的纪律明显好转。纪律好了，学习的自觉性、自信心也提高了，各方面都收到了可喜的成效，得到了学校领导和老师的好评。
我十分感激这一细节让我及时调整了情绪，及时改变了策略，也使我进一步明确了班主任工作管理过程中注重细节的重要意义。从了解情况的角度看，问不遵守纪律的和问哪些遵守纪律了的结果完全一样。我要解决学生长期遵守纪律的问题，培养学生的良好行为习惯，这样两种问法就不是简单的二选一了。孩子们都渴望被关注，美国心理学家威谱.詹姆斯也说过这样的话：“人性最深刻的原则就是希望别人对自已的行为加以赏识”。后一种问发给了表现好的同学以及时表扬和鼓励，受到了老师的关注，使他们在获得老师赏识时获得了成功的快乐，强化了积极向上的品行。不是好孩子需要赏识，是赏识使他们变得越来越好；对于不守纪律的同学来说，汲取了前进的动力，有了学习的榜样，这是春雨润物细无声的教育，唤醒了他们的自尊心和自信心，促成了良好行为习惯的养成。
学生的不良行为表现，多数情况下都是由于没人提醒而忘乎所以，他绝不是故意造成的。老师察觉时，学生尽管忐忑不安，但却做好了充分的心理准备等待老师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不可直面问题，硬碰硬，而是要从另一个角度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，其效果就会事半功倍。
班主任工作事多而杂，但牵一发而动全身。让我们在班级管理过程中努力发现并利用细节，享受细节带给我们的喜悦。总之，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生就会变得更加自尊、自立、自律、自强。（作者单位：扬州市江都区仙女镇中心教育集团花园校区）
参考文献：
[1] 高国道.试论小学班主任提高工作质量的主要途径[J].经营管理者.2011（21）
[2] 王金芝.我的“班主”生活[J].河北教育（综合版）.2011（06）
[3] 曹艳莉.怎样当好小学班主任[J].小学时代（教育研究）.2011（07）
[4] 孟祥杰.隐性因素，也关乎“老班”的幸福生活[J].山东教育.2011（10）
[5] 肖海波.努力做一名优秀的小学班主任[J].新课程（教研）.2011（11）