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通过对某高校教学质量监控实践所做总结和分析发现,教师教学中存在教学方案的设计能力有余实施能力不足,欠缺对教学内容的驾驭能力,缺乏对整体教学活动的调控能力等问题。基于社会认知理论视角下进行分析,教师通过示范课的准备环节、实施环节和研讨环节能够逐步提升其教学能力,最终形成独有的教学风格。
社会认知理论视角下示范课对高校教师教学能力的提升分析
【摘 要】
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通过对某高校教学质量监控实践所做总结和分析发现,教师教学中存在教学方案的设计能力有余实施能力不足,欠缺对教学内容的驾驭能力,缺乏对整体教学活动的调控能力等问题。基
【机 构】
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温州职业技术学院
【出 处】
：
宁波职业技术学院学报
【发表日期】
：
2017年04期
【基金项目】
：
2016浙江省教育厅一般科研项目(Y201636684)
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