论文部分内容阅读
激发兴趣是课堂教学设计的基本目标追求,教师要在操作方式和方法上做出一些创新探索,以成功调动学生学习主动性.整合回顾、解析问题、动手操作、兴趣训练,都能够有效地激发学生的学习动机,以提升其学习效率,教师要做好匹配设计,形成更多的教学激发动力,引发学生主动学习和探索,自然形成学习内驱动力.
激发兴趣,促进学习升级r——“异分母分数加减法”教学思考
【摘 要】
：
激发兴趣是课堂教学设计的基本目标追求,教师要在操作方式和方法上做出一些创新探索,以成功调动学生学习主动性.整合回顾、解析问题、动手操作、兴趣训练,都能够有效地激发学
【机 构】
：
江苏省海安市角斜小学 226600
【出 处】
：
数学教学通讯
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
在数学教学中,教师要引导学生把握知识之间的逻辑关联,把握知识的认知指向、建构路径以及生成必然.作为教师,不仅要简单地呈现结构,更要深度地引导学生建构结构、迁移结构,促
[摘 要] 在新概念、新知识还没有揭示之时，就让学生解释新知识，运用新知识解决相关问题。我们称为“任务前置”。这种教学程序上的改变，让学习过程充满挑战，学生学得主动、有趣、细致而深入，实现了有意义的建构。 [关键词] 任务前置;数学学习;主动;有意义 无论是翻转课堂，还是尝试教学，都是以先学后教作为其教学理念，这一理念正被越来越多的一线教学者所接受！笔者在自己的一线数学教学实践中，也时常将这一
[摘 要] 在新时代背景下，竞争越来越激烈，学生不仅要具备扎实的基础知识，还要具备自主学习和终身学习的能力，那么，如何培养学生的学习能力呢？文章指出，在教学中要加强数学活动的积累，让学生在发现、探究、总结、反思等学习活动中不断成长和完善，从而形成学习能力. [关键词] 自主学习;终身学习;学习能力 在数学教学中，部分教师往往重视知识的积累而忽视能力的提升，这就使得学生的解题能力和学习能力難以提
基于动态数学技术的初中数学变式教学,能让数学符号与图形的变化过程可视化,能让概念的生成过程直观化,能让解题思路多维化,能有效改变传统教学模式以静态环境想象动态过程的
小学生的数学学习既有感性的因素,又有理性的成分.教师要做好说思融合地引领工作,让学生在说一说异同中,帮助学生更科学地理解算理,领悟算理;还得引导学生在说结论、说规律等