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摘 要：为高质量开展好幼儿体育教学，切实促进幼儿身心发展，大力提升幼儿体育师资人文素养是非常必要的。本文从幼儿园体育活动的现状入手，充分了解当前幼儿体育教育对体育师资人文素养的新要求，并就提升幼儿体育师资人文素养的重要性及策略展开论述。
关键词：新时代背景 幼儿体育师资 人文素养
1 引言
随着新时代社会经济发展的快速进步，人们的生活质量也随之提高。中国家长对于孩子教学的质量期许和发展投资越来越重视。幼儿教育特别是幼儿体育教育越来越受到学校、家庭、社会多方面的关注，幼儿体育师资的专业能力、人文素养等也成为人们关注的焦点。
2 幼儿体育教育活动的要求和体育教师的基本职责
教育部认为幼儿园的任务是保育任务与教育任务相结合，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育， 促进其身心和谐发展， 为入小学打下良好的身体基础， 为造就新一代人才打下基础。幼儿园体育活动的目标是：关注幼儿的身体健康生长和发育，目的在于增强幼儿身体素质，关注幼儿基本活动能力和运动技能，目的在于培养其体育本领，关注幼儿体育活动的素质，目的在于身心发展。幼儿体育教学主要内容是：体育基本动作，体育基本体操，幼儿身体素质练习，幼儿器械练习等多项内容。幼儿体育教学的组织形式：幼儿日常的早操活动，幼儿体育教学活动和幼儿户外体育活动等。针对以上幼儿教育活动的形式与要求，一般幼儿体育教师要承担：（1）负责幼儿园体育特色教学工作;（2）负责配合各个班级开展班内体育教学工作;（3）幼儿活动项目的组织及实施;（4）完成上级领导交办的其他临时性工作。
3 新时期幼儿体育教育对体育师资人文素养的要求
根据相关调查显示，幼儿体育教育活动越来越倍受重视，人们对幼儿体育教师提出了越来越高的要求和期盼，幼儿体育教师除了需要具备一定的体育专业技能，还需要具备体育教学管理能力，组织体育教育活动的能力，活动开展的语言表达能力、沟通能力、审美能力等等。这也说明在新形势下幼儿体育教师只具有单方面的专业技能是不够的，要完成好教学任务并组织好幼儿园体育活动，还要有较高的人文素养。比如要有广博的知识，懂得如何创设情景开展幼儿教学;要有较好的心理素养，懂得幼儿心理需求;要有较好的表达与交际，懂得如何沟通;要有较高的道德素养，成为孩子的引路人;要有一定的美学素养，懂得如何欣赏美鉴定美;要有一定的音乐素养，懂得音乐韵律在体育活动中的应用等等。可见，新时期对幼儿体育教师综合素养的要求是高标准的，只有人文素养综合素养高的好老师才能培育出身心和谐发展的好幼儿。
4 提升幼儿体育师资人文素养的策略
4.1 树立正确观念，提高认识
时代的发展与教育的现实都要求人们不断提高对幼儿体育教育的认识，要充分认识到良好的幼儿体育教育活动对促进幼儿成长发展的极其重要性。作为幼儿教育管理者，要纠正对幼儿体育教育的轻视，克服体育活动不是主要课程或重要课程的取向，避免课程设置中的边缘化现象，重视对体育师资的配备，加强体育活动场地、设施器材的配置。作为体育教师应树立正确的教育观念，要充满对儿童的热爱与关心，要平和、民主地对待儿童;要掌握丰富的幼儿教学理念，改变传统的体育教育模式，科学进行活动设计，让幼儿在有趣的情景中体验体育的快乐，从而达到培养目标。
4.2 优化高校幼儿体育师资培养的课程体系
根据幼儿体育教学岗位的实际要求，高校幼儿体育师资培养要充分考虑合理安排促进人文素养提升方面的课程，比如开设幼儿心理学，掌握幼儿心理学的基本知识，以应对现实生活中很多幼兒表现出的自私、任性、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差等不良个性情况;开设音乐、舞蹈、韵律等艺术课程，以较好的艺术素养创新教学方式，以期解决因体育活动课缺乏艺术创造力、枯燥无趣而达不到理想教学效果的窘况;开设卫生保健课程，使幼儿体育教师同时具备幼儿保育教师的基本素质，并能在体育教学过程中对幼儿进行科学的卫生保健知识教育和指导;开设演讲与口才或教师口语等课程，加强语言素养，以期解决如何与幼儿科学合理愉快通畅地开展交流的问题，以及具备与家长、同行保持良好沟通交流的能力。
4.3 加强幼儿体育教师的自我修养
幼儿体育教师要有较强的职业意识，制定合理的职业生涯规划，首先从职业道德上，努力做到文明举止，以身作则、思想积极向上;同时要有事业心和奉献精神，要发扬吃苦耐劳的精神，身先力行，为幼儿做好充分的课堂教学和活动准备，应该热爱体育和体育教学，通过自身对体育的热爱去够感染儿童，让儿童喜欢上体育。其次要多读书，加强人文知识储备，要践行终身学习的理念，时刻充电，丰富自己的知识，不断用先进文化充实自己，提高自身文化素养。特别是在新时代的挑战与环境下，必须不断吸收新知识、新信息、新理论，完善知识结构，适应岗位要求，不被时代所淘汰。
4.4 加强幼儿体育教师的职业培训
加强职业培训是提升幼儿体育教师人文素养的重要途径。为了保证幼儿体育教师能上出精彩一课、保证体育活动开展得有声有色，甚至成为幼儿园所的亮点品牌，就必须加强对他们的职业培训。作为培养幼儿体育师资的高校来说，要不定期地邀请幼教行业的专家、老师来校进行讲座和教学指导，同时将未来从事幼儿体育教学的学生带出去，现场观摩高水平教师的教学，获得直观感受和体验，认识到自身在专业领域存在的不足与差距，从而有针对性的加强自身素养;作为幼儿园所来讲，可以开展较多的校级交流与磋商，共同听课评课，相互点评，取长补短，还可以与有关高校、幼儿体育培训机构、行业协会等一起组织“体育活动大课堂”“优质体育公开课”等教研活动，相互借鉴，集思广益，增长见识。同时幼儿园所、幼儿体育教育机构等应加大对教师继续教育学习的经费投入，鼓励幼儿体育教师学历提升，全面促进教师人文素养提高，为幼教事业的良性发展做出积极贡献。
本文系湖南省教育厅科学研究一般项目（课题编号：13C585） 《新时期幼儿体育师资培养的理论与实践研究》的研究成果之一。
参考文献：
[1] 鲁雷. 当代体育教师的人文素养与体育人文精神的传承[J]. 湖北民族学院学报，2007年第2期.
[2] 戴伟燕. 浅谈体育教师的人文素养构建[J]. 素质教育， 2016年12月第34期.
关键词：新时代背景 幼儿体育师资 人文素养
1 引言
随着新时代社会经济发展的快速进步，人们的生活质量也随之提高。中国家长对于孩子教学的质量期许和发展投资越来越重视。幼儿教育特别是幼儿体育教育越来越受到学校、家庭、社会多方面的关注，幼儿体育师资的专业能力、人文素养等也成为人们关注的焦点。
2 幼儿体育教育活动的要求和体育教师的基本职责
教育部认为幼儿园的任务是保育任务与教育任务相结合，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育， 促进其身心和谐发展， 为入小学打下良好的身体基础， 为造就新一代人才打下基础。幼儿园体育活动的目标是：关注幼儿的身体健康生长和发育，目的在于增强幼儿身体素质，关注幼儿基本活动能力和运动技能，目的在于培养其体育本领，关注幼儿体育活动的素质，目的在于身心发展。幼儿体育教学主要内容是：体育基本动作，体育基本体操，幼儿身体素质练习，幼儿器械练习等多项内容。幼儿体育教学的组织形式：幼儿日常的早操活动，幼儿体育教学活动和幼儿户外体育活动等。针对以上幼儿教育活动的形式与要求，一般幼儿体育教师要承担：（1）负责幼儿园体育特色教学工作;（2）负责配合各个班级开展班内体育教学工作;（3）幼儿活动项目的组织及实施;（4）完成上级领导交办的其他临时性工作。
3 新时期幼儿体育教育对体育师资人文素养的要求
根据相关调查显示，幼儿体育教育活动越来越倍受重视，人们对幼儿体育教师提出了越来越高的要求和期盼，幼儿体育教师除了需要具备一定的体育专业技能，还需要具备体育教学管理能力，组织体育教育活动的能力，活动开展的语言表达能力、沟通能力、审美能力等等。这也说明在新形势下幼儿体育教师只具有单方面的专业技能是不够的，要完成好教学任务并组织好幼儿园体育活动，还要有较高的人文素养。比如要有广博的知识，懂得如何创设情景开展幼儿教学;要有较好的心理素养，懂得幼儿心理需求;要有较好的表达与交际，懂得如何沟通;要有较高的道德素养，成为孩子的引路人;要有一定的美学素养，懂得如何欣赏美鉴定美;要有一定的音乐素养，懂得音乐韵律在体育活动中的应用等等。可见，新时期对幼儿体育教师综合素养的要求是高标准的，只有人文素养综合素养高的好老师才能培育出身心和谐发展的好幼儿。
4 提升幼儿体育师资人文素养的策略
4.1 树立正确观念，提高认识
时代的发展与教育的现实都要求人们不断提高对幼儿体育教育的认识，要充分认识到良好的幼儿体育教育活动对促进幼儿成长发展的极其重要性。作为幼儿教育管理者，要纠正对幼儿体育教育的轻视，克服体育活动不是主要课程或重要课程的取向，避免课程设置中的边缘化现象，重视对体育师资的配备，加强体育活动场地、设施器材的配置。作为体育教师应树立正确的教育观念，要充满对儿童的热爱与关心，要平和、民主地对待儿童;要掌握丰富的幼儿教学理念，改变传统的体育教育模式，科学进行活动设计，让幼儿在有趣的情景中体验体育的快乐，从而达到培养目标。
4.2 优化高校幼儿体育师资培养的课程体系
根据幼儿体育教学岗位的实际要求，高校幼儿体育师资培养要充分考虑合理安排促进人文素养提升方面的课程，比如开设幼儿心理学，掌握幼儿心理学的基本知识，以应对现实生活中很多幼兒表现出的自私、任性、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差等不良个性情况;开设音乐、舞蹈、韵律等艺术课程，以较好的艺术素养创新教学方式，以期解决因体育活动课缺乏艺术创造力、枯燥无趣而达不到理想教学效果的窘况;开设卫生保健课程，使幼儿体育教师同时具备幼儿保育教师的基本素质，并能在体育教学过程中对幼儿进行科学的卫生保健知识教育和指导;开设演讲与口才或教师口语等课程，加强语言素养，以期解决如何与幼儿科学合理愉快通畅地开展交流的问题，以及具备与家长、同行保持良好沟通交流的能力。
4.3 加强幼儿体育教师的自我修养
幼儿体育教师要有较强的职业意识，制定合理的职业生涯规划，首先从职业道德上，努力做到文明举止，以身作则、思想积极向上;同时要有事业心和奉献精神，要发扬吃苦耐劳的精神，身先力行，为幼儿做好充分的课堂教学和活动准备，应该热爱体育和体育教学，通过自身对体育的热爱去够感染儿童，让儿童喜欢上体育。其次要多读书，加强人文知识储备，要践行终身学习的理念，时刻充电，丰富自己的知识，不断用先进文化充实自己，提高自身文化素养。特别是在新时代的挑战与环境下，必须不断吸收新知识、新信息、新理论，完善知识结构，适应岗位要求，不被时代所淘汰。
4.4 加强幼儿体育教师的职业培训
加强职业培训是提升幼儿体育教师人文素养的重要途径。为了保证幼儿体育教师能上出精彩一课、保证体育活动开展得有声有色，甚至成为幼儿园所的亮点品牌，就必须加强对他们的职业培训。作为培养幼儿体育师资的高校来说，要不定期地邀请幼教行业的专家、老师来校进行讲座和教学指导，同时将未来从事幼儿体育教学的学生带出去，现场观摩高水平教师的教学，获得直观感受和体验，认识到自身在专业领域存在的不足与差距，从而有针对性的加强自身素养;作为幼儿园所来讲，可以开展较多的校级交流与磋商，共同听课评课，相互点评，取长补短，还可以与有关高校、幼儿体育培训机构、行业协会等一起组织“体育活动大课堂”“优质体育公开课”等教研活动，相互借鉴，集思广益，增长见识。同时幼儿园所、幼儿体育教育机构等应加大对教师继续教育学习的经费投入，鼓励幼儿体育教师学历提升，全面促进教师人文素养提高，为幼教事业的良性发展做出积极贡献。
本文系湖南省教育厅科学研究一般项目（课题编号：13C585） 《新时期幼儿体育师资培养的理论与实践研究》的研究成果之一。
参考文献：
[1] 鲁雷. 当代体育教师的人文素养与体育人文精神的传承[J]. 湖北民族学院学报，2007年第2期.
[2] 戴伟燕. 浅谈体育教师的人文素养构建[J]. 素质教育， 2016年12月第34期.