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文章将课堂文化视为课堂教学中的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体。课堂文化在一定程度上决定了教学主体生存和发展的基本方式。按照课堂文化主体的类别,课堂文化扩散与交流一般形成两种中心：以教师文化为中心和以学生群体文化为中心。目前的课堂文化扩散形式的缺点主要是缺乏交流、路径单一,忽略了课堂文化的多元聚合性。教师作为课堂文化创建的中坚力量,必须关注自己与学生的发展,重视课堂文化理念,努力实现课堂文化的整合。