【摘 要】
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目的 对性病门诊患者实施基于赋能理论的健康教育方案，探讨其对改善性病门诊患者就医行为、相关性行为、性病基本知识和焦虑与抑郁状态的效果。方法 选取上海市某专科医院性病门诊就诊患者230例，按照门诊就诊顺序收集符合纳入标准的实验组患者，在基于赋能理论的健康教育完成后，再开始纳入对照组。先对实验组患者在初诊后、确诊、复诊、3个月随访时基于赋能理论的健康教育方案进行干预。对照组用在性病门诊现有健康教育方法
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目的 对性病门诊患者实施基于赋能理论的健康教育方案，探讨其对改善性病门诊患者就医行为、相关性行为、性病基本知识和焦虑与抑郁状态的效果。方法 选取上海市某专科医院性病门诊就诊患者230例，按照门诊就诊顺序收集符合纳入标准的实验组患者，在基于赋能理论的健康教育完成后，再开始纳入对照组。先对实验组患者在初诊后、确诊、复诊、3个月随访时基于赋能理论的健康教育方案进行干预。对照组用在性病门诊现有健康教育方法进行干预。干预结束后，评价两组患者就医行为与相关性行为、基本知识、焦虑及抑郁的变化情况。结果实验组在给予赋能理论健康教育后患者就医行为与相关性行为、基本知识、焦虑及抑郁均优于对照组。结论 对性病门诊患者实施赋能理论指导的健康宣教方案，可以在健康教育活动过程中激发患者的主观能动性，提高患者对性病相关知识的知晓率、治疗依从性，降低复发率，提升性伴同治率，同时改善患者心理状况，具有较好的应用价值。
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