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摘 要：在一个人成长的过程中，拥有良好的品性是非常重要的财富，这也是德育教育的一个重要内容。对此，在小学班主任德育工作中，优化班级管理，加强人才教育必须要注重小学生的优良品性的培养，接下来，我们着重探讨一下如何更好地开展小学班主任德育教育工作。
关键词：班级管理;道德教育;小学班主任
引言：
在一个班级管理中，班主任是一个非常重要的教育者、管理者、领导者，是对学生实施思想教育的一个核心力量，并且也是促进学校教育、家庭教育、社会教育全面融合的一个重要介质。虽然班主任的教学工作不一定非常丰富，但是一定要走心，班级管理依靠的不仅仅是技巧，而且还是需要用心的投入，对此，与学生进行情感互动，并对其进行言传身教等是非常重要的，“亲其师，信其道”的教育是最理想的。所以，根据新课改要求来看，德育培养是小学班主任教学管理中的一个核心内容，那么小学班主任如何更高效地开展相关工作呢，下面我们通过三个方面进行探讨。
一、小学班主任必须要增强自身素质
小学生在听从班主任的教导的过程中，不仅要听其言，而且还需要观其行，对此，班主任必须要用自己的行动发挥表率作用，唯有如此，才能够对学生“耳濡目染”的熏陶。从心理学的角度来看，对于小学生来说，他们的思想意志相对脆弱，在面对一些突发事情的时候，往往不够理智和理性。但是，他们却具备较强的可塑性，虽然外界影响是非常大的，但是却是有限的，所以，需要帮助小学生拥有良好的习惯是非常重要的。由于班主任在他们成长过程中扮演着非常重要的角色，所以无形之中，班主任的一言一行会对其带来极大的影响[1]。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，对于小学班主任来说，个人素质及修养是非常重要的，需要不断增强自身的思想道德素养，与学生积极互动，在构建良好师生关系的过程中，还能够对学生进行指导与教育。随着社会朝着多元化的方向转变，树立正确的人生观、价值观、世界观等是非常重要的。对此，小学班主任在日常管理中，务必要向学生呈现出自己乐观向上、积极健康的良好形象，同时还需要发挥以身作则的作用，由此能够对培养学生良好的思想品质发挥着积极的熏陶作用。
二、积极开展实践活动，促使德育内容内化
小学班主任在实施德育教育活动的过程中，一定要扭转小学生以往错误的认知，并将其与日常生活相结合，逐步形成一个良好的思想素质。因此，在日常教学活动中，务必要结合小学生的实际情况组织一些多元化的教学活动，将德育教育的内容逐渐渗透其中，并使小学生能够不断吸收及提炼。例如：结合节假日布置课外作业，教师节——制作教师卡送给老师，表达尊敬老师、感恩老师和爱老师之情;国庆节、中秋节、春节——和家人一起观看国庆盛典，向烈士致敬，制作小灯笼，贴春联，让孩子们了解中国文化源远流长，爱家爱国，传承和弘扬民族精神，增强文化自信和民族自信;母亲节、父亲节、重阳节——要求孩子为父母和长辈做一件事，每天坚持做一件力所能及的家务事，让孩子学会感恩和回报，树立自立和责任意识;植树节、环保日——和父母一起整理花草、种一棵树、做环保小小志愿者，从小在孩子们的心灵上埋下了“热爱大自然，与大自然做朋友，保护环境，保护我们的家——地球。”的种子，并且生根发芽……这些活动不但能够使小学生的课外活动更加丰富多彩，并且也能够让小学生在参与的过程中逐渐养成良好的道德品质，形成乐观、积极向上的生活态度，激发了孩子们为追求和创造美好生活而努力学习，也促使小学德育教育的内容逐渐内化，真正地达到小学德育教育的目的[2]。
三、通过一对一谈话，帮助学生了解且改正
由于小学生正处于成长阶段，其心理素质在不断提升，但是从内心来看，其抵抗压力的能力较弱，内心相对脆弱，特别是在面对班主任的鼓励、批评的时候，语言往往非常地敏感。对此，如果班主任不当的批评、苛责等往往会导致小学生产生逆反心理，从而出现相反的教育效果。所以，小学班主任一定要具备和小学生深入交流的技巧和能力，由此能够帮助小学生更好地认识自我，并不断改正与优化。另外，小学班主任在开展班级管理活动的过程中，不仅要注重集体管理，而且还需要实施个别谈话的方式进行一对一交流，这也是一个比较有效且直接的沟通方式，能够达到比较理想的教育效果，对此，小学班主任一定要掌握与学生进行一对一沟通的技巧[3]。一方面，需要提前做好各方面的准备，在进行个别谈话之前，必须要对小学生的具体情况进行了解与掌握，并编制交流文本，选择最佳的沟通时机[4]。另一方面，在进行沟通的过程中，小学班主任务必要给人一种“平易近人、亲切祥和”的印象，由此能够增进师生情感。最关键的是，当进行一对一沟通的过程中，不要一味地苛责学生，甚至不能把小学生原来犯下的错误全部提出来进行批评，否则会打击学生的自信心。例如：找孩子谈话，可以先请求孩子帮助老师做点事，顺便聊天、表扬进步和肯定闪光点，继而引导孩子反思不足，老师再引导或指出正确的做法，并鼓励和相信他能改正等等。因此，谈话一定要运用有效的沟通技巧，帮助学生更全面地了解自己存在的不足和短板，引导学生进行改正与完善，从而促使自身的不断发展和进步[5]。
四、结束语
总之，小学班主任在开展德育教育工作的过程中，面临的问题是非常复杂、多样的，对此，加强自身的专业素质、道德修养等是非常重要的。另外，在与学生进行沟通的过程中，一定要站在学生的立场去思考问题，了解学生的特点、分析学生的心理、观察学生的亮点、反思学生的不足等，注重每一个细节，并发挥表率的作用，真正地发自内心地关心学生、爱护学生，由此才能够指导学生更好地学习与生活，为树立积极向上、健康乐观的班风做铺垫。
参考文献
[1] 郑月凤. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作探析[J]. 教师，2017，（033）：22.
[2] 張晓玲. 优化班级管理，主导德育教育之小学班主任德育工作浅析[J]. 发现：教育版，2017（6）.
关键词：班级管理;道德教育;小学班主任
引言：
在一个班级管理中，班主任是一个非常重要的教育者、管理者、领导者，是对学生实施思想教育的一个核心力量，并且也是促进学校教育、家庭教育、社会教育全面融合的一个重要介质。虽然班主任的教学工作不一定非常丰富，但是一定要走心，班级管理依靠的不仅仅是技巧，而且还是需要用心的投入，对此，与学生进行情感互动，并对其进行言传身教等是非常重要的，“亲其师，信其道”的教育是最理想的。所以，根据新课改要求来看，德育培养是小学班主任教学管理中的一个核心内容，那么小学班主任如何更高效地开展相关工作呢，下面我们通过三个方面进行探讨。
一、小学班主任必须要增强自身素质
小学生在听从班主任的教导的过程中，不仅要听其言，而且还需要观其行，对此，班主任必须要用自己的行动发挥表率作用，唯有如此，才能够对学生“耳濡目染”的熏陶。从心理学的角度来看，对于小学生来说，他们的思想意志相对脆弱，在面对一些突发事情的时候，往往不够理智和理性。但是，他们却具备较强的可塑性，虽然外界影响是非常大的，但是却是有限的，所以，需要帮助小学生拥有良好的习惯是非常重要的。由于班主任在他们成长过程中扮演着非常重要的角色，所以无形之中，班主任的一言一行会对其带来极大的影响[1]。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，对于小学班主任来说，个人素质及修养是非常重要的，需要不断增强自身的思想道德素养，与学生积极互动，在构建良好师生关系的过程中，还能够对学生进行指导与教育。随着社会朝着多元化的方向转变，树立正确的人生观、价值观、世界观等是非常重要的。对此，小学班主任在日常管理中，务必要向学生呈现出自己乐观向上、积极健康的良好形象，同时还需要发挥以身作则的作用，由此能够对培养学生良好的思想品质发挥着积极的熏陶作用。
二、积极开展实践活动，促使德育内容内化
小学班主任在实施德育教育活动的过程中，一定要扭转小学生以往错误的认知，并将其与日常生活相结合，逐步形成一个良好的思想素质。因此，在日常教学活动中，务必要结合小学生的实际情况组织一些多元化的教学活动，将德育教育的内容逐渐渗透其中，并使小学生能够不断吸收及提炼。例如：结合节假日布置课外作业，教师节——制作教师卡送给老师，表达尊敬老师、感恩老师和爱老师之情;国庆节、中秋节、春节——和家人一起观看国庆盛典，向烈士致敬，制作小灯笼，贴春联，让孩子们了解中国文化源远流长，爱家爱国，传承和弘扬民族精神，增强文化自信和民族自信;母亲节、父亲节、重阳节——要求孩子为父母和长辈做一件事，每天坚持做一件力所能及的家务事，让孩子学会感恩和回报，树立自立和责任意识;植树节、环保日——和父母一起整理花草、种一棵树、做环保小小志愿者，从小在孩子们的心灵上埋下了“热爱大自然，与大自然做朋友，保护环境，保护我们的家——地球。”的种子，并且生根发芽……这些活动不但能够使小学生的课外活动更加丰富多彩，并且也能够让小学生在参与的过程中逐渐养成良好的道德品质，形成乐观、积极向上的生活态度，激发了孩子们为追求和创造美好生活而努力学习，也促使小学德育教育的内容逐渐内化，真正地达到小学德育教育的目的[2]。
三、通过一对一谈话，帮助学生了解且改正
由于小学生正处于成长阶段，其心理素质在不断提升，但是从内心来看，其抵抗压力的能力较弱，内心相对脆弱，特别是在面对班主任的鼓励、批评的时候，语言往往非常地敏感。对此，如果班主任不当的批评、苛责等往往会导致小学生产生逆反心理，从而出现相反的教育效果。所以，小学班主任一定要具备和小学生深入交流的技巧和能力，由此能够帮助小学生更好地认识自我，并不断改正与优化。另外，小学班主任在开展班级管理活动的过程中，不仅要注重集体管理，而且还需要实施个别谈话的方式进行一对一交流，这也是一个比较有效且直接的沟通方式，能够达到比较理想的教育效果，对此，小学班主任一定要掌握与学生进行一对一沟通的技巧[3]。一方面，需要提前做好各方面的准备，在进行个别谈话之前，必须要对小学生的具体情况进行了解与掌握，并编制交流文本，选择最佳的沟通时机[4]。另一方面，在进行沟通的过程中，小学班主任务必要给人一种“平易近人、亲切祥和”的印象，由此能够增进师生情感。最关键的是，当进行一对一沟通的过程中，不要一味地苛责学生，甚至不能把小学生原来犯下的错误全部提出来进行批评，否则会打击学生的自信心。例如：找孩子谈话，可以先请求孩子帮助老师做点事，顺便聊天、表扬进步和肯定闪光点，继而引导孩子反思不足，老师再引导或指出正确的做法，并鼓励和相信他能改正等等。因此，谈话一定要运用有效的沟通技巧，帮助学生更全面地了解自己存在的不足和短板，引导学生进行改正与完善，从而促使自身的不断发展和进步[5]。
四、结束语
总之，小学班主任在开展德育教育工作的过程中，面临的问题是非常复杂、多样的，对此，加强自身的专业素质、道德修养等是非常重要的。另外，在与学生进行沟通的过程中，一定要站在学生的立场去思考问题，了解学生的特点、分析学生的心理、观察学生的亮点、反思学生的不足等，注重每一个细节，并发挥表率的作用，真正地发自内心地关心学生、爱护学生，由此才能够指导学生更好地学习与生活，为树立积极向上、健康乐观的班风做铺垫。
参考文献
[1] 郑月凤. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作探析[J]. 教师，2017，（033）：22.
[2] 張晓玲. 优化班级管理，主导德育教育之小学班主任德育工作浅析[J]. 发现：教育版，2017（6）.